2024年《语文园地一》教学设计集锦篇

2024年《语文园地一》教学设计集锦篇

《语文园地一》教学设计集锦15篇

作为一名教职工往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是我整理的《语文园地一》教学设计,希望能够帮助

到大家。

《语文园地一》教学设计1

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流,内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4、读"认"，发现和运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

1、实物投影仪。

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课问活动，与苏联小朋友一起发现

了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余

活动认真执行计划这一阶段的课余生活充实而又有乐趣许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的

课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

（3）可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和

受到的教益；

（4）可以讲讲自己在兴迎爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

2、全班交流：

每组推选T立优秀代表进行全班交流。

3、共同评议：

（1）就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活却暗何不同？我们评比谁的课余生活

安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的

记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到直正落

实。

⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，

教师颁发"课余生活之星”奖章。

（3）谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

习作•指导

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段

的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示,以下活动可参考：

⑴游戏娱乐活动，如：踢毯子、跳皮筋、跳绳、"老鹰捉小鸡"、扔沙包……

（2）课余辅导训练,如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练......

⑶个人爱好，如：小收集一收集邮票门券；小饲养一饲养观赏鱼鸟；小种植一种植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

（4）家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集

草药、收割庄稼……

3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学

期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚.

7、誉写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文•讲评

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

⑴是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

⑵是否按一定的顺序把内容写清；

⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

二、小组交流互相评议

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

三、修改誉写张贴展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

［我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现,

读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。

3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同读音不同。思考深入的学生还会发现，

这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导

其说说不同的读音情况下的字义。

4、齐读巩固。

1日积月累

读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读。

2、短短四句话二十八个字把T立垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃

然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、师生合作，表演古诗短剧:

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练

后可再请学生合作演练。

5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展小台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么

形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统

一后分头准备。

2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、举行"多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选最佳展示组，视情况评选"惜时奖"、"毅力奖"、"才艺奖"、"创造奖"、"能

手奖"、"勤劳奖”等个人奖,教师颁奖。

《语文园地一》教学设计2

"我的发现"、"日积月累”。

一、我的发现

（-）创设情境，复习导入

师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件

里的"国王"说："欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫

出他们的名字吗？"大屏幕出示18个学过的字。）

生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）

（二）识记生字

师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃

而出。）

师：你们想认识他们吗？

生：（兴致勃勃地）想！

师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友.（每组各有一叠

生字卡片。）

（生小组合作学习。）

师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）

（生开火车认读。）

师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？

（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）

生：我用加偏旁的方法记"抄"，先记一个"少"，再加上"提手旁"，读作"抄"，抄写、

抄一抄。

生:我用换偏旁的方法识记"拨"，把"活泼"的"泼"三点水换成"提手旁"，就是"拨

开"的"拨".

师：来，跟老师一起做"拨开"的动作。

（学生借助动作理解’拨"。）

师；（出示"拦"）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。

（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解"拦住"。）

师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？

（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会"拾"即"检"。）

师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？

生：能。（学生显得很感兴趣，做了"擦、摔、摸”的动作。）

师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了,看，他来了，听听他在说什

么，

（课件出示国王<动画加声音>：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们

想采荷花吗?只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了就能得到一株荷花.怎么样敢试试吗？）

（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花口即亮出一个生字。）

（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）

师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）

（三）给生字"排队过桥"，发现规律

师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些

老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们

来给他们排排队吧。

（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）

师：哪一组先来介绍？

生：我们把带有"提手旁"的字排成一排，把带有“足字旁"的字排成一排，把带有"目

字旁"的字排成一排，把带有"月字旁"的字排成一排。

（学生边说课件边出示归类的字。）

师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）

兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？

丁丁：我发现了"目字旁"的字和眼睛有关。

师：你们也能发现什么秘密吗？

生：我们发现了"提手旁"的字和手有关。

生：我们发现了"足字旁”的字和脚有关。

生：我们发现了"月字旁"的字和身体有关。

师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！

（男女生分别按刚才的分类逐一又快又准地认作生字大屏幕上的生字随之一组一组地"飞"

过桥.学生学习热情高涨.）

（四）拓展练习

师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？

（小组讨论后，全班交流、）

生1："江

123下一页、河、湖、海、游、；气"都带"三点水"，它们的意思都跟水有关。

生：我们发现了"虫移"的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁"的字有"蝴、蝶、蜻、蜓、

蛇、蛛……"

（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）

（五）小结

师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，

如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！

二、日积月累

师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦一（课件出示，国王说："小朋友们，你们今

天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水

果,水果后面即出现一组词语。）

（学生个个跃跃欲试。）

师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都

藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？

（生都非常认真地作定备。）

师：吃水果比赛现在升始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的好词

来介绍王国的美景。（播放配乐的启然景观录像。）

生：红红的太阳。

生：美丽的景色。

生：弯弯的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天气。

生：绿绿的草坪。

师：这么多好词，你便会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班

的小朋友听。

生：我看了一场精彩的球赛。

生：小松鼠爱吃可口的松果。

生：这是一个美丽的夏夜。

生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

（课件：识字王国国王的话："这节课，小朋友的进步真大！再见了，聪明的小朋友！"）

三、布置课外拓展题

师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。

低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成

了有情感有智慧、能说会道的精灵.抓住学生的这一特点来组织教学,也就抓住了教学成功的关

键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充满诱惑。引人入胜的童话世界，是一个名

符其实的乐园，令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里，他们兴致勃勃地采莲花、带字朋友过

桥、品尝水果、边散步边欣赏王国的美景，好奇地观赏五颜六色的生字从大屏幕中"飞"出、

出现在绽放的莲花上，还能一排排"飞过桥"，美丽的水果图标里竟藏着一连串的词语，多

媒体手段的灵活应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变学生的学习热

情随之高涨。很难想像，这样的语文课还会有哪个孩子不爱上？这是"课改”所倡导的新理念带

来的课堂教学的可喜变革。

但是，无论创设什么样的生动情境,都是一种形式。教师要善于借助情境引导学生逐步落实

学习目标这才是教学的根本任务。本课的教学近乎完美地实现了这一点。苏老师巧妙地利用"国

王"的话，并将自己变成带领学生游览识字王国的导游，引导学生认识生字、发现生字规律、

学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入。短短的四十分伊，使

学生快乐主动地学有所获，教学目标的达成度高。

《语文园地一》教学设计3

《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练

习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物

说完整句的练习；有认识’姓"进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字

的教学理念。

1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的

学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性.沟通课堂内外.充分利用学校、家庭和社区

等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。

1、知识与能力：

巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。

2、过程与方法：

把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。

3、情感、态度、价值观：

正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头

饰，《咏鹅》图。

二课时。

第一课时

口教学目标R

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

［（教学过程I

一、创设情境，激趣导入

1、播放火车声音一今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？

2、火车已慢慢*站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请

注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

3、说说听到了什么？

4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。(声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车

厢，或卡车司机，或服务员等，以确保人人参与。)

二、复习声母、韵母，并进行归类

1、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做——

2、请小朋友拿出"车票"，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

3、小朋友看这黑板上的火车图回答"声母、韵母"。

4、把自己的车票介绍给四人小组听。

5、把自己手中的“车票"贴到相应的车厢里。

6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？

7、开火车读一读：

(1)在读准音的同时,引导学生巩固发音方法。

⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

8、写一写：

(1)发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

⑵同桌互相检杳，师生共评价。

三、找朋友

1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，

分上铺和下铺.

2、上铺的"上"在哪里？《语文园地一》

3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？(出示‘下")

4、"左"边的朋友找"右”边的朋友：

读一读，你发现了什么？

5、交流生活中的反义词一对口令练习。

6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。一音乐想起。（小朋友做动作）

四、谁结识的朋友多

1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。

2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。

3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

4、你还知道哪些姓？

第二课时

R教学目标1

1、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

2、建立句的概念，会用"谁做什么"说完整话。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

口教学过程R

一、激趣导入

小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。

游戏：识字接龙

1、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个

同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字

卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

二、找朋友

1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

2、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。

3、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。

4、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）

5、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老

师巡视辅导。

三、谈话导入

小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细观察

过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

1、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

2、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）

3、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

4、看图说句子。

5、出示三幅孩子活动的图画。

6、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

踢_________________________

洗_________________________

读。

7、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）

8、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字（出示沙沙）

9、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

四、图画导入

小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧

1、请学生欣赏后，自由发言。（注重学生观察和体会）

2、师:这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

3、出示古诗。

4、教师范读。

5、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。

7、组织学生评价。（读得好，好在哪里）

向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会"鹅"快活、可爱的样

子，及作者的喜爱之情。

8、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。

五、教师总结

今天我们的旅途充满学习的乐趣请小朋友张开想象的翅膀到自己的梦想之地去遨游吧！

《语文园地一》教学设计4

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字.

2、积累语言：读准字音，反复练说。

3、练习读、写基本功。

4、巩固识字。

1、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基

础，特别是认真写字的习惯。

2、体会：学习正确（常）朗诵的方式。

将"口语交际"和"展示台"有机结合。达到深入浅田的效果。

1、板书（课前）。

2、学生书画。

2~3课时。

第一课时

一、激qing导入

导语：

走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），"我的发现".那么，到底发现

了什么呢？让我们一起走进看看吧！

二、完成"我的发现"

1、看板书，生齐读生：

师：先一起寸巴黑板上的生字，读一遍，好吗？

2、开火车，指名读：

师：再来读一读。

3、鼓励学生自主学习，发现规律:

⑴自己发现，同桌交流：

师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。

⑵指名汇报：

师：谁想来吗？声音要洪亮哦！

⑶归纳识字方法：

鼓励学生发现其他识字方法：

熟字加偏旁、熟字换偏旁。

（4）鼓励学生动脑想一想：

师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？

⑸口头组词：

师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！

4、"我会认"：

⑴指名认读生字：

师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！

⑵巩固偏旁：

师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出汗吗？

⑶口头扩词：

师：这个字，可以组叶么词呢？

（4）同桌抽组生字条：

师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。

三、布置作业

预习"日积月累”。

第二课时

一、完成"我会读"

1、指名读词：

师：反应快速、读音准确，谁行？

2、师相机指导读词技巧，即有感情。

3、男、女生读词比赛：

师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。

4、课堂活动：

师：关于春天的词语你还会说什么？

5、巩固生字：

师：“万、颜、百、欢"它们还可以组成什么词呢？

二、完成"我会写"

1、鼓励学生发现做题的方法：

师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地

方呢？）

（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）

在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）

2、师生共写第一句话：

师：我们一起来写第一句话，好吗？

（引导生按上面讲的方法完成。）

3、生独立完成第2句话，师巡视：

师：自己做（写）第2句，有问题吗？

4、齐读2个句子：

师：一边读一边检查，看看自己写对了吗？

5、同桌互相检查、读句子：

师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小

老师哦！

《语文园地一》教学设计5

教材分析：

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句

和背诵古诗。

第一项“我会连"，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、褪舌音、鼻音和

边音，读准每个字。第二项"读读比比"，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是

独体字加了偏旁。第三项‘我会找"，要求把带""L"的字分别找出来。要找的10个字

都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读"是识字的巩固练习。15个

词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项"读读说说"，这

次练习要认识的句型是"什么地方有什么"。第六项"读读背背"，内容是一首古诗《画鸡》，

作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插

图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣在反复朗读、背诵中增加语言积累。

朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感.教学目标：

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

教学难点：仿说句子。

教具准备：多媒体课件、音节卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、我会连

1、谈话激趣:

小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到"我会连"这个

游览区，谁连得又快又对，我就把"红五星"送给谁。

2、开火车读准"zzhcchsshnlw.

3、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教"生字表一"。

订正答案。

二、读读比比

1、谈话激趣：

咱们告别"我会连"又来到了"读读比比"游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么

秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣：

（出示“苹果园"图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着

篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友"捡苹果”。

3、同桌展示"找"的苹果，并读一读。

4、读字：

把10个红苹果贴在果树上，学生做"摘苹果”的游戏，带读生字。

（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）

第二课时

一、我会读

1、谈话激趣：

上节课照们在苹果园里摘了“生字苹果"收获真不少现在我们做个“过独木桥，夺红旗”

的游戏。桥上有许多“拦路虎"，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏：

指名"过桥"、四人小组接力"过桥"、男女接力比赛"过桥".

二、读读说说

1、谈话激趣:

过了“独木桥"我们又来到了"我会读读说说"游览区。让我们读什么?说什么呢？

2、读句子，学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么"的句型：

第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把第二句的"什么地方""有什么"分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出"什么地方""有什么"。

4、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有。

江上有O

河里有。

海边有。

天上有有还有

海里有有还有

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

四、作业：挑战题

1、有

2、有,有还有（自选）

第三课时

我们的画

教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场

面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示

交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

教学难点：学会认真倾听。

教具准备：：解说员"、"文明星"。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课

1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？

请用上"我会——"说。（生答：会唱歌、跳舞、画画）

2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》.

二、活动：小小解说员

今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、

有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多

而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则

游戏的名称叫小小解说员.......就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍

得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解

说员,要请你们来评一评。

2、教师示范。

这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔

细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。

教师示范讲解、后评议、颁奖。

3、学生组内学习并交流

4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。

5、做小记者采访。

过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对

自己的画进行做个介绍，隹愿意接受采访？

(1)老师做记者采访:清问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？

有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改那真是

一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！

(2)学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。

(3)请部分小组展示他们的合作采访.

(4)点评。

三、活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍

给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？

1、创设公司

那让我们来做买卖，升一家公司吧！

下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让

大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）

小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。

2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给

其贴上文明星。

5、学生活动、教师参与。

四、活动：画展

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们

来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、让学生分组把画贴出来。

3、请听课老师来欣赏自己的画。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍.

板书：

我们的画

会唱歌、B僻、画画

《语文园地一》教学设计6

1、认字、写字；积累词句；以"秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比用的小红花。

5、秋游活动计划表。

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字：

(1)激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢?

课件出示：郊枝笼球帆梨

请边读边组同。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字.他们是怎么教的呢？请你读完书后把你

的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

⑵课件出示带拼音生字：交支龙求凡利

用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

（3）识字游戏"汉字妈妈找娃娃"。六个学生手执"郊"等六个字，当汉字妈妈，另六个学

生手执"交"等六个字，当汉字娃娃。"妈妈"举字先说："我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你

在哪儿？""娃娃"举字说："我是‘交’字娃娃，我找朋友一‘立交桥‘去了。”

2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字：

⑴激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特

点给每家取个名字吗？

⑵课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：‘植橘橙""脖胳膊""苍菊著""字

宜察’。

⑶学生从读、讨论，发偏旁归类认识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

二、口语交际

1、谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社"真是"八仙过海、各显

神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个"旅

行社"替游客想得最周到，会写的可以写出来。

2、学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。

3、采用"游客提问、导游回答"的形式从"衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

4、总结：

⑴总结：各“旅行社"通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案.

下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供

他们安邦瞅游活动时参考。

（2）颁奖：给"最佳旅行社”颁奖。

《语文园地一》教学设计7

教学要求：

1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3.在班里组织几个兴速小组,然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员

间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交

流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

2课时

第一课时

一、交流平台

1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2.点名让学生大声朗读出来。

3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

4.师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法.我们平时要注意积累，还可以尝

试仿写。

二、词句段运用

1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7.老师引导学生思考，

8.同学间互相交流。

第二课时

一、组织兴趣小组。

1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名

字来。

5.老师总结，学生课后思考。

二、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读.

4.同学间比赛读

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

教学反思：

语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂

的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。

如何把"设疑、探究、生成、评价、应用"运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，

有“口语交际"、"习作"、"交流平台"、"日积月累""词句段运用”等这几个内容。我把

"交流平台"、"日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备

课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一

节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不

仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习

中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在"读读背背”内

容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还

是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。

《语文园地一》教学设计8

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

4〜5课时.

一、口语交际及习作

1、口语交际：

(1)生自由读要求，思考：

本次交际的内容是什么？

（交流各自了解的自然奇观。）

⑵生自由分组交流，师提示：

要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

⑶生推荐生一名参加全班交际。

（4）全班交流，师生注意雨介：

生可以提问，也可补充，还可以讨论。

⑸全班评议。

2、习作：

⑴生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解至g3一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的内容。

⑶生与同桌同学交流.

（4）生拟定草稿。

⑸师初评：

①语句通顺。

②没有错别字。

③有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍.

（6）生根据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发现

1、生读对话，反复读，思考：

这段对话告诉我们什么？

2、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

4、总结。

三、日积月累

1、生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

2、生反复读，背自己最喜欢的。

3、生上台表演。

4、师生齐读，再背。

四、趣味语文

1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

（1）生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

（4）再读.

2、练习：

⑴生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计9

1、认字、写字；积累词句；以"秋天"为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比用的小红花。

5、秋游活动计划表。

一、口语交际

1、谈话激趣：

秋天是一个美丽的季节，收获的季节,喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……

秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，

硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几

笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

2、商量计划：

⑴分组商量秋游;舌动计划。

全班讨论"到哪儿去秋游"。

根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如湫游的时间：

几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

⑵推举小组发言代表.

提名推荐或自荐小组发言代表。

推荐人说说推荐理由。

根据推荐理由商量决定小组发言代表。

3、讨论决定：

⑴各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

⑵各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

⑶全班表决通过最佳秋游计划.

（4）分组讨论完善已通过的秋游计划。

⑸各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写）。

—、展小台

1、总结式导入：

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。

秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请

大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

2、课件展示："我们的作品"。学生评论。

3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

4、开一个"秋天来到我们班”的展览会。

建议这次语文园地教学用3课时，其中"口语交际"用1课时。

《语文园地一》教学设计10

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爰我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字"工""厂"。

1.师范写,并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝直有趣，一个字可以组两个词.

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

4.指名读,开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片"法"，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做T故。

1.出示课件，欣赏贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先

一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

(2)出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的

人说句什么祝福的话？(学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作费卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话.

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

书写提示

一、认识汉字”小、水、月、问"。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查”小、水、月、问。"

2.课件演示"小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画

二、学习"小、水、月、问"的笔顺规则。

1.观察课件中"小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写"小、水"。

3.同法指导学生"月、问"。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查.

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

《语文园地一》教学设计11

教学目标

1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。

3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学时间：45课时

教学过程

一、口语交际及习作

（-）口语交际

1.生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

2.生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是

怎么形成的。

3.生推荐生一名参加全班