12低碳生活每一天 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

12低碳生活每一天说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：12低碳生活每一天

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的环保意识和社会责任感，通过了解低碳生活的概念和重要性，使学生能够在日常生活中实践低碳行为，形成绿色生活习惯。具体目标包括：

1.提升学生的环境素养，使其认识到个人行为对环境的影响，增强环保意识。

2.培养学生的法治观念，使其了解国家关于低碳生活的法律法规，自觉遵守。

3.增强学生的社会实践能力，通过参与低碳生活实践活动，提升解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：理解低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实现低碳行为。

难点：将低碳生活理念转化为学生的自觉行动。

解决办法与突破策略：

1.重点解决方法：通过生动的案例讲解和互动讨论，让学生深刻理解低碳生活对环境保护的重要性。结合教材内容，展示低碳生活的具体做法，如节约用电、减少浪费等。

2.难点突破策略：

-采用情境模拟法，设置生活场景，让学生在模拟中体验低碳生活，增强实践感。

-设计小组活动，鼓励学生合作探究，共同思考如何在家庭、学校等环境中实践低碳生活。

-通过角色扮演，让学生扮演不同角色，从不同角度理解低碳生活的意义，激发学生的内在动力。

-定期进行反馈和评价，鼓励学生在实际生活中践行低碳生活，形成长期习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍低碳生活的基本概念和必要性，然后引导学生进行小组讨论，分享自己的低碳生活经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同身份（如家庭主妇、学生、上班族等），探讨如何在各自的生活中实践低碳生活。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示低碳生活的实例，增强学生的感性认识。

4.安排课后实践任务，鼓励学生记录一周的低碳生活行动，并在课堂上分享成果，促进学生的实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以一个简单的互动游戏导入，邀请学生分享他们知道的环保行为。教师总结并引出本课主题“低碳生活每一天”，解释低碳生活与环保的关系，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师通过PPT展示低碳生活的定义、重要性以及具体做法。结合教材内容，讲解低碳生活的各个方面，如节能减排、绿色出行等。期间穿插案例分析，让学生理解低碳生活对个人和社会的益处。

接下来，教师组织小组讨论，让学生思考如何在日常生活中实践低碳生活。每个小组提出至少三个可行的低碳生活建议，并分享给全班。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个情景题，让学生在小组内讨论并回答如何在这些情景下实现低碳生活。例如，讨论如何在家庭用电、学校活动、旅行中减少碳排放。每个小组选派一名代表分享答案。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践。同时，教师简要回顾学生提出的低碳生活建议，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生记录并反思自己一周内的低碳生活行为，包括节约用电、减少一次性用品使用等，并撰写一篇短文，分享自己的感悟和计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-《我们共同的家园：地球》环保科普书籍，提供关于地球环境问题的背景知识和解决方案。

-《低碳生活手册》，详细介绍如何在日常生活中实现低碳生活的实用指南。

-国际和国内低碳生活的相关政策文件，如《巴黎协定》、中国政府关于绿色发展的政策规划等。

-环保纪录片，如《地球上的星星》，展示全球环境问题及人类为保护地球所做的努力。

-环保主题的漫画和动画，如《低碳小英雄》，以轻松有趣的方式传达低碳生活理念。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《我们共同的家园：地球》等环保科普书籍，加深对地球环境问题的理解。

-建议学生利用《低碳生活手册》，制定个人低碳生活计划，并尝试在家庭中推广。

-组织学生研究国际和国内低碳生活相关政策文件，了解政府如何推动低碳生活，并讨论这些政策的实施对个人生活的影响。

-安排学生观看环保纪录片《地球上的星星》，之后进行小组讨论，分享观后感和对未来生活方式的思考。

-推荐学生阅读或观看环保主题的漫画和动画，如《低碳小英雄》，通过故事学习低碳生活的技巧和方法。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将低碳生活的理念转化为实际行动。

-建议学生定期记录自己的低碳生活行为，通过写作、绘画或演讲的方式，分享自己的经验和感悟。

-鼓励学生与家人一起参与低碳生活的实践，如制定家庭节能计划，共同减少家庭碳排放。教学反思在完成“12低碳生活每一天”这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足。学生们对于低碳生活的概念有了初步的认识，但在将理念转化为行动上还存在一定的难度。以下是我对本次教学的一些反思。

课堂上，我通过生动的案例和互动讨论，激发了学生对低碳生活的兴趣。学生们积极参与，提出了许多切实可行的低碳生活建议，这让我非常欣慰。但同时，我也发现部分学生在理解低碳生活的深远意义上还有待提高。在今后的教学中，我计划更多地引入实际案例，让学生从身边的环境中感受到低碳生活的重要性。

在小组讨论环节，学生们能够积极地表达自己的想法，但我也注意到一些学生在合作中缺乏主动性。为了提高学生的参与度，我考虑在未来的课堂中增加更多的角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的情境中自然地产生互动和交流。

巩固练习部分，学生们对于情景题的回答让我看到了他们的思考深度。然而，我也发现部分学生在实际应用方面还存在障碍。我认为，这可能与他们的日常生活经验不足有关。因此，我计划在课后为学生提供更多的实践机会，如家庭节能挑战、学校环保活动等，以增强他们的实践能力。

在课堂小结时，我强调了低碳生活的重要性和实践意义，但可能由于时间有限，我没有能够充分地总结学生的讨论成果。未来，我将尝试在课堂小结中更多地融入学生的观点，让总结更加贴近学生的实际体验。

作业布置环节，我要求学生记录一周的低碳生活行为，这既是对