12《认识水》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

12《认识水》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《认识水》旨在让学生通过观察、实验等方法，了解水的性质和特点，激发学生对科学探究的兴趣。在设计本节课时，我将遵循以下思路：

1.结合教材内容，引导学生从水的颜色、味道、状态等方面进行观察和描述。

2.通过实验操作，让学生亲自感受水的流动性和无色透明的特点。

3.引导学生探讨水在生活中和自然界中的重要性，增强环保意识。

4.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力，使学生在探究中学会学习。

在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。二、核心素养目标分析本节课《认识水》的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与思维：培养学生通过观察、实验等方法探究水的基本特性，发展学生的科学思维和问题解决能力。

2.环保意识与责任感：引导学生认识水的重要性，增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水和环保责任感。

3.信息获取与处理：训练学生从生活中获取关于水的信息，通过整理和分析，形成对水的基本理解。

4.合作交流与表达：鼓励学生在探究过程中相互合作，分享观察和实验结果，提高学生的沟通表达能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在生活中已经对水有了一定的直观认识，例如知道水可以喝、可以用来洗手等。在之前的科学学习中，他们可能已经接触过简单的物质分类，对固体、液体、气体有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围世界充满好奇心，对水的特性和用途有浓厚兴趣。他们的学习风格以直观、操作和体验为主，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生的观察能力和动手能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过多样的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-观察和描述水时，可能会因为语言表达能力有限而难以准确表达观察到的现象。

-在实验操作中，可能会因为操作不熟练而影响实验结果。

-理解水在不同状态下的性质变化时，可能会感到抽象和困难。

-在合作交流时，可能会出现沟通不畅或合作不协调的情况。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《科学一年级上册青岛版》教材。

2.辅助材料：收集关于水的图片、视频，以及水的三态变化的动画资料。

3.实验器材：准备足够的透明杯、水、食用色素、冰块、热水等实验材料，并确保安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区、观察区，设置实验操作台，保证学生安全、有序地进行实验操作。五、教学过程一、导入新课

1.开场引导：同学们，大家好！今天我们要来学习一篇新的科学课——《认识水》。你们在生活中都接触过水，那你们对水有什么了解呢？请分享一下你们对水的认识。

2.学生分享：学生根据自己的生活经验，分享对水的认识。

3.导入主题：听了大家的分享，我发现你们对水已经有了很多了解。那么今天，我们就来深入地认识一下水，看看它有哪些特性。

二、自主学习

1.教材阅读：请同学们翻开教材《科学一年级上册青岛版》第12课《认识水》，先自己阅读一下课文内容，了解本节课我们要学习哪些知识点。

2.学生阅读：学生自主阅读教材，了解课程内容。

3.问题引导：阅读完课文后，请回答以下问题：

-水有几种状态？

-水的三种状态各有什么特点？

-水在生活中有哪些用途？

三、课堂探究

1.实验一：观察水的颜色和味道

-实验材料：透明杯、水、食用色素

-实验步骤：

a.将水倒入透明杯中，观察水的颜色。

b.加入食用色素，观察水颜色的变化。

c.尝试品尝水，描述水的味道。

-学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-总结：引导学生总结水的颜色和味道的特点。

2.实验二：观察水的状态变化

-实验材料：透明杯、水、冰块、热水

-实验步骤：

a.将冰块放入透明杯中，观察冰块的变化。

b.将热水倒入透明杯中，观察热水的变化。

c.将热水和冰块混合，观察水的状态变化。

-学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-总结：引导学生总结水在不同状态下的特点。

3.讨论与分享：请同学们根据实验结果，分享一下你们对水的认识。

四、课堂小结

1.回顾课文内容：同学们，通过本节课的学习，我们知道了水有三种状态，分别是固态、液态和气态。水在不同的状态下有不同的特点，比如颜色、味道、流动性和透明度等。

2.学生分享：请同学们分享一下自己在课堂探究中的收获。

3.总结：水是我们生活中不可或缺的资源，我们要珍惜和保护水资源。

五、课后作业

1.请同学们结合课堂所学，完成教材第12课《认识水》课后练习题。

2.观察生活中的水，记录下水的不同状态和特点，下节课分享给同学们。

六、拓展活动

1.组织学生参观学校的水处理设施，了解水的净化过程。

2.开展“水资源保护”主题活动，引导学生关注水资源问题，提高环保意识。

七、课堂结束语

同学们，本节课我们就学习了《认识水》，希望大家能够珍惜水资源，保护我们共同的家园。下课！六、知识点梳理1.水的三种状态：

-固态：冰，具有固定的形状和体积。

-液态：水，具有固定的体积，但没有固定的形状，可以流动。

-气态：水蒸气，没有固定的形状和体积，可以扩散到空气中。

2.水的物理特性：

-无色透明：纯净的水在常态下是无色透明的。

-无味无臭：纯净的水在常态下没有味道和气味。

-流动性：水在液态时可以流动，并且具有浸润性。

-比热容大：水具有较大的比热容，可以吸收或释放大量的热量而不改变温度。

3.水的化学特性：

-不活泼：水在化学上是一种不活泼的物质，不容易与其他物质发生化学反应。

-溶解性：水是一种很好的溶剂，可以溶解许多物质。

4.水的循环：

-蒸发：水在自然界中通过太阳的热量蒸发成水蒸气。

-凝结：水蒸气在遇到冷空气时会凝结成云滴或冰晶。

-降水：云滴或冰晶聚集到一定程度时会以雨、雪等形式降落到地面。

-地下水：降水的一部分会渗入地下形成地下水。

5.水的用途：

-生活用水：饮用、洗涤、烹饪等。

-工业用水：冷却、清洗、生产等。

-农业用水：灌溉、养殖等。

-生态用水：维持自然生态系统的平衡。

6.水资源的保护：

-节约用水：在日常生活中养成节约用水的习惯。

-防止水污染：不乱倒污水，不乱丢垃圾，减少污染物进入水体。

-水资源管理：合理规划和管理水资源，确保水资源的可持续利用。

7.水的实验观察：

-观察水的颜色和味道：通过实验可以观察到纯净的水是无色无味的。

-观察水的状态变化：通过实验可以观察到水在不同温度下的状态变化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气。

8.水的科学探究：

-探究水的基本性质：通过实验和观察，探究水的物理和化学特性。

-探究水循环过程：通过模拟实验，了解水在自然界中的循环过程。

9.水的环保意识：

-认识水的重要性：了解水对人类生活和自然界的重要性。

-增强环保意识：通过学习水资源的保护，培养学生的环保意识和责任感。七、板书设计①水的三种状态：

-固态：冰

-液态：水

-气态：水蒸气

②水的特性和用途：

-无色透明、无味无臭

-流动性、比热容大

-生活用水、工业用水、农业用水、生态用水

③水资源的保护和科学探究：

-节约用水、防止水污染、水资源管理

-观察水的颜色和味道、观察水的状态变化

-探究水的基本性质、探究水循环过程、环保意识培养八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计丰富多样的实验活动，让学生在实践中学习，增强学生对水特性的直观感受。

2.生活情境引入：将水资源的保护和利用与学生的日常生活紧密结合，提高学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在实验环节，部分学生由于操作不熟练，可能会影响实验效果，导致学习效果不佳。

2.教学方法方面：课堂互动不足，学生主动参与度有待提高，部分学生可能在课堂上较为被动。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对实验操作不熟练的问题，可以事先进行分组练习，确保每个学生都能熟练掌握实验操作步骤。同时，加强实验前的指导，确保实验安全。

2.为了提高学生的主动参与度，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内充分交流，共同完成任务。此外