Lesson 4 I was late for school.（说课稿）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson4Iwaslateforschool.（说课稿）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年接力版英语六年级上册Lesson4"Iwaslateforschool."。本章节主要围绕过去时态进行讲述，内容包括：

1.学习并掌握一般过去时的动词变化规则。

2.通过课文学习，理解并运用过去时态描述过去发生的动作或事件。

3.学习课文中的词汇，如"late,yesterday,excuse,sorry"等。

4.通过练习，巩固过去时态的运用，提高学生的口语表达和书面表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过课文内容，使学生了解不同文化背景下对时间观念的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的思维活力，鼓励他们通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握过去时态的规律。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。学情分析本节课的对象是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的英语基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，对过去时态有一定的了解，但可能对过去时态的动词变化规则掌握不够熟练。

2.能力层面：学生在听、说、读、写方面都有了一定的能力，但口语表达和书面表达仍需提高，尤其是在运用过去时态进行描述时，可能存在时态混淆或动词变化错误的问题。

3.素质方面：学生具备一定的观察力、分析力和归纳能力，能够通过课堂活动发现并掌握过去时态的规律。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对本节课的学习效果。

5.课程学习影响：由于学生已经具备一定的英语基础，本节课的学习对他们来说是一个巩固和提升的过程。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固过去时态的知识，提高英语表达能力，为今后的学习打下坚实基础。同时，良好的学习习惯和行为态度对本节课的学习效果有着重要影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合学生的实际情况，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法。通过讲授，为学生提供过去时态的理论知识；通过讨论，引导学生实际运用所学，加强理解和记忆。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去发生的事件，用过去时态进行描述。此外，通过小组合作完成案例研究，分析课文中的句子，归纳过去时态的用法。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文情境，增强直观性，同时使用PPT呈现重点句型和语法规则，便于学生跟随讲解和记录笔记。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、过去时态的动词变化规则等，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计问题如“请找出课文中使用了过去时态的句子，并分析其构成。”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解过去时态的用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取资源和教师监控学习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，包括动词变化规则，并通过例句进行说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去的事件，并用过去时态进行描述。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用过去时态。

-提问与讨论：学生在理解不清时勇于提问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握过去时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与过去时态相关的写作练习，如编写一个简短的故事，使用过去时态描述事件。

-提供拓展资源：提供与过去时态相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对过去时态的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深入和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：在掌握课文中的基础词汇后，可以进一步学习与过去时态相关的词汇，如：

-过去进行时态的词汇：was/weredoing

-过去完成时态的词汇：haddone

-过去将来时态的词汇：would+动词原形

2.语法拓展：深入了解过去时态的用法，包括：

-过去简单时态：描述过去发生的动作或状态。

-过去进行时态：描述过去某一时刻正在进行的动作。

-过去完成时态：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作。

-过去将来时态：描述在过去某一时间点预计将要发生的动作。

3.阅读拓展：阅读与过去时态相关的英语故事或文章，如历史故事、名人传记等，以提高学生的阅读理解能力和过去时态的应用能力。

4.听力拓展：收听英语广播、观看英语电影或纪录片，关注过去时态的使用，提高听力理解能力。

5.口语拓展：参与英语口语交流活动，如英语角，练习用过去时态讲述自己的经历或故事。

拓展建议：

1.词汇学习：

-学生可以通过制作词汇卡片来记忆新词汇，每张卡片上写上一个新词汇及其过去时态形式，以及一个使用该词汇的例句。

-学生可以尝试用新学的词汇编写小故事，练习在语境中正确使用这些词汇。

2.语法学习：

-教师可以设计一些练习题，让学生辨别不同过去时态的句子，并解释其用法。

-学生可以尝试自己编写句子，使用不同的过去时态，并互相检查和纠正。

3.阅读理解：

-学生可以选择一篇与自己兴趣相关的英文文章，注意文章中使用过去时态的句子，并分析其用法。

-学生可以编写一些关于文章内容的问题，与同学进行问答练习。

4.听力训练：

-学生可以选择一些英语听力材料，如短篇故事或新闻播客，专注于听力材料中的过去时态使用。

-学生可以尝试听写听力材料中的关键句子，提高听力准确度。

5.口语练习：

-学生可以与同学组成小组，轮流用过去时态讲述自己的一个经历或故事。

-学生可以尝试用过去时态进行角色扮演，模拟过去发生的一个场景。教学反思与总结在完成本节课“Lesson4Iwaslateforschool.”的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。以下是我的思考：

在教学方法和策略方面，我尝试采用了多种教学手段，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过在线平台发布预习资料和预习问题，我能够监控学生的预习进度，确保他们能够提前了解课程内容。在课堂上，我通过故事导入新课，让学生在情境中感受过去时态的使用，这种方法收到了良好的效果。同时，我也发现了一些不足之处：

1.在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论环节容易偏离主题，我需要更加严格地控制课堂节奏，确保每个学生都能专注于学习内容。

2.在教学活动设计上，我意识到角色扮演活动虽然能够提高学生的参与度，但对于一些内向的学生来说，可能存在一定的压力。未来，我可以设计更多类型的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

在学生收获方面，我看到了积极的进步。学生们能够理解并运用过去时态描述过去的事件，他们的听说读写能力得到了提升。尤其是在角色扮演活动中，学生们能够自信地用英语表达自己的想法。然而，我也注意到了一些需要改进的地方：

1.学生在运用过去时态时，有时会出现动词变化错误。我计划在未来的课程中加强对动词变化规则的复习和练习。

2.部分学生在口语表达时仍然显得紧张，我需要创造更多的机会让他们在轻松的环境中练习英语。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习内容。我计划