Unit 1 Hello 第一课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello第一课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Hello第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够正确使用“Hello”、“Goodbye”等基本交际用语，增强语言表达能力；了解不同文化背景下的问候方式，提升文化意识；通过情景模拟和角色扮演，锻炼思维品质和创新能力；同时，通过自主学习与合作交流，提高学习效率，培养独立和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的字母发音和简单的英语单词，具备初步的英语听说能力，能够理解并模仿简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣主要集中在生动有趣的互动活动上，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要不断变换教学方式来维持其学习兴趣。在风格上，学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对英语发音的不熟悉，以及对新词汇的记忆。此外，由于三年级学生正处于语言学习的关键期，他们可能会在语法结构和句型使用上感到困惑，需要通过大量的实践来加强理解和应用。教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：湘少版英语三年级上册教材、PPT课件、教学视频

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线语音识别软件

-教学手段：实物教具、情景模拟、角色扮演、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一首英文歌曲“Hello”开始，引导学生跟随节奏合唱，营造轻松愉快的学习氛围。

-回顾旧知：教师提出问题：“你们已经学过哪些英语单词和句子？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示教材中的“Unit1Hello”相关内容，讲解“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等基本交际用语。

-举例说明：教师通过角色扮演，模拟与学生的日常对话，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组创造一个简单的对话情景，使用本节课学到的交际用语。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内进行对话练习，之后自愿上台展示。

-教师指导：教师巡回指导，纠正发音错误，给予积极的反馈和鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-学生复述本节课所学内容，加深记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，与家长用英语进行自我介绍，并记录下来。

-学生记录作业要求，准备下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿歌：收集一些与问候和自我介绍主题相关的英语儿歌，如“Hello,Hello”等，让学生在课后欣赏和学唱。

-英语故事书：推荐一些适合三年级学生阅读的英语故事书，如《彩虹鱼》、《好饿的毛毛虫》等，让学生在课后阅读，提高语言理解能力。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或APP，提供一些与课程内容相关的互动游戏，如“HelloGuess”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看中提高听力和口语能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起观看英语动画，模仿动画中的对话，提高口语表达能力。

-建议学生每天至少听一首英语儿歌，通过歌曲中的重复句型和韵律，加强记忆和理解。

-鼓励学生选择一本英语故事书进行阅读，并尝试用英语讲述故事中的内容，提高语言运用能力。

-学生可以定期与同学进行英语对话练习，通过实际交流来提高交际能力。

-家长可以参与学生的英语学习，与孩子一起进行简单的英语对话，如问候和自我介绍，增强亲子互动的同时，也提高了孩子的英语水平。

-学生可以尝试用英语写日记，记录每天的学习和生活，这样不仅能练习写作，还能增强英语思维习惯。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学习者交流，提高实际应用能力。教学反思与总结这节课从导入到作业布置，每个环节我都尽力去设计得生动有趣，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如歌曲、角色扮演和小组讨论，这些活动有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在活动中自然地学习和使用英语。

在教学策略上，我发现通过情景模拟和实际对话练习，学生们更容易理解和掌握新学的交际用语。我也注意到了，当学生能够在实际语境中使用所学知识时，他们的学习动力和自信心都有了显著提升。

然而，在教学管理方面，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生在小组讨论时可能会走神，或者是讨论的内容偏离了主题。对此，我及时进行了干预，引导他们回到学习任务上来。我也意识到，在未来的教学中，我需要更加细致地规划课堂活动的时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学效果方面，我观察到学生们在课堂上积极参与，他们能够正确地使用“Hello”、“Goodbye”等问候语，并且能够用简单的英语介绍自己。这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生在发音上还存在困难，这需要我在今后的教学中更加关注个体差异，给予他们更多的个别指导。

-更细致地规划课堂活动，确