2024年小学语文一年级教案

2024年小学语文一年级教案（经典）

〃浮语文一年级教案（经典）

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和

桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的小学语文一年级教案，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

小学语文一年级教案1

（-）复习导入

1、开火车认读生字词，

2、出示生字卡片“滴‘、"欢"、"趟"让学生组词，比比看谁是"组词大王"。

3、读一读书上"读读说说"中的.词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

（二）朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

（三）表演唱歌曲《小雨沙沙》

（四）指导写字

1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，

评议。

2、展示学生作品，点评。

（五）扩展练习

画一幅画，展现春雨的色彩。

（六）作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。

（七）板书设计

小学语文一年级教案2

教学目标：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重、难点：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

课前准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）

2、了解雨水对花、草的作用。（学生）

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣揭题。

（一）猜谜语，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜•:吾吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，

注意听，看谁听得认真、猜得准确：干条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。

1、生活中你见过什么样的雨呢?（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）

2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?（有时伴着

雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）

3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?（春天、秋天。）

（三）揭示课文题目。

今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）

大家注意看"儿"这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出

示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）

指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把"点"和"儿”读得快一些，

舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!）

二、感知全文。

（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课唱！

（二）提出自学要求。

1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2、组长领着学习这一课的生字宝宝.

（三）检查自学情况。

1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组"开火车"认读生字，读得对的小组能得到5

颗星。）

2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

3、齐读词语。

4、反复游戏，巩固认字。

(1)生字与音节找朋友，"小雨点儿"身上写音节，"大雨点儿"身上写字，把"小雨点儿”

与“大雨点儿"连一连。再给"大雨点儿"身上的字找朋友(扩词)。

(2)让花更红。

师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本

领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

三、再读课文。

1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

2、同桌互读，开火车读。

3、指名读，评议。重点指导"问"的读法以及对话时不同角色的语气。

四、指导书写。

1、观察比较，找出主笔。

Q)观察笔画、笔顺。

(2)观察位置。

2、师范写。

3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

4、生练写.

5、评比与欣赏。

五、小结。

同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多

多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得

更加聪明。

第二课时

一、情境导入，复习生字。

1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，

一块儿做游戏，我们就变成了一（好朋友）。

2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点寸要把它的名字读准。（强调儿化音。）

哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!（指名进行说话训练。）

3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认

这些生字朋友。

（1）出示生字。（指名读，开火车读。）

（2）生字读准了，那这些词语呢?出示词语。（生带读）

4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?（生

轻声喊“雨点儿"）

5、过渡：你们看，雨点儿来啦!（展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着"小雨沙沙”的歌。）

二、学习第1自然段。

1、来了这么多的好朋友，谁能数得清？

2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）

（1）谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多.小朋友们先自己练习一下，好吗?（练

读一指名读——齐读）

（2）刚才这位小朋友还做了动作，力哦们能学着他的‘样子加上动作来读吗?（带动作读）

3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？

4、你能用"数不清"说句话吗?（练习用"数不清"说句子）只要我们留心观察，就能发现大

自然里有很多东西都是我们数不清的。

5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意

思呢?（这是"飘落"的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，

这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要一（轻一点儿）。好，我们再来把这句话读一遍。

（齐读第1自然段。）

6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？

三、品读第2~4自然段。

这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示图片）瞧，这就是其中一个大雨点

儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点J0见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了

眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找

找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。（出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇

指教育。）

1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?（你要到哪里去?）

2、小雨点儿是怎么回答的?（注意轻声"地方"）（我要去有花有草的地方。）

3、体会"你呢?"这句话，是谁问谁，问什么?（让学生将问句补充完整。）

大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友

们来读读它们之间的对话。

（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练.

（2）男、女生分角色读。

（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?（师生合作读）

4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？

演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们

能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?（引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分,所以

大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱

的情感。）

四、学习第5自然段。

1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，

让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!（展示插图）大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更

红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流

得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞

美这些美景吗?（指名答）

2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

（1）为什么花更红了，草更绿了？

（2）为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草？

课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美

雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿.

出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。（出示雨后美景图，提示学生说话。）

8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成

绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出二，你们呢?

9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!（生齐读）

五、小结课文。

1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧。（生

齐：雨点儿）

2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?（生想象说话。）

3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爰的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的

雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的

草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有

感情地读一遍课文,来欢送雨点儿,好吗?（配乐齐读全文）

<1浮语文一年级教案3

小学一年级语文《影子》原文

影子在前，

影子在后，

影子常常跟着我,

就像一条小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

小学一年级语文《影子》教案

教学要求：

1.学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁.

2.通过看图说话，了解影子的特点.

3.正确地朗读课文.背诵课文.

教学重点：

1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁"月11字旁.

2.正确，流利地朗读课文.背诵课文.

教学难点:了解影子的特点.

教学过程：

课前游戏辨方向:上下左右前后

一，谈话导入

猜谜语.

你在前，它在后,你在左，它在右;你停它也停,你走它也走.

谜底:影子

2.同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我

们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:影子（这三撇就像影子）

二才旨导看图

1.出示第一幅图,思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后面出现了什么

2.出示第二幅图，思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.

三，初读课文，读准字音.

1.学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音.

2.听朗读课文录音.

3.再读课文，在文中画出生字,借助拼音多读几遍.

4.出示生字表，想办法记住.

四，朗读课文，了解影子的特点.

L自己读全文，标出有几个自然段(2个)

2.学习课文第一自然段.

⑴看图想想:太阳在前方时影子在小朋友的什么方向板书:前后

(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.

(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看

第一幅图.

(4)那么什么情况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边)让学生动

笔画出小朋友，太阳，影子的位置.

(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么

(6)指导朗读，读出欢快，活泼的'语气.

(7)试背第一段.

3.学习第二自然段

Q)照学习第一段的方法学习这段.

提出问题:太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左，什么

情况下在右

(2)分四人小组讨论.

⑶汇报学习情况.板书左右

(4)朗读第二自然段，读出欢快,活泼的语气.

(5)试背第二段.

4.朗读全文,说说影子有什么特点

5.练习背诵全文.

①自由背.②同桌互背指名背诵.

五，除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳照树录象.

六，探究活动

说说在你座位的前面，后面，左面，右面都是谁.

请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度.

小学一年级语文《影子》教学反思

一、引发兴趣。

语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，

低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课我首先让学生看生活中影子、手影的图

片让学生高兴，然后通过猜谜语："你走他也走，你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。"把

学生带入情境，从而激发他们的学习兴趣，引发学生主动参与到课文中来。

二、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注

意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才

能吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设有趣的情境，将生字亲切地称为“生字宝宝"。如他

们自读课文后，要学习生字，便说："你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?”

孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字.巩固生字，去拼音开火车读时，

我又说："你们最喜欢的小火车要开动了，在开火车之前，调皮的生字宝宝把它们头上的小帽子

（拼音）脱掉了，你们还能读准它们吗?”在创设的这种情境下,识字不再是枯燥无味的,而是一

个生动有趣的过程。孩子兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找

识字的规律：

Q)区别前后鼻音识字

(2)多音字记字法

(3)反义词记字法

(4)给熟字加偏旁级字法

(5)同音字记字法

(6)换偏旁记字法等

小老师带读，老师带读，开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象。我

还通过把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真漂亮，唱着跳着跑来了，带着啥?(学生：生字宝

宝。师：你认识他们吗?)引导学生再认读14个生字，(指名读、开火车读、齐读等多种形式)多

次扎扎实实地读，最后把识字巩固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程,

识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。

三、思考：

上课之前，对这节课我作了大量的准备，上完这节课觉得如果自己要在语文教学这条路上走

好，自己需要储备的东西是那么多。

1、对时间的把握不准，特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多，导致时间分配不合

理，导致后面气球识字部分仓促不扎实，把生字放到课文口读书这一环节没有时间。

2、自己在多媒体运用中不够熟练，还需要多操作。

3、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生.

今后，在语文教学中，我要经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多读书，多学习，不断

地丰富自己，提高自己。

小学语文一年级教案4

教学要求

1、认识12个生字和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具准备

图片生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学要求：

1、认识12个生字和3个偏旁"矢、八、鸟"。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一人信封），你们想看吗？（想）

（教师打开信封，读信中内容）"一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙

伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输都认为自己的尾巴最好这可怎么办呢？

听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？"（愿意！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（注意指导三个

生字的读音,特别是"巴"在这儿要读轻声）。

(二)、初读感知，学会生字

1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？(想)老师告诉你们一个〃'秘密：

想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你

可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)小组交流，相互帮助。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话(认识3个偏旁"矢、八、鸟"。重点要检查"把"

和"最"，并练习组词说话)。

5、初读课文，读准字音

(1)过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

(2)学生自由读课文，(教师巡视，注意个别指导。)

(3)同桌互读，互帮互助。(培养学生的合作精神)

(4)谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟

不熟。(注意指导疑问句的读法)学生评议。

6、读中感悟，背诵课文

(1)分角色一问一答式对读。

(2)说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

(3)师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议.

(4)分角色表演对对读。(要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓

励性的评价。)

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来

背，可以加上你最喜欢的动作。

(5)背诵课文。

(三)、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老二、小马、小鱼也赶来凑热闹了，(出

示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿

意帮助它们？

(1)学生先在书上练习。(2)请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？(可以先在大屏幕

上播放一些动物的图片或录像)小组讨论

(2)回答问题。

(四)、总结

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小

猴淘淘出来夸奖大家啦！(课件播放：小猴淘淘的画面)其实，动物王国里还有许多奥秘等着你

们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

第二课时

一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、回顾

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴

贴上去。再说一说：（）尾巴（）。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

（二）、完成课后第三题

1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不

见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

（三）、指导写字

1、学习写"车".

（1）还记得这个字吗？（出示"车"）（2）复习"车"，口头组词。

（3）学习新笔画"".（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。

2、学习写"云".

（1）出示"云"。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。

3、学习写"公".

（1）巩固识字：同学们在哪儿见过"公"字？

（2）双冢田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。

4、作业讲评。

（四）、巩固练习.同桌对读会认的.字，互背课文

（五）、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动:续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读T卖：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公鸡的尾巴（）。

鸭子的尾巴（），孔里的尾巴（）好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

小学语文一年级教案5

一、教学目标

1、认识"醒、雷"等8个生字，会写"说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

三、教学方法

以读代讲、读中幡

四、教具准备

挂图、生字卡片、学生自己画的春天图

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（-）激趣，引入新课

1、你喜欢春天吗？板书"春"字，说说你看见这个字想到什么？

2、做"一字开花"游戏，看谁说得多。

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

（二）初读，了解短文

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：

醒了软了绿了飞了

（三）朗读，板画识字

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字"雷、醒".怎么记住这两个字？读音有

什么特点？

2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字"澡、枝"、软。谁能发现这"澡、枝"的偏

旁表示什么意思？怎么记住"软"字？

3、读第三节，学生板画，出示生字"梳、梢"。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节，说说"小柳絮"指什么？它是什么样的？学生根据同学的.介绍，板画柳絮飞

舞的情景。

5、齐读第五节，通过二H交认识"耍"字。"要一耍"有什么不同？

怎样记住"耍"字？

（四）活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。"醒"后鼻音；"澡"平舌音；"枝、梳、梢、耍"翘

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

5、指导书写以上几个字。

（五）背诵，感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动

1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

七、作业设计

1、找找看，春天发生了哪些变化？

2、写字练习。

八、板书设计

1、柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了

小学语文一年级教案6

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

一、以花入画，以画入诗，走进诗文。

1、以花的话题入画

师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们

的生活。关于这些花，你了解些什么？

2、学生交流。

师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走

进诗人郑燮的画作。

CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》

2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首

题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》“教师范读.

板书课题，学生读题、解题。

二、习文读诗，明了诗意。

1、自由读诗，读准字音。

2、指名朗读，集体正音。

3、再读古诗，读出诗的‘节奏与音韵。

4、全班齐读。

5、了解诗中大意，师配乐讲述

三、精读品诗，感悟诗情。

学习第一句

（一）看兰

学习第一句。

1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象？你从哪里看出来的？（干山顶上头）

2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：

3、指导读第一句。

师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高！谁能把这种高给读出来呢？

师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的，恰然自得呀！它

还有什么特点呢？

学习第二句

（—）闻香

1、生：——突岩深缝妙香稠（课件显示）

2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？（妙香稠）

（二）品香

1、初步理解“妙香稠’的字面含义。

师：香到什么程度？（稠）读出"稠"的感受。

2、进一步体会花香的"妙"

师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么"稠"？请你们再读读这句诗。

学生谈。

师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊！

来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。

过渡：难道这里的兰花真有那么香吗？带着这个问题听听老师下面的介绍。

3、进一步理解“妙香稠”的含义。

4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经历，这里的"妙香稠"还暗指什么呢？

师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀！读第二句诗。

5、全班齐读一、二句诗。

学习三、四句诗

1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么？

结合刚才的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗？

2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢？（来不相知去不留）

是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗？这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫"借物

言志”。（板书：借物言志）

3、小结。

4、指名读，边读边评价。

5、回归整体

配乐齐度读古诗.

小学语文一年级教案7

一、回顾课文，导入新课：

1、复习轻声和词组

2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子

的？

（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你

这节课表现得更出色。）

冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开,

课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

二、品读重点，感悟美丽：

1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用

铅笔把这句话划下来。

2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出

了冰花的样子？（生答）

大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起买读T卖吧！（齐读）

3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）

②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿"美"的感觉。你能试一试吗？请大家

边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？

④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这

句话读得更美一点儿吗？

⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好.

评价：男生棒；女生美。

⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出

冰花的美丽。

学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了坡璃窗上，小童是什么心情呀，他

怎么对妈妈说的呢？

5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！

三、创设情境，培养语感：

小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）

我可以帮你们实现这个愿望。

好，现在呀，天黑了一我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，

教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。

我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

引导背诵：

当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——

我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——

啊，真漂亮！它像----像----像----洁白。

窗户形状的画纸，按照课文内容"像树叶，像小草，像牡丹"设计了三块玻璃上的窗花，第

四块留下空白，

四、发挥想象，合作探究：

大家说得真精彩！

聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希

望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

要求：

①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，回好后就请把画交给

老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！

请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象口的冰花。

②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）

（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）

③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的'是各种颜色的冰

花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出大同的颜色。

五、欣赏质疑，迁移训练：

1.现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、

诗、画）

同学们边看边想一

这是茂密的森林还是满天乌云

这是满天的星星还是跳跃的水滴

这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

你的想象啊，可以像放风筝的线

放长再放长

还有无穷的神奇和美丽

等着你们去猜想

（旁白结束，音乐和画面继续进行）

看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？

2.过渡一这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童

也跟你们一样产生了疑问。

（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举

手。

齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

（2）其实呀，老师告诉大家：

（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这两句话表示的意思是一样的妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，

再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）

（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。

（4）我们平时也可以阳有些话说得更有趣一些。

训练：

（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。

六、朗读全文，入境悟情（配乐）：

过渡一你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘鼠从

前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大包层，

气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也

带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读.

七、总结、作业：

我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到

了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它

的样子，美丽就永远不会离开你。

作业：背诵自己喜欢的段落。

八、教学生字：

1.出示生字卡片，指名认读：他、丰

2.看看书，你准备怎么来记这几个字？

3.指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。

(1)丰：写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，

间距要相等。)

教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

(2)他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。

教师范写，学生书空，在书上描红。

比较"他"、"她"和"它"的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植

物，如课桌、黑板、小草、白兔等。

说说课文中的"他"和"它""她"各指谁？

("他"指小童，小童是个男孩；"她"指妈妈，是人女的；"它"指冰花，是事物。)

4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

板书：

10

冰花

晶亮

一朵朵

像……

啊，真漂亮!

〃浮语文一年级教案8

在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进;也塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为

了培养孩子们的创新能力凝高孩子们的口语交际能力教材上出现了三幅图给学生留下悬念，

激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。

一、教学要求

1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。

2、能向别人说出自己所画的‘内容，培养孩子们的口语交际能力。

3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。

二、教学设想

根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基砧，以

画为内容，以口语交际为目标，通过"看图、画图、说图、评图、讲图"以提高学生的学习兴趣，

使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。

三、教学准备

多媒体教学课件或教学挂图

四、教学过程

1、导课讲故事

有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的

正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该

怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来.

2、出示图片，让学生认真观察；

图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水星、岸边还有什么？）

3、小组讨论；你们认为最好的办法。

(1)用长树枝把皮球捞起来。

(2)把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。

(3)伸出的树枝倒挂下来，像"猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。

(4)游到水里去捞。

4、画画、评评

(1)让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。

(2)指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮9

(3)在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。

(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。

5、说说、讲讲

(1)自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。

(2)互说同桌相互说。

6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，

注意培养学生认真听别人发言的习惯。

7、课外延伸

把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文一年级教案9

教学要求：

1、学习、理解课文；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点：

1、懂得鸟是人类的朋友，要爰护鸟类。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习检查

1、出示词语，指名读

焦急叫唤一闪一闪决心找孩子

非常羽毛

一定（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

2、齐读

二、看课文动画，整体感知

边看动画，边想：你看到了一只什么样的小鸟？

三、以读代讲，引导感悟

1、出示填词练习：（）的小鸟

大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的〃鸣?

a、"可爰"，"非常可爱"指导读词语，突出"非常"。给"非常”找近义词。

b、你从哪里看出这只小鸟非常可爱？

c、读出书上写小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

山练习用"非常”说话.（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都

是100分。）

2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的"我"也很薯欢它。你们想知道他是怎么做的

吗？让我们继续往下读，自读。（第一段的二、三两句）

指名说说

这下小鸟一定非常高兴吧。是吗？这么会这样呢？我心里真是很……这时我想对小鸟说

3、咦，这是什么声音？出什么事了？

突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常

着急）

4、两只鸟在焦急地说着什么呢？学生发挥想象，同桌合作表演，指导学生在表演中理解"

焦急"。请1-2组同学来演一演。

5、演得不错，把焦急演得很到位,谁还能把这焦急的心情读出来呢？

6、听到小鸟焦急的叫声，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名读。齐读第三自然段。

7、我从大家的朗读中已经听到了坚定的决心，那就让我们和小男孩一起去放小鸟吧。齐读

最后一个自然段。

8、开始时我喜欢/」但，把它放进笼子里，现在还是因为喜欢小鸟，却把它放了。这是为什

么呢？我有些糊涂了。

四、扩展练习

小朋友放小鸟的故事被我们苏州电视台的记者知道了现在我就是电视台的记者阿姨现在，

你们谁愿意来当这个放小鸟的'孩子接受采访？采访现在开始，准备好了吗？

1、你放走的小鸟是什么样子的？

2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

3、那你以后准备怎样保护小鸟？

五、指导背诵

这个故事真是太感人了，你们愿意跟着动画一起来把这个故事讲个大家听吗？32+3'=35

六、指导写字

1、出示生字卡片"羽’，齐读

2、找找这个的特点，说说书写时的注意点

3、教师板书

4、学生在书上描红

5、出示生字"非"，这个字和"羽"

字有什么共同点？又有什么不同？书写时要注意什么？

6、教师板书，学生在书上描红

七、总结全文

小鸟拍拍翅膀，像是在说"谢谢你"，然后就跟着妈妈飞走了。小鸟还会说什么呢？鸟妈妈

呢？放小鸟的小朋友呢？

<1浮语文一年级教案10

教学理念

1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐

和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的

审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的

发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发

新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补

充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神.

一、教学目标

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爰大自然的感情。

二、教学重点

培养学生有感情朗读课文。

三、教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

四、教学准备

投影仪

五、教学方法

情景导入，自主探究、小组合作

六、课时安排

2课时

七、教学流程

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯

的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！这首歌的歌词就是我们

今天要学的课文。（出示课题）

二、整体蝴，在读、想、说中感受美

1、老师有感情的朗读课文

2、学生自己读课文，并将需要认识的字在课文中圈出来，自己想办法认识它。

3、出示生字，同学们你还认识吗？指生读，小老师领读，男女生读，开火车读。（去掉拼

音再读，去掉熟字读）

认识生字后，我们可以更好的朗读课文了。

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月

亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我

们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，（师出示星空图州合！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，

让我们在月亮上愉快地读起《小小的船》，伴随着读书声的响起，学生就会进入美妙的境界。

（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这

一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为

下一步理解课文做了铺垫。）

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议：小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

师：现在，我们来做‘你问我答"的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，清小朋友回答？〈生问--生答）

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里乜训练了学生的朗读能力。

（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生

的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课

堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，

自我完善。