16《海上日出》（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

16《海上日出》（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《海上日出》是统编版语文四年级下册第四单元的一篇课文，位于第16课。本节课的主要教学内容包括：

1.学习生字词，理解词语的意思和用法。

2.熟读课文，理解课文内容，感受作者对海上日出的描绘。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4.学习作者观察自然景物的顺序和方法，培养观察和表达能力。

5.探讨课文中所体现的自然美和人与自然的和谐关系。

课文内容主要描绘了作者在海边观察日出的过程，通过生动的描绘，展现了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然美景的赞美之情。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《海上日出》，使学生能够准确把握生字词的含义，运用到实际语境中，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等思维方法，深入理解课文内容，感受作者对海上日出的描绘，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国丰富的自然景观，增强对自然美的鉴赏能力，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.实践创新：激发学生对自然景物的观察兴趣，引导他们运用课文所学，进行观察实践，培养创新意识。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对生字词的认读和书写有了一定的掌握，但在词语理解和运用方面仍有待提高。在阅读理解方面，学生能够理解课文大意，但深入分析和体会作者情感、修辞手法等方面尚显不足。

在知识层面，学生对自然景物的认知有限，对日出这一自然现象的了解也不够深入，需要通过本课的学习来拓展视野。在能力层面，学生的观察、分析和表达能力有待加强，需要引导他们在课堂上积极思考，勇于表达自己的观点。

在素质方面，四年级学生正处于个性形成的关键时期，通过学习《海上日出》，可以培养他们的审美情趣和环保意识。在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题，需要教师在课堂上进行引导和纠正。

学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但学习态度和方法有待改进。通过本课的学习，可以激发学生对自然美的热爱，培养他们良好的学习习惯和品质，为今后的学习打下坚实基础。教学资源-教科书《统编版语文四年级下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频资料

-生字词卡片

-相关自然景观图片

-现代化教学软件（如PPT、教学动画等）

-学生作业本和文具

-教学评价工具（如问答评价表、观察记录表等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场使用电子白板展示海上日出的美丽图片，引发学生对自然美景的好奇心。

-提问：“你们有没有见过日出？在哪里见过？能描述一下当时的情景吗？”

-学生分享自己的经历后，教师总结：“今天我们一起来学习《海上日出》，看看作者是如何描绘这一壮丽景象的。”

2.讲授新知（20分钟）

-让学生翻开教科书，朗读课文《海上日出》。

-教师通过PPT展示生字词，引导学生朗读并解释词语的意思。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。

-讨论作者观察日出的顺序和方法，引导学生学会观察和表达。

-教师通过问题引导，如“作者在文中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？”来深入理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己最喜欢的句子，并解释喜欢的理由。

-个别回答：教师随机抽取学生，让其朗读课文中的某一段落，并解释该段落的意思。

-实践活动：让学生尝试用比喻和拟人的方式描述一种自然现象。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调观察自然的方法和表达自然之美的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美好。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：熟读《海上日出》课文，并选择一个自然现象，用比喻和拟人的方式写一段话。

-作业二：收集关于日出的诗句或名言，下节课分享给大家。

-作业三：预习下一课《小石潭记》，了解课文背景，标记生字词。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过课堂学习和课后复习，学生能够正确认读和书写《海上日出》中的生字词，理解其在句子中的含义，并能运用到自己的写作和口语表达中。

2.阅读理解：学生对课文《海上日出》有了深入的理解，能够概括文章的主要内容，分析作者观察日出的顺序和方法，理解并体会作者对海上日出景象的描绘和情感表达。

3.修辞手法应用：学生能够识别文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够解释这些修辞手法如何增强文章的表现力。在写作中，学生尝试运用这些修辞手法来丰富自己的表达。

4.观察能力提升：学生在学习课文的过程中，对自然景物的观察兴趣得到了激发，学会了用文字描绘自然美景，提高了观察和表达能力。

5.文化素养提升：通过学习《海上日出》，学生对我国丰富的自然景观有了更深的认识，增强了对自然美的鉴赏能力，传承和弘扬了中华民族优秀传统文化。

6.思维品质提升：学生在分析课文内容、讨论修辞手法和观察自然现象的过程中，逻辑思维、批判性思维和创新思维得到了锻炼和提升。

7.学习习惯养成：学生在课堂上积极参与讨论，认真完成练习，按时完成作业，良好的学习习惯逐渐养成。

8.情感态度转变：学生对语文学习的态度更加积极，对自然美景的热爱之情更加深厚，对环保意识的培养起到了积极作用。

9.实践创新能力增强：学生在课后尝试观察自然现象，并用所学知识进行创作，实践创新能力得到了增强。

10.学习成果展示：学生在课堂分享、作业展示等环节，能够自信地表达自己的观点，展示自己的学习成果，增强了自我成就感。教学反思与总结在教学《海上日出》这一课时，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学手段，通过图片和音频资料来帮助学生更好地理解课文内容。我发现这种直观的教学方式确实能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。然而，我也发现自己在使用多媒体时，有时过于依赖这些工具，而忽视了与学生的互动。在今后的教学中，我需要注意在利用多媒体的同时，也要保证与学生的有效沟通和互动。

在课堂管理方面，我意识到在小组讨论环节，部分学生可能会游离于讨论之外。为了解决这个问题，我在分组时尽量考虑了学生的个性特点和兴趣，同时也增加了对小组讨论的指导和监督，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学策略上，我尝试了让学生通过实践来巩固知识，比如让他们用自己的语言描述自然现象。这个活动虽然能够激发学生的创造性思维，但我也发现部分学生在表达上还有一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的写作和口语练习，以帮助学生提高表达能力。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《海上日出》的学习效果是积极的。他们不仅掌握了生字词，而且能够深入理解课文内容，体会作者的情感。在写作和口语表达方面，学生也有了一定的进步，能够运用修辞手法来丰富自己的表达。

然而，我也注意到在教学过程中，仍有一些不足之处。例如，在课堂讨论时，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，创造更多机会让每个学生都有机会表达自己，同时通过小组合作来提高他们的自信心。

针对教学中存在的问题，我认为应该采取以下改进措施：首先，增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来；其次，加强对学生的个别指导，尤其是对于那些在表达上有困难的学生；最后，继续探索和实践更多的教学策略，以提高教学效果。板书设计①课文重点知识点：

-生字词：晨、霞、瑰、恰、熔、蒸、霞

-修辞手法：比喻、拟人

-观察顺序：日出前的海面、日出的过程、日出后的景象

②课