2009年浙江宁波中考满分作文《对我影响最大的一个人》3

PAGE2009年浙江宁波中考满分作文对我影响最大的一个人他的双脚生动了大唐的山水，他的笔调摇撼了兴盛的时代。——题记不知是在何时遇上这位洒脱豪迈的游侠，也许是通过这幼时“床前明月光，疑是地上霜”的思乡佳作，也许是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的情深义重，“诗仙”李白总能带给我“惊艳”的感觉，他的不羁与洒脱更是影响了我，照亮了我的灵魂。翻开历史的瑰丽画卷，一派山清水秀，一派悠久凝重全在于此。而这位游侠的脚步却从未停息。哪里是他的家，山水才是他最终的归宿。出生于大漠。说李白的洒脱奔放来自于哪里？恐怕便要归结他的出生。本生于书香门第的他随家人迁入了西域大漠，浪漫的西域风情与豪迈的沙漠在此孕育了一个灵魂。但是，他没有在家乡做太多的滞留，他多情，他豪放，他勇敢，于是，他离开家乡踏上了自己心灵的旅途。是啊，生活在别处，也许，若干年后，我也将踏上我的寻索之旅。入世于朝廷。大唐的秀丽江山吸引了这位游侠的目光，他便去了。满腹文采的他成了皇上的陪读。可是，不畏皇权，崇尚自由的他只是希望走自己的路。他的自信使其在人生低潮仍发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈诗句，这都影响了我的人生，以至于我在遭遇挫折时，想到这位千百年前的诗人，困难便迎刃而解了。抱月于水中，吟着“又疑瑶台镜，飞在青云端”的诗句，不知是否是与月亮结缘太深，一杯酒罢，便携了衣被，跳入水中，抱月而眠。他的死，都是如此的诗意与洒脱。不，他也并非是死了，只愿与月相伴，在青云端坐着，看着我们，看着苍生，看着他自己。李白的心，李白的魂都是属于他自己的。而我的心，我的魂也掌握在我自己的手中。走字的路，走和别人不一样的路，怀揣自由和洒脱，尽管人生时有不顺，或遇挫折，或遇不幸，但想一想历史上的他也不正是如此，我便有了上路的勇气了。自由烂漫，天真洒脱，我就愿意这样子生活。【点评】作者从李白的生平经历说起，结合李白的诗词，用李白不停息的“脚步”来做内容上的一步步的铺展，然后告诉读者，李白的每一步都影响了“我”的生命轨迹，最后一句“自由烂漫，天真洒脱，我就愿意这样子生活”总结了全文，点明了本文的主旨，思路非常清晰。此外，本文的语言具有较高的文学底蕴，能选用历史上的文人作为写作的题材，这一选材在众多考场作文中也显得较为新颖。【试题评析】纵观2009年浙江省中考作文，几乎是命题作文的天下。杭州卷命题作文“被自己感动”，丽水卷命题作文“谢谢你，为我助跑”，绍兴卷命题作文“你我走过的日子”，温州卷命题作文“从那一刻开始”，嘉兴卷命题作文“不走寻常路”，湖州卷命题作文“我的行囊”，义乌卷命题作文“那次，我和他（她）都是好样的”，台州卷命题作文“取暖”，只有金华卷是半命题作文“______，让生活更美好”。这些作文题目贴近考生的生活实际和写作实际，充分关注考生的心灵成长。这也体现“语文的外延就是生活的外延”这个理念。考生需要经常关注社会热点，广泛适当关注地域文化，真正实现“我手写我心、我心诉我情”这样的理想作文境界。2009年宁波市语文中考作文采用命题作文的形式，题目是《对我影响最大的一个人》。从内容来看，这个题目本色质朴，指向学生的日常生活，引导学生从平凡的生活中去发现挖掘不平凡的写作素材，留心观察并感受身边的普通人的生活状态、性格品行、兴趣爱好、轶闻逸事等，注重考察学生的生命感悟，要求学生反思自己的精神成长历程，用自己的人生观价值观评判标准去审视对自己产生重大影响的一个人，引导学生健康成长。这道考题可以在人教版教材中找到相仿的范文，例如《背影》、《信客》、《老王》、《藤野先生》、《我的母亲》、《阿长与<山海经>》等，对记人的文章，考生有话可说，有情可抒。从形式来看，学生写一个人起点低，但要写出真情实感的高质量的作文来，实属不易。首先，审题限制较鲜明。学生必须抓住关键词“谁”、“这个人”、“人”。本文可以写历史名人与现实生活中的偶像；可以写文学形象或生活中的三教九流；可以赞美你身边熟悉的亲人、老师、同学、朋友、亲戚、邻居，也可以吟颂擦肩而过、一面之交的陌生人。“最大”意为“深切”，表明程度之深，因此要写出真情实感，这是从情感价值观角度考查这篇作文的一把尺子。此题人文关怀更显本色，更有利于学业考试考查学生语文素养。从考场学生考试情况来看，学生对写人的记叙文还是得心应手，但也有以下几个问题值得注意：1、因生活圈狭窄而导致学生选材平庸老套。学生生活在学校家庭狭窄的空间中，没有更多精彩的外面世界，所以学生取材面小，大多写父母、爷爷奶奶、老师之类的，选的事例也大多生病来服侍、雨中送伞、补课辅导等。如果避开这类通俗题材，另辟蹊径，标新立异，选一些大家熟悉但容易忽视的题材，如下文例举的三个例子：民工、同学、书中读到的人物。2、因生活节奏加快而忽视生活的感悟。学生生活片断零乱，只叙事，只把事情的来龙去脉讲一下，但没有感情的融入，没有生活的感悟，全文平淡，缺乏一定的深度。例如有位同学写幼儿园老师：记得曾在一本书上看到过这样一篇报道，在巴黎的一次诺贝尔获奖者聚会上，一位记者在采访一位获奖者时说道：“请问在哪所大学，哪个实验室里对你影响最大？”那位获奖者毫不犹豫地说出了三个字，那就是幼儿园。这不仅让我回想起了十多年前的她。在那里，她教会了我很多。作为我的启蒙老师，至今我仍十分感激她。小时候学会的那些现在看来微不足道的东西却一直深深地影响着我。小时候，在我摔倒时，她会在第一时间出现，不是上前扶起我，却是对我说：“从哪里摔倒，就要从哪里爬起。”当时的我还不能领悟它的深层含义。如今它却成了我最真挚的朋友。是她，教会了我要学会坚强。要学会勇敢。这三段中泛泛而谈而谈，没有抓住老师的音容笑貌、举手投足等细节，没有写自己的心理活动，因而读者光凭第一段和第二段的议论，无法对激起对这位幼儿园老师的情感受共鸣。这样的文章往往被视为无病呻吟之作，但同学们感到自己很冤，原因是没有抓住动情点写下自己的感悟和思考。3、因观察马虎而忽视了生活的细节。“感人心者，莫乎于情”，情动乃辞发。而情动之处往往需要细腻地去表现，否则就无法打动读者，让读者先有感性的认识，再有理性的感悟。所以生活细节需要用心去体会去捕捉，否则笼统空泛地记叙，往往流于平庸。常言道：“前