7《健康看电视》 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《健康看电视》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自《道德与法治》四年级上册统编版，旨在引导学生正确认识电视节目，培养良好的看电视习惯，提高学生的生活品质。通过本节课的学习，使学生能够自觉抵制不良电视节目，关注有益身心的节目内容，促进身心健康发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、媒介素养和健康素养。具体包括：

1.信息素养：使学生能够辨别和筛选电视节目中的有效信息，提升信息识别和处理能力。

2.媒介素养：培养学生对电视媒介的正确认识，学会批判性思维，抗拒不良电视节目内容的影响。

3.健康素养：引导学生养成良好的看电视习惯，关注有益身心健康的电视节目，提高生活品质。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解电视节目对个人成长的影响，能够识别有益和有害的电视内容。

②培养学生自觉抵制不良电视节目的意识和能力，形成健康看电视的习惯。

③引导学生合理安排看电视时间，平衡学习、生活与娱乐的关系。

2.教学难点

①如何有效地让学生认识到过度看电视对身心健康的负面影响，并激发他们改变不良习惯的内在动力。

②如何在课堂上创造情境，让学生在实际操作中学会选择和评价电视节目，培养批判性思维能力。

③如何结合学生的生活实际，制定出切实可行的看电视计划，确保学生能够将所学内容应用到日常生活中。教学方法与手段1.教学方法

①采用讨论法，通过小组交流，让学生分享自己看电视的经历和感受，引导学生深入思考电视节目对生活的影响。

②实施案例分析法，展示正反两方面的电视节目案例，让学生分析其优缺点，提高辨识能力。

③运用情景模拟法，模拟电视节目选择场景，让学生在实践中学会选择健康电视节目。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放精选电视节目片段，直观展示电视节目的多样性。

②利用教学软件进行互动问答，增强学生的学习兴趣和参与度。

③制作PPT课件，清晰展示课程要点，帮助学生理解和记忆教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们平时喜欢看电视吗？都看哪些类型的节目？”让学生自由分享，然后引出本节课的主题《健康看电视》，说明本节课我们将学习如何正确选择电视节目，养成良好的看电视习惯。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍电视节目的种类和特点，让学生了解电视节目的多样性。接着，通过案例分析，展示健康电视节目和不良电视节目的例子，引导学生辨识和评价电视节目。最后，讲解如何合理安排看电视时间，平衡学习、生活与娱乐。

①介绍电视节目的种类和特点

②案例分析：健康与不良电视节目

③讲解如何合理安排看电视时间

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，让学生根据所学内容，为自己制定一个健康看电视计划。计划应包括看电视的时间、节目类型、学习与生活的平衡等。讨论结束后，每组选代表分享自己的计划，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生根据本节课所学内容，回家后与家长共同制定一个家庭看电视计划，并执行一周，记录下自己的感受和变化。下节课分享执行情况，讨论计划的可行性和效果。教学资源拓展1.拓展资源

①电视节目分类及评价标准：介绍不同类型的电视节目，如新闻、教育、娱乐、体育等，以及如何评价这些节目的质量和适宜人群。

②健康看电视习惯的培养：提供一些培养健康看电视习惯的方法和技巧，如设定固定的看电视时间、选择有益节目、家长陪伴等。

③媒介素养教育：介绍媒介素养的概念、重要性以及如何在日常生活中提升媒介素养。

④看电视与心理健康：探讨长时间看电视对心理健康的影响，包括视力、睡眠、情绪等方面的问题。

⑤电视节目制作背后的故事：分享电视节目制作的幕后过程，让学生了解电视节目的制作流程和职业发展。

2.拓展建议

①阅读相关书籍：推荐学生阅读有关媒介素养、电视节目制作、心理健康等方面的书籍，如《媒介素养教育导论》、《电视节目制作实务》等。

②观看教育视频：鼓励学生观看教育视频，如公开课、纪录片等，这些视频能够提供更深入的知识和视角，如《看电视的学问》、《电视节目制作揭秘》等。

③参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的媒介素养教育活动，如电视节目赏析、媒介素养讲座等，以增强实践体验。

④家庭互动：建议家长与学生一起观看电视节目，共同讨论节目内容，分析节目优缺点，培养批判性思维能力。

⑤课堂延伸活动：教师可以组织学生进行课堂延伸活动，如电视节目制作小组讨论、电视节目剧本创作等，让学生将所学知识应用于实践。

⑥建立媒介素养小组：鼓励学生自发建立媒介素养学习小组，定期交流学习心得，共同提升媒介素养。

⑦关注时事新闻：引导学生关注时事新闻，了解国内外电视节目动态，提高对电视节目的敏感度和判断力。

⑧利用假期时间：在假期期间，鼓励学生参与电视节目制作相关的实践活动，如实习、志愿者工作等，增加实践经验。教学反思与总结在教学《健康看电视》这节课的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和学生的积极参与对于教学效果的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将教学内容与学生生活紧密结合，通过讨论法和案例分析法，让学生在分享和思考中学习。在实际教学过程中，我发现学生们对于电视节目的热情很高，但在深入分析和评价节目时，部分学生表现出一定的难度。这让我意识到，我在教学策略上可能需要做出一些调整。

首先，在教学方法上，我发现自己可能过于依赖讨论法，而忽视了讲授法的运用。在今后的教学中，我计划在讨论前先进行必要的知识讲授，为学生提供分析电视节目的框架和工具。

其次，在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些同学可能过于活跃，而有些同学则较为内向。为了更好地调动每个学生的积极性，我计划在课堂上更多地关注内向的学生，鼓励他们参与到讨论中来。

再次，我在教学过程中也发现了一些不足。例如，在案例分析环节，我没有充分预计到学生可能会对某些电视节目产生强烈的情感反应，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地预设学生的反应，并准备好相应的应对策略。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们通过参与讨论和案例分析，对电视节目有了更深入的认识，他们学会了如何辨别健康和不良的电视内容，并且能够提出自己的看法。在情感态度方面，学生们也表现出对健康看电视的认同和重视。

在知识方面，学生们掌握了对电视节目的分类、评价标准以及合理安排看电视时间的方法。在技能方面，学生们通过实际操作，提高了批判性思维能力和信息处理能力。

当然，教学过程中也暴露出了一些问题。针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，增加讲授法的