22《塞下曲》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《塞下曲》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《塞下曲》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《塞下曲》，这是一篇四年级下册语文统编版教材中的古诗。通过学习这首诗，学生将了解塞下曲的背景、作者王之涣的生平及其创作风格，同时掌握诗歌的基本解读方法，提升文学素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《塞下曲》，学生能够理解诗歌中的意象和情感，掌握古诗的基本表达方式和修辞手法，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌中的关键词句，深入探究诗人的情感和思想，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解《塞下曲》的历史背景，感受古代边塞文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《塞下曲》的基本内容，理解诗中的意象和情感。

②学习并运用古诗的阅读理解方法，如通过注释和背景知识辅助理解诗歌。

2.教学难点：

①理解诗中“塞下曲”这一题材所蕴含的特殊文化意义和时代背景。

②深入把握诗人的情感变化，尤其是如何从诗中的关键词句中体会诗人的边塞情怀和思乡之情。

③运用文学鉴赏的方法，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及它们对表达情感和意境的作用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《塞下曲》的背景和作者，然后引导学生共同探讨诗歌的意义和情感。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗中的角色，通过角色扮演深入体会诗歌的意境和情感。

3.利用多媒体教学，播放相关视频资料和音乐，帮助学生更好地理解边塞文化和诗歌的情感表达。同时，通过互动式白板，让学生参与诗歌的解读和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《塞下曲》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和背景资料，要求学生预习时关注诗中的意象和情感。

设计预习问题：提出问题如“诗中的哪些词句体现了边塞的荒凉？”和“作者在诗中表达了怎样的情感？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《塞下曲》及相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈的及时性。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示边塞风光的图片和播放相关背景音乐，引出《塞下曲》的学习，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，结合时代背景帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，组织角色扮演活动，让学生模拟诗人的情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何深入解读古诗。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的意象和情感进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受，参与角色扮演活动，体验诗人的情感。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，深化对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握诗歌解读的方法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《塞下曲》相关的作业，如创作一首以边塞为题材的现代诗，或绘制诗中描绘的场景。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和诗歌解析文章，帮助学生进一步了解边塞诗和唐代诗歌。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，创作诗歌或绘制场景，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步学习边塞诗的历史背景和艺术特色。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提升独立思考能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进学习的深入和自我提升。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

《塞下曲》作为唐代边塞诗的代表作，其教学内容可以拓展至以下几个方面：

（1）作者背景：介绍王之涣的生平事迹，包括他的仕途经历、文学成就以及在当时文学史上的地位。

（2）边塞诗文化：探讨唐代边塞诗的起源、发展及其特点，分析边塞诗在唐代诗歌中的地位和影响。

（3）诗歌鉴赏：深入解读《塞下曲》中的意象、修辞手法和情感表达，分析其艺术特色。

（4）历史背景：介绍唐代边塞战争的历史背景，包括当时的政治、军事、经济、文化等方面的情况。

（5）相关诗歌：介绍其他唐代边塞诗人的作品，如高适、岑参等人的诗歌，对比分析其风格和主题。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读更多的唐代边塞诗，如《凉州词》、《从军行》等，通过对比阅读，加深对边塞诗的理解。

（2）写作拓展：让学生尝试自己创作一首边塞诗，或以边塞为背景的现代诗，锻炼学生的创作能力和对边塞文化的理解。

（3）文化研究：引导学生研究边塞诗中的文化元素，如对边塞风光、民族风情的描绘，以及对边塞将士生活的反映。

（4）艺术欣赏：组织学生参观博物馆、美术馆等，欣赏唐代边塞诗相关的书画作品，如边塞风景画、战争题材画等，以增强学生的艺术修养。

（5）社会实践：组织学生参观边塞地区，亲身体验边塞文化，了解边塞历史，将书本知识与实际体验相结合。

（1）作者背景拓展

王之涣，唐代著名诗人，其诗歌以豪放、激昂、雄浑著称。《塞下曲》是他的代表作之一，体现了他的文学成就。教师可以介绍王之涣的生平事迹，包括他的仕途经历、文学创作及其在唐代文学史上的地位，帮助学生更好地理解其诗歌创作的背景。

（2）边塞诗文化拓展

唐代边塞诗起源于初唐，发展于盛唐，是唐代诗歌的重要组成部分。边塞诗以描绘边塞风光、反映边塞将士生活为主题，表达了诗人对边塞文化的独特情感。教师可以介绍边塞诗的起源、发展及其特点，分析边塞诗在唐代诗歌中的地位和影响，帮助学生全面了解边塞诗文化。

（3）诗歌鉴赏拓展

《塞下曲》是一首具有很高艺术价值的诗歌。教师可以深入解读诗中的意象、修辞手法和情感表达，分析其艺术特色。例如，诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”等句子，通过生动的意象描绘了边塞的壮丽风光，表达了诗人的豪情壮志。

（4）历史背景拓展

唐代是边塞战争频繁的时期，这些战争对唐代的政治、军事、经济、文化等方面产生了深远的影响。《塞下曲》反映了这一时期边塞将士的生活和情感。教师可以介绍唐代边塞战争的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌中所表达的情感。

（5）相关诗歌拓展

除了《塞下曲》，唐代还有许多脍炙人口的边塞诗。教师可以介绍其他边塞诗人的作品，如高适的《凉州词》、岑参的《从军行》等，让学生通过对比阅读，深入理解边塞诗的风格和主题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与语文教学相结合，利用多媒体手段展示边塞风光，让学生更加直观地感受诗歌中的意境。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟诗人的情感，这种沉浸式的学习方法有助于学生更好地理解诗歌内容，提高他们的情感体验和审美情趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成度不高，可能是因为预习任务布置得不够明确或者学生缺乏自主学习的动力。

2.在教学方法上，课堂互动虽然积极，但部分学生仍然较为内向，参与讨论的积极性不高，导致课堂氛围不够均衡。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习成果评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习任务完成度不高的问题，我将在布置预习任务时更加具体明确，提供详细的预习指南，并在课堂上对预习内容进行简要回顾，以检查学生的预习效果。同时，我将鼓励学生分享预习中的发现和疑问，提高他们的学习兴趣。

2.为了增强课堂互动，我会设计更