Chapter 4 People at work（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语2A

Chapter4Peopleatwork（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语2A课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Chapter4Peopleatwork（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语2A”章节主要围绕人们在工作中使用的英语展开，旨在让学生了解不同职业的英语表达，以及如何用英语描述人们在工作中的活动。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动有趣的情景，帮助学生掌握基本的职业英语词汇和句型，提高学生的英语交际能力。本节课的教学内容与教材中的单元主题相契合，符合二年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Chapter4Peopleatwork，学生将能够识别和运用职业相关的英语词汇，提高语言理解和表达能力。同时，通过描述不同人物在工作中的情景，培养学生的观察力和想象力，提升思维品质。在学习过程中，引导学生运用合作学习和自主学习策略，增强学生的学习动力和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基本的英语词汇和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。他们对职业的基本概念有所了解，并且已经接触过一些与工作相关的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于生活中的职业角色有浓厚的兴趣。他们在学习新词汇时具有较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在发音、词汇记忆和句子结构上遇到困难，特别是对于一些抽象的职业名称和复杂的句子结构。此外，将英语应用到实际情境中，如模拟工作场景的对话，可能会因为缺乏实际经验而感到挑战。对于一些英语基础较弱的学生，跟上教学进度可能会感到吃力。四、教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-英语学习软件或APP

-实物教具（如职业服饰、工作场景模型）

-flashcards（单词卡片）

-简短的视频或音频材料

-互动式在线学习平台

-小组讨论和角色扮演用品

-白板和彩色markers五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不同的职业用英语怎么说吗？这些职业与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同职业的图片，如医生、教师、警察等，让学生初步感受职业英语的魅力。

-简短介绍职业英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、职业英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业英语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解职业英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍不同职业的英语表达方式，使用单词卡片和示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解职业英语在实际应用中的用法。

三、职业英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业英语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的职业英语使用场景案例进行分析，如医院、学校、警察局等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业英语的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职业英语解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论职业英语在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与职业英语相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语描述医生的工作”。

-小组内讨论该主题的相关词汇、句型和实际应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业英语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关词汇、句型和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业英语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括职业英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调职业英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用职业英语。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于职业英语的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：学生在本节课中学习了多个与职业相关的英语词汇，如doctor,teacher,policeofficer等，并能正确运用这些词汇构建简单句型，如“Heisadoctor.”，“Sheworksasateacher.”等。通过课后作业和小测验的反馈，学生能够熟练地识别和运用这些新词汇和句型。

2.语言运用能力：学生在小组讨论和课堂展示中，能够用英语描述不同职业的工作内容和场景，提高了他们的口语表达能力和语言组织能力。他们能够更自信地用英语进行交流，并在实际情境中运用所学知识。

3.理解和认知提升：通过案例分析，学生对不同职业有了更深入的了解，能够认识到职业英语在生活中的重要性。他们能够将所学知识与现实生活联系起来，理解职业英语在不同场景中的应用。

4.思维品质和学习能力：在小组讨论中，学生学会了如何合作、如何表达自己的观点以及如何倾听他人的意见。他们的批判性思维和创新能力得到了锻炼，能够提出关于职业英语使用的创新性想法。

5.文化意识：学生在学习职业英语的过程中，不仅掌握了语言知识，还了解到了不同职业的文化背景和社会价值，增强了对多元文化的认知和尊重。

6.自主学习习惯：通过课后作业的完成，学生养成了自主复习和巩固知识的习惯。他们在教师的引导下，学会了如何利用学习资源进行自主学习，提高了学习效率。

7.情感态度：学生对学习英语的兴趣得到了提升，他们更加积极主动地参与到英语学习中，对职业英语产生了浓厚的兴趣，这有助于他们建立积极的情感态度和自信心。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过展示职业场景的视频和图片，让学生更直观地理解职业英语的运用。这种视觉和听觉的结合，有助于提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟的职业场景中运用英语进行交流。这种互动式学习方式激发了学生的学习热情，同时也锻炼了他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对职业英语的兴趣不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体和视觉辅助，而忽略了让学生通过实践来深化理解的重要性。学生可能需要更多的机会来实际操作和应用所学知识。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能过于单一，主要侧重于语言表达的准确性，而没有充分考虑到学生的创新思维和合作能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中加入更多的引导性问题，帮助学生打开思路，鼓励他们表达自己的观点。同时，我会创造更多的机会让每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.我将调整教学方法的比重，减少对多媒体的依赖，增加学生实际操作和应用的机会。例如，可以安排学生在课堂上进行小型的角色扮演活动，让他们在实际对话中练习英语。

3.在教学评价方面，我会制定更全面的评价标准，不仅包括语言表达的准确性，还包括学生的创新思维、合作能力和课堂参与度。我会通过观察、提问和小组评价等方式，更全面地评估学生的学习效果。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握职业英语。八、内容逻辑关系①职业英语词汇学习

-重点知识点：职业名称的英语表达，如doctor,teacher,nurse,engineer等。

-重点词汇：各职业对应的英语单词。

-重点句型：使用“be”动词描述职业，如“Heisadoctor.”，“Sheisateacher.”。

②职业场景英语应用

-重点知识点：在不同职业场景中使用英语进行简单交流。

-重点词汇：与职业相关的动作和活动词汇，如treat（治疗），teach（教学），patrol（巡逻）等。

-重点句型：描述职业活动的句型，如“Hetreatspatients.”，“Sheteachesstudents.”。