25 少年闰土说课稿2024-2025学年六年级上册语文统编版

25少年闰土说课稿2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版六年级上册语文教材中的《少年闰土》为教学内容，通过引导学生深入分析闰土这一人物形象，感受鲁迅先生对童年记忆的深情描绘。设计思路围绕文本的阅读理解、情感体验和思维训练三个方面展开，旨在培养学生的文学素养、审美情感和批判性思维。通过课前预习、课堂讨论、小组合作、课后延伸等环节，使学生能够理解课文内容，把握人物性格，提高文学鉴赏能力，同时注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《少年闰土》，使学生能够理解并运用课文中描绘人物的语言特色，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析闰土的性格特点，探讨其成长背景与人物命运的关系，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的经典作品，让学生感受传统文化的魅力，增强文化自信，理解作品所传达的社会意义。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生从文学的角度欣赏《少年闰土》的艺术价值，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情趣和创造能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握《少年闰土》的主要内容和人物形象，能够概括闰土的性格特点。

②学习并运用鲁迅先生独特的文学语言，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

①深入分析闰土成长的社会背景，理解其性格形成的原因及其象征意义。

②探讨鲁迅先生通过《少年闰土》所传达的社会批判精神，培养学生的高级思维能力和批判性思维。

③引导学生理解并感悟文本中的情感，将文本与现实生活相联系，激发学生的共鸣和思考。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《少年闰土》的文学背景和鲁迅先生的创作意图，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论闰土的性格特征及其与环境的关系，促进学生思维碰撞。

3.情境教学法：模拟课文中的场景，让学生扮演不同角色，体验文中人物的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容，播放与课文相关的视频资料，增强学生的感官体验。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和讨论，提高学生参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找鲁迅先生的生平和创作背景资料，拓展学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《少年闰土》预习资料，包括课文原文、鲁迅先生简介和背景资料，要求学生预习时关注闰土的形象特点。

设计预习问题：设计问题如“闰土的性格有哪些特点？这些特点是如何体现的？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《少年闰土》及预习资料，理解闰土的形象。

思考预习问题：学生根据问题思考闰土的性格特点，记录疑问和感悟。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鲁迅先生的照片和简介，引出《少年闰土》的学习。

讲解知识点：讲解闰土形象的意义，分析其性格形成的社会背景。

组织课堂活动：分组讨论闰土的形象及其象征意义，进行角色扮演体验文中情境。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考闰土的形象及其社会意义。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入体验课文情境。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解闰土的形象和性格特点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验和理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于闰土形象分析的写作作业，要求学生结合课文内容和社会背景进行深入分析。

提供拓展资源：提供鲁迅先生的其它作品和相关评论文章，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业并提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成闰土形象分析的写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解鲁迅先生的作品和思想。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，提升学习能力。六、知识点梳理1.《少年闰土》课文内容概述

《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇回忆性散文，讲述了作者在童年时期与闰土的交往，以及闰土的成长变化。文章通过对闰土的描绘，展现了作者对童年伙伴的怀念和对社会现实的深刻反思。

2.人物形象分析

闰土：课文中的主人公，一个活泼、聪明、善良的少年。他的性格特点主要体现在以下几个方面：

-活泼好动：闰土喜欢玩耍，与作者一起捉迷藏、放风筝等。

-聪明机智：闰土善于观察，能够发现并指出作者的错误。

-善良纯真：闰土对作者真诚待人，毫无保留地分享自己的快乐和悲伤。

3.社会背景与人物关系

-社会背景：文章反映了20世纪初中国农村的生活状态，农民的艰辛和社会的不公。

-人物关系：作者与闰土的关系是童年伙伴的友情，但随着年龄的增长和社会环境的变化，这种关系也发生了变化。

4.语言特色与修辞手法

-语言特色：鲁迅先生的语言简洁而富有力度，能够深刻地描绘人物形象和表达情感。

-修辞手法：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。

5.主题思想

-怀旧情怀：文章表达了作者对童年时光的怀念和对闰土的思念。

-社会批判：通过对闰土命运的描绘，反映了社会的不公和农民的艰辛生活。

6.鲁迅先生的文学成就

-鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想性和艺术性。

-他的小说、散文、杂文等作品，对中国文学产生了深远的影响。

7.《少年闰土》的艺术价值

-《少年闰土》是鲁迅先生散文的代表作之一，其艺术价值主要体现在对人物形象的细腻描绘和对社会现实的深刻反映。

-文章的语言简练而富有情感，能够引起读者的共鸣。

8.课文结构与段落分析

-课文结构：《少年闰土》分为三个部分，分别是童年回忆、闰土的成长变化、作者对闰土的怀念。

-段落分析：每个段落都有其独特的主题和情感，通过细腻的描绘和深入的剖析，展现了作者对闰土的深厚感情。

9.课文中的重点句子与词汇

-重点句子：“闰土是我童年时代的第一个朋友，他给我留下了深刻的印象。”

-重点词汇：活泼、机智、善良、怀念、批判等。

10.课文的学习方法与策略

-精读课文：通过反复阅读课文，深入理解文章的内容和情感。

-人物分析：分析闰土的形象特点，理解其性格形成的原因。

-社会背景分析：结合社会背景，理解课文所反映的社会问题。

-写作技巧学习：学习鲁迅先生的语言特色和修辞手法，提高自己的写作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了情境教学法，通过模拟《少年闰土》中的场景，让学生扮演不同角色，身临其境地体验文中人物的情感，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还利用现代信息技术，结合多媒体教学，将鲁迅先生的生平和创作背景以视频的形式呈现给学生，丰富了教学手段，帮助学生更全面地理解课文内容。

3.在课堂活动中，我鼓励学生进行小组合作，通过分组讨论的方式，让学生相互交流对闰土形象的理解，这样的合作学习不仅提高了学生的沟通能力，也增强了团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，部分学生未能按照要求完成预习任务，影响了课堂学习的效率。

2.在教学组织方面，由于时间安排不够合理，导致课堂讨论环节有些仓促，学生的思考不够深入，讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖于期末考试和平时成绩，未能充分考虑到学生的个性化发展和综合素质的提高。

（三）改进措施

1.针对预习监控不足的问题，我将改进预习任务的设计，通过设置更具探究性和趣味性的预习问题，激发学生的好奇心和自主学习动力。同时，利用在线平台的功能，加强对学生预习进度的跟踪和反馈，确保每位学生都能做好课前准备。

2.为了解决课堂讨论时间不足的问题，我计划在课前提前发布讨论主题，