Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册

Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过Module9Unit2"I'mgoingtodothehighjump"的教学，让学生在掌握相关运动词汇和句型的同时，培养他们的体育兴趣和团队协作精神。结合四年级学生的认知水平和外研版教材的特点，本节课将以生动有趣的方式引导学生学习，使其在真实的语境中运用所学知识，提高学生的英语实际应用能力。同时，注重培养学生的运动意识，激发他们积极参与体育活动的热情。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于运动项目的词汇和句子，如"I'mgoingtodothehighjump"，并在实际情景中运用这些语言知识进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同运动项目的基本知识和规则，增进对体育文化的认识。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践来学习英语的能力，鼓励学生在课堂上积极参与，自主探究，提高学习效率。

4.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的逻辑思维和创造性思维。

5.情感态度：通过参与体育活动的学习，培养学生对体育运动的热爱，增强团队协作意识，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

①掌握关于运动项目的关键词汇，如"highjump"、"longjump"、"run"、"throw"等。

②学会使用"I'mgoingtodo..."句型来描述自己将要进行的运动项目。

③能够在小组内用英语讨论和分享自己的运动计划。

2.教学难点

①正确拼读和记忆运动项目的英语单词，尤其是对于一些较长或发音较为复杂的词汇。

②在实际语境中准确、流畅地运用"I'mgoingtodo..."句型进行交流，避免中式英语的出现。

③在小组讨论中，能够用英语表达自己的观点，并能够理解同伴的表述，培养良好的互动和沟通能力。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-彩色粉笔

2.课程平台

-学校英语学习管理系统

3.信息化资源

-英语学习软件（如点读机）

-体育运动图片库

-视频教学资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-口语练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、运动项目的图片和视频，以及预习问题清单。

-设计预习问题：围绕运动项目和相关句型，设计问题如：“你能说出三种不同的运动项目吗？”，“如何用英语描述你即将进行的运动？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读预习资料，观看视频，了解运动项目的英文名称。

-思考预习问题：学生根据预习问题，尝试用英语描述自己熟悉的运动项目。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同运动项目的图片和视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解运动项目的词汇和"I'mgoingtodo..."句型。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用英语描述自己的运动计划。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何用英语描述运动项目。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的运动计划。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴共同探讨答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解运动项目词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论实践英语交流。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与运动项目相关的作业，如编写小故事或对话。

-提供拓展资源：提供运动项目的相关书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固运动项目词汇和句型的使用。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了运动项目的相关词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练地识别和拼写出如"highjump"、"longjump"、"run"、"throw"等运动项目的英语单词。在实际的语言环境中，学生能够正确使用这些词汇，提高了他们的词汇量和语言运用能力。

2.熟练运用目标句型：学生能够流利地使用"I'mgoingtodo..."句型来描述自己的运动计划。例如，学生能够自信地说出"I'mgoingtodothehighjump"或"I'mgoingtorunintherace"。这种句型的掌握不仅增强了学生的语言表达能力，也提高了他们在实际交流中的自信心。

3.提升了听说能力：通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生的听说能力得到了提升。他们能够用英语讨论自己喜爱的运动项目，并能够理解和回应同伴的发言。这种互动性的学习方式使学生在真实的语境中练习英语，增强了他们的听说技巧。

4.增进了对体育文化的理解：通过学习不同运动项目的英语表达，学生对体育文化有了更深入的了解。他们不仅学会了如何用英语谈论体育活动，还增进了对体育运动规则和精神的认知。

5.培养了团队合作精神：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作的经验对学生未来在社会中的沟通和协作能力的发展至关重要。

6.提高了学习兴趣和动机：通过参与运动项目的学习和讨论，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们发现学习英语不仅仅是为了应付考试，而是可以用英语来做有意义的事情，如描述自己的运动计划，这激发了他们进一步学习英语的动力。

7.增强了自主学习和解决问题的能力：在课前预习和课后拓展学习中，学生学会了如何自主查找资料，独立思考问题，并寻找解决问题的方法。这种自主学习的能力对学生终身学习和发展具有重要的意义。

8.形成了积极的情感态度：通过参与体育活动的学习，学生对体育运动产生了积极的情感态度。他们更加热爱运动，愿意积极参与体育活动，这种积极的生活态度对学生的身心健康非常有益。

9.提升了逻辑思维和创造性思维：在课堂活动中，学生需要用英语描述自己的运动计划，这要求他们进行逻辑思考和创造性表达。通过这种思考和实践，学生的逻辑思维和创造性思维得到了提升。

10.增强了文化意识和跨文化交际能力：在学习运动项目的英语表达的同时，学生也接触到了不同文化背景下的体育活动。这有助于学生增强文化意识，培养跨文化交际的能力。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

1.知识点掌握

①运动项目词汇：学生需要掌握的词汇包括"highjump"、"longjump"、"run"、"throw"等，这些词汇是描述体育活动的基础。

②目标句型：学生需要学会使用"I'mgoingtodo..."句型来描述自己的运动计划，这是本节课的核心句型。

③语法结构：学生需要理解并正确使用"goingto"结构来表示未来的计划或意图。

2.语言技能运用

①听力理解：学生需要能够听懂并理解老师或同伴使用"I'mgoingtodo..."句型描述运动计划的内容。

②口语表达：学生需要能够用所学词汇和句型进行口语表达，描述自己的运动