2024年《语文园地一》教学设计(15篇)

2024年《语文园地一》教学设计（精选15篇）

《语文园地一》教学设计1

㈠、导入

语文园地是小挚友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧.

㈡、我的发觉：运用反义词认字

1、投影出示"我的发觉"及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小挚友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表

自己的看法。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小挚友相识这几个词的反义词吗？赶快相识它们口巴

5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找挚友嬉戏。

6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如："小林的.个子很高/淞

的个子很矮"，你能这样做吗？

7、小结：真能干，我们又相识了一些生字。是怎么相识的？你喜爱用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词：‘真"、"笑"、"早"、"香"、"远"、"饱"、"厚"

㈢、我的发觉：读由"打”字带出的词语感知："打"有多个意思

1、出示词语"打"，做一个动作表示它的意思。

2、"打"字是个喜爱交挚友的字，瞧，它的挚友真不少，一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

⑵、再来做一做词语中"打"字的动作，你发觉了什么？

3、在这些词语中，"打"字可以换成一个另外的什么词?

4、"打"字还可以跟那些词语做挚友呢？

㈣、日积月累：读读背背字母表

1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老挚友，你们还相识吗？

2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

《语文园地一》教学设计2

教学要求：

1.积累课文中有簇新感的句子，和同学沟通读后的感受。积累《所见》一诗。

2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3.在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员

间沟通方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟

通方案是否有改进的地方。最终起先实施方案。

课前打算：

生字卡片、课件

教学过程：

2课时

第一课时

一、沟通平台

1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有簇新感的句子。

2.点名让学生大声朗读出来。

3.男生、女生分别读一些有簇新感的句子。并表达自己的看法。

4.师总结：有簇新感的句子一般都运用了某些写作手法。我1门平常要留意积累，还可以尝

试仿写。

二、词句段运用

1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次.

2.学生都沟通一下自己的,发觉。

3.分组说说自己的发觉。

4.师点拨.

5.课下让学生积累词语。

6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7.老师引导学生思索。

8.同学间相互沟通。

其次课时

一、组织爱好小组。

1.先让学生说出自己感爱好的方面，然后老师引导学生建立爱好小组.

2.小组内为取小组名字献计。

3.最终把小组名字定下来。

4.学生间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思索。活动内容要围绕小组名

字来。

5.老师总结，学生课后思索。

二、日积月累

1.帅范读古诗。

2.师引导.

3.生仿照读。

4.同学间竞赛读

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

教学反思：

语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂

的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，许多地方值得深思。

如何把"设疑、探究、生成、评价、应用"运用在复习整合课中，须要接着探讨。从园地内容看，

有“口语交际"、"习作"、‘沟通平台"、"日积月累”"词句段运用”等这几个内容。我把

"沟通平台"、"日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个区容，如何连接、如何过渡是备

课时首先要思索的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思索连接和过渡的问题。但是对于一

节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是须要进一步加强。备课不

仅要仔细，还要钻研，这样才能更好让学生驾驭。在背诗歌环节，我根据三年级在经典文化学习

中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在“读读背背”内

容上,把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还

是备课，钻研，接着钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。

《语文园地一》教学设计3

1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的爱好。

4、进行口语训练，培育学生的视察实力和语言表达实力。

自主识字，注意引导学生发觉规律，提高学习爱好。

生字词语卡片。

3课时。

第一课时

一、激发爱好，引入新课

同学们，你们情愿和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么

简单，因为大门前布置了几道考题，你们有信念答对它们吗？

二、出现新知，自寻规律

1、示字条卡（第一大组）：

星一醒丁一灯

平一评齐f直一植

古一故鸟一鸣方T方

⑴自己读一读，说说你发觉了什么？

学生a:左边的字比右边的字少了TB分。

学生b:左边的字加上偏旁就是右边的字。

学生c:横线两边的字读音有点象。

学生d:右边的字比左边的字多了一个偏旁。

⑵第一道考题就是：

你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?

学生a:寸一村门Ti］化一花

学生b:早一草林一淋民一眠

⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

学生：熟字加偏旁.

老师板书：

熟字加偏旁

2、出示字条卡（其次大组）:

底T氐油一邮桥f线一钱

⑴自己再读一读，这回你想告知大家什么？

学生a:左右两边的字读音也差不多。

学生b:左右两个字的偏旁不一样。

学生c:我想告知大家，利用熟字换偏旁的‘方法也可以学习新字。

⑵这其次道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字?

老师板书：

熟字换偏旁

学生a:对一村爷一节

学生b:轻一经枝一技

三、巩固练习，加强记忆

1、出示生字卡：

评访挤邮局轿钱

⑴随机指名，请学生认读。

⑵读字扩词：

评：评论评价评比局：局长邮局公安局

访：访问家访探望轿：轿车轿子蹒

挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员

钱：花钱挣钱钱币

2、嬉戏：

猜字：一个学生走向前，面对大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的

学生猜。

3、同学们，我们立刻就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？

学生a:两种识字方法。

学生b:熟字加偏旁识字法.

学生c:熟字换偏旁识字法，

四、展示台

1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字挚友呢！

2、小组内相互看作业本，识记同学的名字。

3、想相识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！

其次课时

一、激发爱好，谈话引入

（播放美丽的音乐，展示漂亮的春景）

二、参加学习，积累语言

1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

2、抽读词语卡片（正音）。

3、扩展练习：

你们说出自己积累的和春天有关的词语？

4、我会写:

⑴我们已经会写许多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个

句子吧！

⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

（学生自由读拼音）

⑶老师范写"春"字.

（提示学生要按田字格的位置写）

⑷比一比，哪个同学写的句子最美丽？

（学生书写）

⑸小组相互评比，举荐写得好的同学在展示台展示。

三、读读背背

1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组相互读短文（正音）。

4、小组相互沟通短文写的是4十么。

5、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？

6、给能背的小挚友配乐，配画面朗诵。

四、成果展示

比一比谁得到的礼品最多并赐予表扬。

第三课时

口语交际：春天在哪里

一、进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读.

2、说说你发觉了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情景，口语交际

1、创设情景1："说春天"

⑴出小课件：

（春姑娘微笑着对小挚友说："大家好，我是春姑娘，听说翻门都很喜爱我，能不能讲一讲

和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

⑵学生下座位找好挚友说一说、背一背。

⑶指名说、背、评议。

⑷说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2:"找春天"

⑴出小课件：

（春姑娘："在这美妙的季节里，你看到了什么呢？快和小挚友说说吧！"）

⑵分小组沟通。

⑶指名说、泮议。

⑷播放春季美景的有关录像：

指导学生用上积累的词句说，说得好的刚好赐予激励。

3、创设情景3:“赞美春天"

⑴谈话：

既然大家都找到了春天，想一想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

⑵自由组合成“创意组"、"演艺组"和"剪贴组"。

⑶明确要求：

①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

②请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。

③请剪贴组的同学依据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

④依据三个组的内容，打算几个问题向对方组提出。

⑷"创意组"、"演艺组"、和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结

1、出示课件：

（春姑娘："我真兴奋，你们送给我这么漂亮的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事，

感谢你们！"）

2、老师谈话：

是啊，春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲

不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

《语文园地一》教学设计4

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌"中巩固识字，积累语言。相识二十

四种节气。

3、感知动物的奇异，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来.

4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心也瞟、了解自然的习

惯。

自主探究识字、小组合作、沟通共享。

投影仪、生字卡片、收集资料.

三课时。

第一课时

一、我的发觉

1、自读句子，体会句子的不同语气。同京相互沟通自己的发觉。

2、介绍三种标点符号的形态特点，应表达的语气。

3、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

全班沟通后归纳：同样的内容，标点不同，表达的‘意思也不同.

4、组内读句子的，比比谁读得好。

5、拓展：

⑴嬉戏强化标点用途：同桌选择自己喜爱的标点，各说一句话，相互表演，表达自己扮演的

标点所表达的语气。

如：

生1：吃饭啦！

生2:吃饭啦？

⑵进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日积月累

1、读读认认：

⑴现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！

⑵小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。

⑶小组汇报。

⑷嬉戏巩固生字。

2、我会连：

⑴生读一读，连一连。

⑵沟通。

⑶拓展练习：

打开（）茂密的（）（）的乌云

辨别（）满天的（）（）的空气

找寻（）清爽的（）（）的枝叶

3、读读背背：

⑴自读节气歌。

⑵说说自己已知道的节气。

⑶再读读后面的24节气的名称。

⑷对比说说儿歌每一彳僧讲了哪些节气。

⑸看挂历，详细的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

其次课时

口语交际

一、创设情景，感知动物的奇异

1、引用书中的第一E殳话导入。

2、播放"动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

3、沟通看后的体会。

二、沟通互动

1、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

同桌互说，全班沟通。

三、组内交际，生生互动

1、当解说员：

选定自己最喜爰动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要专心听，有不明白的地方

可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充。

如：我是小白兔，特别可爱、：舌泼……

2、派代表全班沟通，大家补充。

四、由说到与，实现i±移

学生绘画自己喜爱的动物，并在旁边写上几句话。

五、赠送作品，相互沟通，听同学的看法，再修改

第三课时

一、展示台

1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然学问。比如：风景匿片，描写祖国山河的诗句，风

雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

2、生展示搜集的资料，在组内沟通沟通。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的

生活习性，样子等。

3、全班沟通。

二、宽带网，拓展学习导语

课文中，生活中，我们用眼睛视察，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人。其实呀，大自然还

有好多隐私等着我们去发觉呢。

1、阅读宽带网，告知我们两种好玩的动植物。

2、在组内介绍你遨口道哪些动植物特别好玩的，推选出组内的小博士。

3、号召学生争做"小博士”在读书或看电视时留心视察了解动植物。

学生对自然对未知的世界充溢新奇，但如何有效提高孩子搜集资料的文力以及为他们的搜集

创建条件，是一个难题。假如这个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。”展示

台""宽带网”的设计，都说明在这一册更注意拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅

读的实力，但是二年级的孩子生龄小，虽然爱好深厚，但操作起来特别麻烦，我校是寄宿制的，

有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后,可以在父母的指导下搜集，但我班这

么多学生，光靠老帅一人指导，而且这方面的书籍也不够，特别不便，学生也只是一时兴起，真

正做到的也只是少数几人。

《语文园地一》教学设计5

1、乐于探究，能发觉词语的结构特点。

2、能独立识字，区分形近字,能正确、流有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际调动学生参与探讨的主动性，培育学生分析问题解决问题的实力。

4、能向大家展示自己课外学习所得展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录"六一"

活动的内容。

1、课堂小练习。

2、生字认读卡片。

3、"辩论会”的活动主题牌。

［我的发觉

引导学生发觉六组词语的共同构词特点：重普形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，留意把握这些词

语的'朗读节奏。

2、照样子说词语：

大大小小一(大小)多多少少一()

深深浅浅一()高凹凸低一()

长长短短一()粗粗细细一()

［［曰枳月累

1、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷实行多种形式巩固识记.

2、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵细致读读每一组字，说说你有什么发觉。

⑶独立完成练习。

⑷四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读僮了什么？（引导学生懂得爱惜公共设施，人人有责）

⑶提出不僮的问题，集体探讨解决。

⑷沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会一年谁读得最好。

R口语交际

1、创设情境：请T立学生把教材供应的材料以第一人称讲解并描述，并向全班同学求助.

2、小组探讨：他应当怎样做，为什么？

3、集体沟通。

4、依据学生沟通的状况，老师小结。（两种状况：一是把小龙的名字登记来，二是不要把

小龙的名字登记来）

5、小小辩论会：

⑴学生按观点不同分成两队，先分小组探讨搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位

辩手，帮助他们打算发言。

⑵双方辩手陈述。

⑶自由辩论.

⑷老师小结。

R展小台

1、请学生，了解公民的概念.

2、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？

3、依据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（假如有实物可以展示并作介绍）

5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

这篇文章的内容浅显易僮，重在让学生感受小男孩爱护父母的童心再结合自己作比较。让学

生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

《语文园地一》教学设计6

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用"有时候..…有时候…在…

在.•…在..…在”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯.

课前打算：

1、制作多媒体课件。（老师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发觉识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？指名说一说，然后小组采纳不

同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字嬉戏“开火车"。

二、字词句运用。

1、读一i卖：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习.

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌相互用"有时候..…有时候..…在..…在..…在..…在.....”来说一句话。

(3)请同学在全班沟通练习说句子。

三、书写提示。

1、先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题.

3、学生书写，老师巡察指导。

4、进行全班评比。

其次课时

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的挚友。你们知道吗？动物王国，那可

是一个充溢奇妙，好玩的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像着陆伞。今

日,让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题

是：好玩的动物。

说说你喜爱的小动物是什么？它有什么绝技和好玩的地方。

仿照一：借助思维导图，视察发觉动物的特点。

可以借助思维导图,视察私物(实物、视频)，发觉动物的某特别本事与奇妙，以及好玩的

地方。说说目己喜爱什么动物，冉说说它好玩的地方。

二、说说动物的外形+好玩的地方。

三、视察、发觉、小组探讨，说说动物外形+好玩的地方。

好玩的猫

大家好！我最喜爱的动物是（猫）.我觉得猫最好玩啦！

传闻猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还

有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个

体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：」匕极熊

现在陆地最大的食肉动物：d般熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的'陆生哺乳动物：河马

最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米,最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信大翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3彳乙年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万

年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15-16厘米，横径长

约11~13厘米）

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常

生活.

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望,接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。

课前打算：

1、制作多媒体课件。（老师）

2、制作生字词卡片。（学生）

第三课时

一、我爱阅读：分不清是帽还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩葡，

五彩霞网住麻花鸭.

乐坏了鸭，

拍碎了直，

分不清是鸭还是霞.

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、欢乐读书吧。

L读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学沟通读书的好处。

4、小组同学沟通书从哪里来。

5、探讨如何建立班级“欢乐读书吧"。

三、老师小结，布置作业。

《语文园地一》教学设计7

教学目标

1.培育学生关于视察，勇士交际的实力。

2.通过习作训练，培育学生的写作实力。

3.通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的.习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。

教学时间：45课时

教学过程

一、口语交际及习作

(一)口语交际

11生自由读要求，思索：本次交际的内容是什么？(沟通各自了解的自然奇观)

2.生自由分组沟通。师提示：要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处？最好能说稀奇观是

怎么形成的。

3.生举荐生一名参与全班交际。

4.全班沟通，师生留意评价。生可以提问，也可补充，还可以探讨。

5.全班评议。

(二)习作

1.生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2.生审题，确定自己想写的内容。

3.生与同桌同学沟通。

4.生拟定草稿。

5.师初评：

(1”吾句通顺。

(2)没有错别字。

(3)有条理，有依次。

(4)有重点、清晰地介绍。

6.生依据提示，四人小组评议。

7.定稿，抄习作。

二、我的发觉

（-）生读对话，反复读。思索：这段对话告知我们什么？

（二）生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思索：

这些句子有什么特点吗？

（二）生反复读，背自己最喜爱的。

（三）生上台表演。

（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文

《语文园地一》教学设计8

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到

以学生为课堂的主体，学生有主动参加的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生

生互动中，相互找寻汉字记住的规律，扩展思路,共享学习的欢乐。以巩固识字为基点，引导学

生发觉字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，视察分析实力、语

言表达实力、合作沟通实力都能得到全面和谐发展，培育学生能主动识字的爱好.

教学目的：

1、区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音,读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培育学生识字的爱好。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区分形近字。

教学打算：

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，

1、复习声母:zzhcchsshnl

今日老师又带了一些我们很熟识的声母"宝宝"看谁最棒以最快的速度把这些声母"宝宝"

读出。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？m这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的"n"发音要从鼻子里出来,后面的T发音不要有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小挚友，你们已经相识许多字，很了不得，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我

们乂和这些声母"宝宝”见面，你们对它们已经很熟识，今日老师想考考大家，看你们能不能很

精确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。老师巡察加

以指导，检查小组合作完成的状况。

4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应当得第一名.因为

他们用的时间是最少的，而且贴得真的很美丽，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗?

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片,学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区分音、形、义。

(1)四人小组合作I：匕较。

师；现在你们每组相互探讨，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不得。每一组加上一朵红花。老师

请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干4十么？你们还发觉了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。"走之底"的字贴在花瓣上，"三点水"

的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

(1)下雨了同学们打着雨伞

(2)小河4吗想过

(3)美丽我T牛有的衣服

2、看短文把你相识的字用笔圈出来,再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落

地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成"人"字形，匆忙地向南方飞去。夜晚很静静的,

草丛里传来凹凸不平的虫子叫声。风从窗户的细隆里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

口语交际我们的画

一、设计意图：

1、在详细的情境中培育学生口语交际实力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有

在动态的双向或多向的'互动活动中，才能增加口语表达实力，才能学会分析、归纳、评价的思

维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际实力。在教学中培育学生的口语交

际实力全都在详细的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人向对全体学生的、同学

相互沟通的、有学会寸老师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画(从组内到面对全体)，

到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法.

3、培育说话大方、口斤话仔细的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生爱好，导入新课

1、我们小挚友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事？请用上"我会一"说。（生答：

会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本事,好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小解说员

小挚友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出

示范画）。咦，这时候,老师有一个提议,让我们来做个嬉戏好不好？

1、讲解嬉戏规则嬉戏的名称叫小小解说员.......就是我们要把自己的画介绍给大家听，

谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀

解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。

2、老师示范。老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听

细致了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改

正。老师示范讲解、后评议、颁奖、提出看法

3、学生组内学习并沟通

4、供应台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行沟通。

(三)、活动：图画公司。

我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，你们是我的

六家分公司，我让大家做三件事：

(1)把你们的画放好整齐,做到美观

(2)选一名分公司经理

(3)给自己的分公司的取名字。

2、学生沟通分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标记。

4、嬉戏规则的渗透。

嬉戏时小挚友可以自由购画，购画分公司经理要细致看，评比最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、老师参加。

(四)、活动；画展(活动升华)

1、小挚友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完过，这样，让我

们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

3、师生共享"丰硕的果实"。

(五)、评价小结

1、评出班级最佳：

(1)大大方方奖

(2)热忱奖

(3)微笑奖

2、说一说：你今日有什么收获？还有哪些要改进的地方？

《语文园地一》教学设计9

1、培育学生关于视察，勇于交际的实力。

2、通过习作训练，培育学生的写作实力。

3、通过我的'发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。

4~5课时。

一、口语交际及习作

1、口语交际：

⑴生自由读要求，思索：

本次交际的内容周十么？

（沟通各臼了解的臼然奇加。）

⑵生自由分组沟通，师提示：

要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说稀奇观是怎么形成的。

⑶生举荐生一名参与全班交际。

⑷全班沟通，师生留意评价：

生可以提问，也可补充，还可以探讨。

⑸全班评议。

2、习作：

⑴生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的内容。

⑶生与同桌同学沟通.

⑷生拟定草稿。

⑸师初评：

①语句通顺。

②没有错别字。

③有条理，有依次。

④有重点、清晰地介绍。

⑹生依据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发觉

1、生读对话，反复读，思索：

这段对话告知我们什么？

2、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

4、总结。

三、日积月累

1、生目由读，思索：

这些句子有什么特点吗？

2、生反复读，背自己最喜爱的。

3、生上台表演。

4、师生齐读，再背.

四、趣味语文

1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应当怎么读。

⑵生读后，思索：

这样读有什么意思？明的读法更有道理。

⑶师生小结。

⑷再读。

2、练习：

⑴生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计10

1、培育学生关于视察，勇于交际的实力。

2、通过习作训练，培育学生的写作实力。

3、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

4、枳案对联。

5、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。

1、第一课时：

培育学生关于视察，勇于交际的实力。

2、其次课时：

通过习作训练，培育学生的写作实力。

3、第三课时：

学会正确修改自己的作文.

4、第四课时：

⑴通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

⑵积累对联。

⑶通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。

1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者，引导者和参加者。语文教学

应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

2、架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的

内心感受，注意从"学问与实力"、"过程与方法"、"情感看法与价值观”三个维度来仝面提

高学生的语文综合素养。

1、培育学生关于视察，勇于交际的实力。

2、通过习作训练，培育学生的写作实力。

3、通过我的友觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。

1、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

4课时。

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然

奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的

自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通

1、沟通臼己了解到的状况，要求：

讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2、推举代表，打算在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：

与其他组一样的、不重复说，

四、总结、引导探讨

依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。

五、延长拓展

希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

其次课时

一、明确习作要求,自主选择习作内容

1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我

们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口

语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2、依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：

把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发觉问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确。

⑵是否把意思表达清晰。

2、再次修改自己的习作。

第四课时

一、我的发觉

1、生读对话，反复读，思索：

这段对话告知我们什么？

2、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

4、总结。

二、日积月累

1、生自由读，思索：

这些句子有什么特点吗？

2、生反复读，背自己最喜爱的。

3、生上台表演。

4、师生齐读，再背。

三、趣味语文

1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应当怎么读.

⑵生读后，思索：

这样读有什么意思？明的读法更有道理。

⑶师生小结。

⑷冉读。

2、练习：

⑴生自由读：

分析每种读法的怠思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子.

《语文园地一》教学设计11

1、能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用……像……的句式说清晰自己的发觉。

2、能依据"读读认认”中字的特点一熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

3、能主动参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际实力。

4、能用自己喜爱的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。

2课时。

一、我的发觉

1、视察图画，引导发觉：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、依据提示，创生想象：

请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像

燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通视察所得。

3、联系阅历，拓展沟通：

在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，目由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、日积月累

1、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的？学生相互沟通识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。

2、读读背背：

⑴读读：

学生自己读对联，不相识的字，可以借助拼音；老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得彳氐缓一些,

下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生仿照读、对读、齐读、

想象读。

⑵背诵：

学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶展示：

学生相互沟通课夕飕集的描写春天的诗句。

3、我会说：

⑴说说：

读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？

⑵评评：

在组内说自己填的内容，其他同学评评。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭酉照确就

要赐予激励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的坦诺，读读写与。

⑶练练：

羞涩的（）（）的眼睛（）的笋芽儿

（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

三、口语交际

1、播放歌曲《〃但/」吗》,听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：

⑴可以从植物、动物、天气改变及人们的活动等方面入手。

⑵发觉要"新"，尽量别出心裁。

3、全班沟通汇报"新发觉"，引导学生根据肯定的条理尽可能多的.说出自己的新发觉，

或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从起先探出头来说到长出嫩绿的小尖

叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。激励学生大胆把自己的联想结合自己的发觉说

出来。

4、全班沟通，师生共同评议，评比"最具慧眼”奖。

5、把自己的新发觉整理一下写出来，老师适当提示学生先想想写话的依次再动笔。然后全

班沟通，师生共同共享写话的欢乐。

四、展示台

1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，老师引导学生用自己喜爱的方式

展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创

编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。

3、班级沟通展示，评比“最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。

五、宽带网

1、把自己搜集的有关"市花”的资料在小组内进行沟通。

（除了教材所举的例子，老师还可以让学生自主沟通其他城市的“市花"资料）

2、学有余力的学生还可以沟通某种"市花"的来历，或者沟通"市树”的有关资料.

3、依据学生沟通的信息资料，师生共同评比最佳作品出一期墙报。

《语文园地一》教学设计12

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。

3、词语卡片。

五课时。

第一课时

口诒交际

一、谈话引入

师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有

多少名山大川，吸引着多数的‘中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但

是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友

提问，应耐性解答他们的提问。

2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学

四、全班沟通，其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

清父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

其次、三课时

习作

一、激发爱好，导入主题

师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让

更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们

的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介

绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸

引人了！

二、自主习作

帅巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2~4篇各具特点的习作，扣写得比较清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存

在带有共性的缺点.

评价标谁：语言是否通JII页明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、激励学生常常做摘录，养成好习惯。

第五课时

一、我的发觉

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发觉了什么？

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说,还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。

如："大小、多少、东西、来往”等。

二、日积月累

1、我会填。

⑴自己尝试填一填.

⑵指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛.

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背。

⑴自由读成语。

《语文园地一》教学设计13

打算安排

先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。

分组探讨

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的周密、妥当，咱们就听从他们的

看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。

最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时：习作

启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比如校

内的花坛，有哪些花草等，你常帝在那里做些什么?（激励学生自由说，放开说，老师做适当补充

指引）

小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视

察，我们要做擅长视察的人。

实地视察

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景

物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以

写下来。留意要细致视察.

沟通视察所得

指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的

沟通进行点评.

学生完成习作

同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;

提建议，提出哪些内容须要详细曲卜充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时：我的发觉日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的,听写词语。

我的发觉

分角色读读对话，说说4桐口小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子,再读一

读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说臼己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比,

看谁背的多，背的快。

教学反思

新《课程标准》试验稿中指出："语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实

力