2024年《语文园地二》教学设计15篇

2024年《语文园地二》教学设计15篇

《语文园地二》教学设计1

教学目标

i.培育口语交际实力，通过比视力，沟通视察感受，让学会僧体验视察的乐趣。

2.写下平常视察中的新发觉，或者视察中发生的事。练习修改习作文，

3.能一边读课文，一边体会到视察的重要性，养成留心视察的意识和习惯。

4.积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发

学习语文的爱好

5.积累成语，运用成语。

教学打算

1.词语卡片。

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间支配

5课时

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心视察，专心思索，

就会有可能发觉事物的奇妙，相识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是视察和发觉方面

的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！

二、在小组沟通

1.沟通自己看到到的状况。要求:一起先看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？

并由此说出视察的感受。

2.推举代表，打算在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导探讨

依据学生的汇报沟通视察方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。

五、延长拓展

希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1.师:近来，你留心视察了什么事物了吗？是怎样视察的？有什么新的发觉？在视察的过程

中发生了什么趣事？细致回忆一下，把你最想告知别人的内容写出来吧。

2.依据习作提示，让学会僧自由自在的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作爰好。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。

师巡察个别指导。对视察日记和写法和格式稍作指引

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1.请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2.读别人习作，帮助司学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

(1)语言是否通顺，用词是否精确。

(2)是否把意思表达清晰。

2.再次修改自己的习作。

三、展示台

1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

1.出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？

2.说说自己的发觉：

其次句话加上了作者的想象，就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子.

二、日积月累

1.读读认认

(1)自己读一读…

(2)指名读,

(3)小组竞赛，说说发觉了什么？

2.读读背背

(1)自己练习读诗句，

(2)指名读

(3)想一想：找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

(4)男女生竞赛读

(5)背诵歌谣导背诵：抓住花的特点

(6)抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1.读读写写

2.读读记记

3.听写词语

三、完成同步单元练习

《语文园地二》教学设计2

一、学习目标

1、能清晰明白地沟通自己所视察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就

不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最

深、最受感动的内容。

3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发觉细心、长期视察的乐趣所在。

5、能背诵日积月累部分。

二、课前打算

1、提前一段时间布置学生视察自己感爱好的事物。

2、打算爬山虎图片。

三、第一课时

（一）读读写写

1、检查读音，沟通识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵沟通难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，留意书写规范。

⑴住宅住址隐臧隐藏

⑵洞窟倾斜平坦宽敞

⑶匀称重叠空隙痕迹

⑷引人留意毫不行惜随遇而安

（二）读读记记

1、读中正音

⑴指名读词，随时正音。

⑵按依次齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指引，另一人读。

2、说明说话

⑴提出不懂词语，共同沟通解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

3、我的发觉

⑴出示爬山虎的图片，自主视察，沟通发觉。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发觉作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、详细？思索沟通。

⑷读小林小东的话。

（三）成语故事

1、写故事须要对某一事物进行细致、长期的视察，其他事情又何尝不是如此呢？《心中有

数》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？

⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中其次自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出视察与其取得成果的必定联系。

4、说故事。

（四）日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的视察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在

原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、细致读读，你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精妙。（红似火，满枝黄，雪

里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的视察）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

四、其次课时

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心'视察，就会有意想不到的收获。

看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心视察的感觉真的K错。

2、独立看图，然后与同桌沟通自己的最感爱好的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学

你是怎样发觉的？

3、再次视察其他的几幅图，或许还有奥妙没被发觉呢。

4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解的最清晰、最精彩，将获得独具慧眼奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发觉。

⑵可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议独具慧眼奖的主子选。

7、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。细致看图，清晰的把自

己的发觉告知挚友。

五、第三课时：习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，慢慢发觉了视察带给我们的欢乐。这节课老师

想让大家共同共享这份欢乐.谁情愿把自己在课余视冢的欢乐传递给大家？

2、指名试说，师生共司点评。

着重从以下几点入手：

⑴视察了什么事物，怎样视察的？

⑵有什么新的发觉？

⑶在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜爱哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时的留意什么呢？探讨明确：

⑴留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来假如进行连续视察坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，

仔细的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《视察日记——》，要留意日记的格式。

⑶选自己喜爱的方式细心拟题。

5、学生起草，老师巡察。

6、学生就某一片沟通，共同评议。

7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通版，意思是否清晰。

六、第四课时：作文讲评

1、老师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同视察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、依据评议自我修改文稿.

3、誉写习作。

《语文园地二》教学设计3

1、发觉"加一加、减一减"的识字方法，并用这样的方法相识"票、元"等六个生字。

2、读六个带有"张"字的词语体会"张"字在不同的词语中有不同的意思即一字多义。

3、积累一些常用词语，巩固生字。

4、朗读背诵小诗《靶》。

5、口语交际，提高学生口语交际的实力。

1、运用"加一加、减一减”的识字方法相识"票、元"等六个生字。

2、体会"张"字在不同的词语中有不同的意思。

3、积累一些常用词语。

四课时。

第一课时

R教学内容R我的发觉。

R教学过程R

一、激趣导入

（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

小挚友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有

怎样的发觉呢？

二、弓I导发觉，实践运用

1、读课件出示书上的字词：

试着读一读，看一看，你肯定会有精彩的发觉。

2、你发觉了什么呢？

（学生自由回答。）

课件出示学习伙伴的话，指名读。

3、小组内说说哪些字可以用"减一减”的方法来学哪些字可以用"力口一力口”的方法来学：

票、元可以用“减一减”的方法来学。

旦、值、篇、遍可以用“加一加"的方法来学。

4、出示生字卡片，学生认读：

齐读、开火车读、竞赛读。

5、认读词语卡片，进行组词练习。

6、扩展练习：

运用"加一加、减一减"的方法来学习下面的生字：

先、司、杆、伙、铜、伴

三、读读想想，理解一字多义

1、自由读词语。

2、指名读,齐读，升火车读。

3、课件出示六个词语，细致视察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

（每个词里都有一个‘张"字。）

4、联系生活和学习实际，理解"张"字的意思：

⑴这六个词中的"张"字意思一样吗？

⑵在这六个词中，"张"字各是什么意思？

"张爷爷"的"张"是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

"张贴"、"东张西望"、"张开嘴巴"可以让学生自己做动作来理解。

"一张画"可以用实物讲解。

"开张"可以放在句子中理解：

某某饭店今日开张了。

⑶依据"张"字的不同意思进行组词练习。

其次课时

R教学内容R日积月累。

R教学过程U

一、导入新课

上节课，小挚友们都有精彩的发觉，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积

累，增长学问。

二、积累词语

1、读"我会读”中的词语：

今日，我们要积累什么呢？

（课件出示"我会读"中的词语。）

小挚友们，你们相识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2、小组开火车读词。

3、全班开火车读词。

4、你们能用它们造句吗?选择你喜爰的词语进行造句练习。

三、读背诗歌《鞋》

1、导入：

家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

（学生用自己喜爱的方式自由读。）

2、想听老师读一读吗？

（师范读，学生评价。）

《语文园地二》教学设计4

1、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富学问，开阔视野,

增加文化底蕴，了解"心中有数"这个成语的出处，培育学生独立阅读的实力。

2、留心视察四周的事物，把最想告知别人的内容写下来。题目自拟。

3、练习从不同的角度视察同一事物，并将自己的想法与同伴沟通。

1、对于儿歌能够熟读成诵。

2、丰富学问，了解‘心中有数"这个成语的出处，培育学生独立阅读的实力。

3、留心视察四周的事物，把最想告知别人的内容写下来。题目自拟。

4、练习从不同的角度视察同一事物，并将自己的想法与同伴沟通。

一、“日积月累”的教学

1、导入：

师：同学们，您们喜爱儿歌吗？谁会背？

指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

2、老师背儿歌：

"正月梅花香又香。……”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3、学儿歌：

学生初读儿歌。留意读准字音：

⑴指名读，刚好正音，再自由读。

⑵了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由回答）

重点讲解正月是指一月。

4、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

5、学生用自己喜爱的方式背诵儿歌。

二、"成语故事"教学

1、引入：

师：你知道哪些成语故事？

指名学生说一说。

2、学习"心中有数"这个成语：

⑴初读成语，留意读准字音。

⑵指名学生读成语故事，刚好订正字音。

⑶了解寓意：

师：这个成语故事告知我们一个什么道理？

老师相机加以说明："心中有数"这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心

中先有一个他要画的竹子的也许形象，比方我们做事前心里已有全盘的考虑及妥当的支配，因此

才有胜利的把握。

⑷作业：

背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学

1、读习作要求，明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感爱好的事物,然后在全班沟通，确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，留意表达的依次。并举一反三，体悟

描写其他事物的方法。

4、生习作，老师巡察，相机指导。

四、习作讲评

1、回忆作文要求。

2、示较好的习作，观赏评价，说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

4、学生动手修改自己的作文。

《语文园地二》教学设计5

1、引导学生发觉并运用识字方法。

2、积累词语，练习朗读，巩固生字。

3、通过展示自己从电视上相识的汉字，培育学生通过各种途径自主识字的好习惯。

驾驭和运用两种识字方法。

积累词语和句子。

多媒体课件。

"我的发觉”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去视察、探讨，激励学生发表个

人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的撤出上，检查认读和识记状况。"日积月累”

中"我会读"要让学生反复读词语,读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。"读读背背"首

先要让学生自己读课文，如有不相识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最终，可用竞赛的

方法，看谁先把短文背下来。"展示台"中可引导学生通过各种途径认字。

第一课时

一、导入

今日，我们一起学习’语文园地二"。

二、我的发觉

1、有个小女孩发觉了两种好玩的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

①自己练读。

②齐读。

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

①学生自主视察。

②自主发表见解，集体归纳方法：

减一减。

③运用归纳的方法自主识字：

票、元、旦。

④用生字扩词巩固：

课件出示其次组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读

③开火车。

（4）我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

2、读读想想：

⑴课件出示词语,学生认读。

⑵这些词有一个共同点，你发觉了吗？

（都有一个张）

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中"张"的意思：

"张贴"、"东张西望"、"张开嘴巴"学生演示理解。

"一张画"用实物讲解。

"张爷爷"的"张”是人的姓。

"开张"在句子中理解，如：某某饭店今日开张了。

三、小结

R板书设计1

语文园地二

邮票元月元旦

值钱诗篇遍地

R教学后记H

本节课学生能够通过自己视察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的

字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中"张"的意思学生都理解，只

需重点指导"张贴"和"东张西望"中"张"的意思即可。

其次课时

一、导入

这节课我们接着学习’语文园地二"。

二、日积月累

1、我会读：

⑴课件出示词语，学生自由练读。

⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。

⑶齐读。（也可采纳多种方式认读）

（4）分别用“照看、精彩、奇异"口头造句：

①自己思索。

②指名说，刚好订正措误。

③同桌互说。

2、读读背背：

⑴课件出示儿歌。

老师范读。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，相互帮助.

⑶检查自读状况：

①齐读。②男女生分读。

③指名读。

⑷生尝试背诵。

⑸检查背诵状况。

三、展示台

有个小女孩在看电视的时候相识了很多字，你呢？能K能读给大家听。

1、同桌沟通：

相互说说自己在看电视的时候相识了哪些字，相互学习。

2、集体沟通：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

3、相互学习：

看着板书，把自己不相识的字学会。

4、你还从什么地方相识了很多字？也说一说。

R板书设计H

语文园地二

照看

精彩

奇异

R教学后记1

"我会读"中，多数学生自由练读时就读得很正确，TB分同学驾驭不够好，需加强练习。

“读读背背”一题，很多学生当堂就能背过.在"展示台"中，有些同学不光从电视上相识了很

多字，还有从宣扬牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此激励学生养成在生活中识字认字的习

惯。

第三课时

口语交际•我该怎么办

R教学目标H让学生通过口语交际，动脑筋想方法，劝告父母让自己做家务。

R教学重点I想方法劝告父母让自己做家务。

R教学难点R想方法劝告父母让自己做家务。

R教学用具R多媒体课件。

R教学设想H本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位探讨沟通，商

议方法，然后把想到的方法表演出来，集体评一评谁的方法好。

R教学过程1

一、创设情境

最近，我们学了许多写关切父母、敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里帮助爸爸妈妈做了

许多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的状况？（假如没有，介绍教材中的例子）

二、引导倾听

1、这位同学特别须要大家的帮助，须要同学们为他想想方法。大家愿不情愿啊？

2、假如真想帮助他，就得细致听听他的介绍,搞清晰为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后

再替他想想方法。下面就请这位同学介绍，我们仔细听，要边听边想：

他父母为什么不让他做家务？怎样才能劝服父母？

三、探讨沟通

四人一小组探讨：

怎样才能劝告父母让他做家务？

四、组内表演

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝告父母的过程。劝服"父母"

后，请"父母"谈谈，为什么接受了"孩子”的要求。

五、上台表演

选代表在全班表演。

六、评价

表演后，对全部想到方法劝告父母的同学赐予激励性评价。

《语文园地二》教学设计6

1、学问与技能：

⑴学会运用“广并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

⑷积累（读背）节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

2、过程与方法：

⑴通过语文学问的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构相识学习新字。

⑶通过背诵积累节气（气候）学问。

⑷通过了解动物世界学习写作。

3、情感看法价值现：

培育学习爱好，培育对自然的酷爱。

1、了解"!"与的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

三个课时。

第一课时

R教学目标U

1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

2、认读新字新词。

R教学过程1

一、导入新课

聪慧的小挚友们，让我们一起步入《语文园地五》，信任大家会有新的收获。

二、我的发觉

1、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生主动思索。

生：我给"这书上有字"加。

生：可以加。

师出示相应的句子：这书上有字.

这书上有字？

学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用"。"说明讲的话是真实的。

生：用表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪慧，发觉了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

3、出示几组句子进行练习：

⑴今日老师没来。

⑵明天是你的生日。

今日老师没来明天是你的生日

三、读读认认

1、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

学生认读生字。

2、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

3、学生3青读后老师出示拼音拼读：

学生说说不同处和相同处。

4、学生自主的相识生字，同桌间说说自己的识字方法。

5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师：时间过的直快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

学生谈收获。

其次课时

R教学目标H

1、正确地搭配词语。

2、读背节气歌。

R教学过程I

一、我会连

1、课件出不：

打开方向茂密的乌云

辨别宝藏满天的空气

找寻窗户清爽的枝叶

⑴指名读词语，齐读词语。

⑵明白题意后连一连，师巡察指导。

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如："打开"只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。

再如："辨别"只能对方向、色调、图案、脚印等内容。

⑸再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗？

学生们主动思索，或许有的学生说的不太完整，激励他们知道几个说几个。

1、出示相应的节气歌，

2、学生自读，要求：读准字音.

3、指名读，师生正音，

4、师范读节气歌：

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、针对每一个季节出示相应的节气。

6、了解"暑相连"与"秋处露秋”的意思。

7、学生质疑，相互提'可，共同解决。师参加到学生中去。

8、熟读成诵。

三、课后延长

师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些学问告

知你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的挚友们，好吗？

第三课时

R教学目标1

1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的好玩的事与大家主动沟通。

2、写出自己熟识的一种动物。

R教学过程R

一、创设情境导入

老师今日带大家去一个地方，愿不情愿去?（情愿）看，这是什么地方?（课件出示动物世界）

生视察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

师：动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗？

生看后主动回答：鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……

师：大家知道直不少，真是：不看不知道，动物世界直奇异.（板书：奇异的）

二、自由组合，生生沟通

师：动物世界真奇异!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生

过哪些好玩的事?赶快说出来，跟同学沟通沟通吧！

学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时

候，可以提出自己的疑问。（师巡察指导）

三、组织学生，班内沟通

选取几名代表上台沟通，同组的学生可以补充。

四、组织评价

学生们进行评价，优胜者选取自己喜爱的小动物，以示激励。

五、写一写

师：同学们说的都特殊好，老师听的兴致勃勃，情愿把自己熟识的一种动物写出来，让更多

的小挚友们都来了解它们吗?（情愿）

1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子;可以写它好玩的生活习性;可以写与它之间发生

的好玩的事。

2、学生练习写话，老师巡察指导。

3、学生写好后，与本组学生进行沟通。

4、选写的生动的读一读。

六、总结

师：同学们说的、写的都特殊好，而且还懂得了爱护动物，就是爱护我们的家园，爱护动物

是大事。

《语文园地二》教学设计7

教学要求：

1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3.运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。

4.积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2.运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。

课前打算：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台。

1.组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？

2.班里探讨一下有哪些形容季节的词语。

3.运用钢笔的时候应当怎样做？

二、词句段运用。

1.（出示一些春天的图片）

小组探讨有哪些形容春天的词语。

2.（出示一些夏天的图片）

小组探讨有哪些形容夏天的词语。

3.（出示一些秋天的图片）

小组探讨有哪些形容秋天的词语。

4.（出示一些冬天的图片）

小组探讨有哪些形容冬天的词语。

5.出示课文中的句子，学生相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。

6.老师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留总执笔的姿态和坐姿。

1.视察钢笔字，你从中学到什么？

2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直,字就会平稳端正。

3.运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。

4.书写练习，老师边走边看，指出错误。

5.展示、沟通、评价，

四.日积月累。

1.课件出示课本上的9个词语。

2.学生看课件和老师一起诵读。

3.小组探讨一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各

种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们

真实感受四季的改变，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的

词语，随后全班一起探讨。最终练习正确的运用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。

《语文园地二》教学设计8

单元梳理课

1.通过熟识的打扫卫生，相识"扫、抹"等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。

2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

3.学习比方句。

4.通过书写提示让学生发觉同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了

改变。

5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。

1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

2.学习比方句。

运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

多媒体课件

1课时

板块一：识字加油站

导入新课：同学们平常在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了

哪些工具？(学生自由畅谈)

课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音,学生认读。

(1)扫帚抹布拖把水桶簸箕

看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。

(2)扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅

看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。

老师引导学生发觉："扫帚、簸箕、擦玻璃”最终一个字都要变调读轻声。"簸箕、玻璃、

垃圾”偏旁相同。"扫、沫、拖、擦、摆"都是提手旁。

你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。

板块二：字词句运用

1.(出示课件)猜一猜加点字的读音和意思。

小组自由沟通，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。

老师板书：modujie

摸读揭

(老师指导："摸"读音"md",字义：用手接触或轻轻抚摩。"摸"字是用手摸，所以

用提手旁。

"读"读音"花"，字义：依照文字念。

"揭"读音/巨"，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。)

总结方法:遇到不相识的生字，我们首先可以通过偏旁揣测字意，其次可以通过全句的语境

来联想字意，最终可以通过查字典来检验自己的揣测。

2.学习比方句

(1)课件出示句子，指名学生读一读。

(2)学生相互探讨沟通：读完句子，你们有什么发觉?(都有"像"这个词)

(3)(出示课件)想一想：这三个比方句，各自把什么比作什么。

(4)出示月亮和白云的图片，引导学生用"似乎""像……一样""像……似的"写句子。

老师板书：似乎像……一样像……似的

板块三：日积月累

1.学生自读节气歌，要求：读准字音，留意多音字"处"的读音。

2.师范读节气歌，提示学生留意停顿：

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了

哪些节气。了解"暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。

4.熟读成诵。

板块四：书写提示。

1.出示"劝、堆"。频一下这两个字的书写，老师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的

大小和形态要发生改变。（老师板书：劝堆）

劝："又"捺改长点。

堆："土"横改提。

2.出示"转、特"。视察一下这两个字的书写，老师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生

了改变。（老师板书：转特）

转：“车”横改提，先竖后提。

特："牛"横改提，先竖后提。

3.学生书空笔顺，描红练习书写，老师巡察指导。

4.你还学问哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了改变？

（板书：蛙秧堤轻物轮……）

modujie

摸读揭

似乎、像……一样、像……似的

劝堆蛙秧堤……

转特轻物轮……

本案例优点

本案例建议

《语文园地二》教学设计9

《语文园地二》包括四个部分："识字加油站"用我们熟识的课表，既复习了“一至五”几

个数字，又相识了"文、数、学、音、乐"等生字。"用拼音”是用手、小线绳、〃裤摆各个声

母的形或通过"读一读，比一比"区分"z—zh""c—ch""s—sh"，或通过声母

"b-d""p-q""f-t"等，或是通过读一读，相识音节词，以及轻声。"字词句运用"让

学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。"和大人一起读"，再一

次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的爱好。

1.多媒体课件、声母卡片。（老师）

2.若干小棒，毛线绳。（学生）

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母，使学生喜爱拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培育学生的学习爱好。

3.读音节，区分形近、音近的声母。

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2.读音节，区分形近、音近的声音。

1.教学课件（老师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，清知道的同学说一说。

二、相识课程表，相识五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表，先相识"课程表"三个字。

3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：”语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美

术。“

4.相识以上五个词语，并让学生相识相关的课本名字.

5.重点学习"文、数、学、音、乐"五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、相识课程表中的全部课程。

1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，相识每门课程。

3.师重点指导学生不相识的.生字。

4.认课程表竞赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今日老师带你们到“拼音乐园"去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们情

愿和它们交挚友吗？

二、还能摆什么？快来试试看。

1.老师用小棍摆字母z,同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，〃港，你们也

来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

(1)老师用手示范做字母"c""P"和"q"。

(2)老师引学：看口形猜字母。

(3)老师指导学生摆布，比比看哪组的想法最多，撰出的声母最多。

(4)学生展示，借助实物或身体摆声母。

三、读一读，比一比。

1.多媒体课件出示声用z—zh让学生说说二者的区分

2.老师示范读z与zh清学生指出读音上的差异？

3.老师指名学生读z与zh

4.学生自由读音节zimuzhizhu思索：读每组拼音时都要留意什么?

5.用同样的方法学习c-ch,s-sh

6.请学生拼读音节caboliyachisushedushu

四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区分，你是怎样记这两个声母的。

.学生自由读音节提示读准声母）思索：读每组拼音时都要留意什么？

2banedabao（

3.同样的声母"p-q""f—t"的字形，并练读相关音节，读音节时,留意读准声调。

4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ximzi*3nshu.

xiwWn都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。

3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小挚友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们

用卡片检杳。

2.请读得好的小挚友做小老师教其他小挚友拼读。

3.再次检查（拼读有困难的学生）并订正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色，（把

卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并清学生说出自己涂色的理由，订正错误。

对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并娴熟地拼读音节是T牛很困难的事情。为了帮助

学生们尽快驾驭拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一

年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，

我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成嬉戏的形式激起学生的爱好，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口

的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习,为识字STT基础。

其次课时（字词句运用、和大人一起读）

1.读音节，学习相识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流有感情地朗读，相识数量词，并能正确运用。

1.读音节，学习相识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（老师）

字词句运用

一、读一读,连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发觉了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母a,由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么奇妙呀！

4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母"u""i"。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的奇妙。

二、读一读，在图里找一找。

1.课件出亦山坡风景匿。

2.同学们，这是一幅漂亮的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3.学生回答，留意提示学生说完整的句子。

4.师板书：

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.学生接着看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如"山"用"座"‘云"用"朵""花"用"朵""鸟"用"只"。

8.指名学生上台将"座""朵""只"卡片贴在相应的词语下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话：

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡.

10.拓展延长：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两"条"鱼，草地上有两"条"虫子。

教室里有一"个"老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

11.学生分小组说说自己知道的数量词，并相互指正。

12•生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今日，我们充溢学习的乐趣，也学会了许多学问，那么，我们就带着这些学到的学问，回家

和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

整堂课在完成教材内容的基础上相识了同类事物的归类还学会了怎样运用不同的数量词，

做到了创建性地运用教材。

《语文园地二》教学设计10

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读"节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解

二十四个节气。

3、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习

惯。

教学课时：两课时

第一课时基础学问

教学过程：

一、我的发觉

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形态特点，再各说一句话，

表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形态，小棒槌下加个点儿。我的感

情最剧烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副深思状）我的形态像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，

我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是

文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2、自读句子，体会句子的不同语气。

3、组内读句子，比比谁读得好。

4、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标

点，大家用掌声激励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组沟通识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2、我会连.

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，相互订正。补充练习：

追逐羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财宝

珍贵的天空

3、读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵"节气歌”。

《语文园地二》教学设计11

教学目标

1、与同学沟通遇到不僮的问题，应当怎样解决。

2、学习填写汇款单，相识数字的大写。

3、与同学沟通近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

4、积累与景点有关的对联。

教学重难点

学习填写汇款单，相识数字的大写；学会运用近年新已现的和一些有新的含义的词语.

教学打算

多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、与同学沟通遇到不懂的问题，应当怎样解决。

2、学习填写汇款单，相识数字的大写。

教学过程

一、沟通平台

1、导入新课。

师：其次单元的课文学完了，多么奇妙又特殊的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解

了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的奇妙；见证了我国在航天

领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今日，让我们一起走进语文园地，接着视察、发觉、

思索。(课件出示：语文园地)

2、课文回顾。

(1)师弓I导：在这一单元中,我们学习了哪些课文？

(2)课件出示学过的课文题目。

(3)生分成四人小组探讨、沟通本单元的阅读状况。

(4)课件出示要求。

在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？

(5)生汇报沟通。

3、学习"沟通平台".

(1)师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“沟通平台”栏目

看看，那几位同学有什么高招吧！

(2)出示课件。

r我通常会联系上下文，并结合生活阅历来解决问题。

r查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

r我是请教别人后知道的。

(3)师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？(生沟通)

(相机出示：联系上下文查资料请教别人……)

(4)师接着引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？

(5)示例：多思索，铁系以前学过的课文，与同学探讨……

(6)生联系本单元课文，沟通遇到不懂的问题时的解决方法。

①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么‘从那块琥珀，我们可以推想发生在几

千万年前的故事的具体情形"，通过查资料我知道了琥珀的形成须要几千万年。

4、延长拓展。

(1)课件出示一段话，

(2)师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。

(3)生探讨沟通。

二、识字加油站

1、师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识

字加油站"，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？

2、学习填写汇款单.(课件出示汇款单图片)

师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要留意什么呢？(师指名回答)

3、学习生字。(课件出示"识字加油站"中的字)

4、借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。

5、检直识字。

(1)师指名领读；生开火车读。

(2)检查自主识字状况。

①课件出示去掉拼音的字。

②师指名认读。

6、巩固识字。

(1)"连一连"嬉戏识字。(出示课件)

贰捌壹柒叁玖

三一八九二七

(2)师指名连一连。

7、识记生字。

(1)师引导：你是怎样记住这些字的？

(2)生沟通。

①用加一加的方法识字：丘+山二岳；：+相=湘；｝=+别=捌；王+久二玖。

②部件识字："柒"上面有个"七"；"叁"下面是"三’.

③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。

8、拓展练习。

(1)课件出示5匚款单，生练习读汇款单上的金额。

(2)师指名读.

(3)巩固认读。(课件出示实惠单)

(4)师引导：这是一张商场实惠单，谁能说说分别实惠了多少钱？

(5)生沟通。

第2课时

课时目标

1、与同学沟通近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

2、积累与景点有关的对联。

教学过程

一、词句段运用

1、导入新课。

师：同学们，上节课我们相识了数字的大写，这节课我们一起学习"词句段运用"栏目，相

识一些科技发展带来的新词语和句子吧！

2、学习词语。(出示课件)

(1)读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。

(2)小组沟通：这些词语有什么特点？

示例：第一组词语是近年新出现的；其次组词语是在原有含义的氧出上增加了新的含义。

(3)理解词意。

师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌沟通沟通吧！

师指名沟通。(相机出示词语意思)

(4)学会运用。

①师引导现在大家已经知道这些词语的意思了自旨不能选择一两个词语和同学沟通沟通，

说一两句话呢？

②生在四人小组内沟通说话；全班沟通。

示例1:老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得特别好玩。

示例2:我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。

③拓展延长。

师：你还知道哪些近年出现的新词？

示例：互联网+、快闪、黑客……

3、学写句子。(课件出示句子)

(1)读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。

(2)说一说。小组沟通：这些句子加点的部分有什么作用？

(3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比较,

能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增加了说明的效果。

(4)仿写句子。

①师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？

②生练写句子。

③师指名沟通。

④沟通展示。

课件出示：

r已发掘的3个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大。

r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米比1个足球场还大。

二、日积月累

1、师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累"，观赏一组旅游景点中的经典对联。

2、认读对朕.(出示课件)

(1)生自读对联后指名读。

(2)师相机指导读音，"塞上"的"塞"读MsaiM,不要读成Msaiw.

3、引导想象对联描绘的画面。

(1)白马西风塞上，杏花烟雨江南。

预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。

(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，呈现了水天相连、山雾相连且连绵

不尽的壮丽景象。

(3)清风明月本无价，近水远山皆有情。

师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠闲的自然景色是可遇不行求

的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。

(4)四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的漂亮风光。

4、练习背诵。

5、延长拓展。师：你还知道哪些景点的对联？(出示课件)

《语文园地二》教学设计12

一年级下册《语文园地二》的“我的发觉"是第一课时训练的内容，它包括：

一是识字让学生发觉"加一加、减一减"的识字方法并用这样的方法相识"票"、"元"、

"旦"、"值"、"篇"和"遍"这六个汉字O

二是读六个带有"张"的词语体会"张"在不同的词语中有不同的意思即"一字多义"。

1、引导学生探究发觉汉字规律，小结"减一减""加一加"两种识字方法并运用方法识字。

2、初步发觉并领悟汉字"一字多义”的特点。

1、引导学生发觉汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

2、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

一、复习导入，温故知新

出示动画课件：

学生已经相识的、可以采纳熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知"加

一加""换一换"的识字方法。

二、我的发觉

1、学生借助拼音识字：

自主认读"我的发觉”中的熟字和生字，留意读准字音。

2、边读边视察本次训练中的熟字和新字，发觉了什么？

3、学生小组沟通个人的发觉，相互补充。

4、全班沟通,补充：

老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发觉汉字的基本规律，并利用评价激励学生

学会视察，大胆发表自己独到的见解，提倡特性化的学习。

5、识字金点子：

学生介绍自主相识新字的独特方法。

6、总结"减一减”的识字方法：

减去熟字的偏旁就可以记住了新字.它们的读音和字形有相像之处.

7、运用"减一减"的方法自主学习生字，并创建语言环境帮助驾驭生字的音、形、义。重

点理解词语"元旦"、"满山遍野"，多媒体出示场景"满U遍野的白雪"、"漫山遍野的小花"

借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

三、我会认

1、识字大比武：

开火车等多种形式认读生字条上的生字。

引导学生评价，培育倾听的好习惯。

2、识字方法大沟通：

渗透课内外的连接一学生展示运用自己宠爱的方式在课外识记的新字，沟通识字方法，激

励学生通过不同途径在生活中识字。

3、拓展识字，供应平台，激发识字爱好：

出示自编字族文：

苗苗学素描，

用眼瞄一瞄。

小猫玩铁锚，

乐得哺哺叫。

设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过视察进行识字方法的发觉，并运用

方法引导学生自主识字。这