九年级语文上册 《沁园春·雪》课堂实录-初中语文九年级语文上册教案课件说课稿

《沁园春·雪》课堂实录教学目标理解词语准确理解文中重要词语，并能用自己的语言解释其含义。体会意境体会诗歌的意境和情感，并能用自己的语言表达出来。分析手法分析诗歌的写作手法，并能说出其作用。理解主题理解诗歌的主题思想，并能用自己的语言阐述。教学重难点1理解词语理解作品中一些富有表现力的词语，如“横扫”、“银装素裹”、“山舞银蛇”、“欲与天公试比高”等，体会词语的丰富意蕴。2体会意境体会诗词所描绘的壮丽雪景和豪迈的胸襟，感受诗歌的意境美。3分析手法分析作品中运用的比喻、对偶、反衬等写作手法，理解其作用。教学流程1课堂总结回顾学习成果，引导学生反思2练习巩固设计练习题，帮助学生理解3深入探究引导学生思考，提升理解4互动学习学生参与课堂，积极思考5导入新课激发兴趣，引入主题课前准备学生提前预习《沁园春·雪》教师准备相关视频资料教师准备课堂地图导入新课1师：同学们，你们见过雪吗？2生：见过！3师：那你们能用语言来描绘一下雪景吗？师：今天，我们来学习一首描写雪景的词，那就是毛泽东主席的《沁园春·雪》。初读文本整体感知学生自由朗读课文，感受作品的整体气势和情感。划分段落引导学生根据内容和感情的变化，划分课文的段落。标注词语引导学生圈点勾画文中重要的词语，并尝试理解其含义。品读名句“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这句诗描绘了祖国北方的壮阔雪景，气势磅礴，令人心胸开阔。“山舞银蛇，原驰蜡象。”这两句诗用拟人的手法，将山和原野比喻成银蛇和蜡象，生动形象地展现了雪景的动态美。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这两句诗表达了对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情，也蕴含着对英雄人物的敬佩之情。品读名句北国风光，千里冰封，万里雪飘这三句描写了北国冬天壮阔雄浑的景色，是对祖国山河的赞叹，也是全词的总起句。山舞银蛇，原驰蜡象这两句运用比喻的修辞手法，将山峰比作银蛇，将原野比作蜡象，描绘了雪后的壮丽景象。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰这两句是全词的点睛之笔，表达了对祖国山河的热爱和对英雄人物的赞美之情。感受创作背景时代背景毛泽东于1936年创作《沁园春·雪》，当时正值抗日战争爆发前夕，民族危亡之际，毛泽东怀着强烈的爱国情怀，寄托了对未来的美好期望。创作环境毛泽东当时身处延安，在黄土高原的壮丽景色中，感受着北国风光，心中涌动着豪迈之情。欣赏诗歌艺术《沁园春·雪》语言精炼，意境深远，富有感染力。词中运用多种修辞手法，如比喻、排比、对偶等，使语言更加生动形象，增强了表达效果。词的意境雄浑壮阔，充满了豪迈之情，展现了毛泽东同志的博大胸襟和革命乐观主义精神。理解写作手法对偶全词运用了大量的对偶句，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，“山舞银蛇，原驰蜡象”等，增强了语言的节奏感和气势。比喻如“山舞银蛇，原驰蜡象”，“欲与天公试比高”等，生动形象地描绘了雪景的壮丽和雄伟。拟人如“山舞银蛇，原驰蜡象”，“欲与天公试比高”等，赋予了雪景以人的生命和情感，使之更富于动感和活力。探索主题思想爱国情怀词人以磅礴的气势，描绘了祖国壮丽的雪景，表达了对祖国山河的热爱之情。豪迈气概全词充满豪迈的气概，展现出词人积极乐观、昂扬向上的精神风貌。时代精神词作体现了中华民族不屈不挠、自强不息的精神，鼓舞着人们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。思考思维导图引导学生以思维导图的方式梳理诗歌内容，帮助学生更清晰地把握诗歌的结构和内容。例如，可以以“雪”为中心，将诗歌内容分为六个部分：雪景描写、雪中感受、雪景联想、雪中豪迈、雪景寄托、雪景展望。还可以引导学生从不同的角度思考，例如，从的思想感情、艺术手法、创作背景等方面进行分析，并绘制思维导图。课堂讨论1分组讨论将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论。2问题引导教师提出讨论问题，引导学生思考和交流。3分享观点各小组代表分享讨论结果，并进行互动交流。知识迁移拓展应用引导学生将课堂学习到的诗歌鉴赏方法，应用到其他诗歌作品的学习中去。跨学科联系鼓励学生将诗歌中的意境与历史、地理、文化等其他学科知识进行整合，形成更深刻的理解。学习小结知识点回顾回顾课堂所学知识点，理清知识脉络，加深理解。疑问总结记录课堂上产生的疑问，课后查阅资料或向老师请教。感悟分享分享学习诗歌的感悟和体会，提升学习兴趣。加深理解反复朗读通过反复朗读，感受诗歌的节奏韵律，体会诗歌的意境美。联系上下文联系上下文，理解词语的含义，把握诗歌的主题思想。思考问题引导学生思考问题，加深对诗歌的理解，提高学生的思维能力。练习巩固1拓展练习针对课文内容设计练习题，加深学生对诗歌的理解和掌握2小组合作组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受3课堂总结教师引导学生总结本节课的学习内容和收获板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，可参考以下示例：《沁园春·雪》创作背景：1936年，毛泽东率领红军长征到达陕北，面对茫茫雪原，写下了这首词。主题思想：表达了对祖国壮丽山河的热爱和对革命事业的乐观主义精神。写作手法：对比、夸张、比喻、拟人等。教学反思1学生参与度学生在课堂上积极参与讨论，并能结合自身生活经验进行思考。2教学效果通过本节课的教学，学生对《沁园春·雪》有了更深入的理解和感悟。3教学改进在今后的教学中，可以尝试更多互动式教学方法，例如角色扮演、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。深化学习拓展阅读相关书籍，深入理解词语和意象，感受的思想感情。组织学生进行小组讨论，从不同角度解读诗歌，培养批判性思维和合作学习能力。鼓励学生进行诗歌朗读，体会语言节奏和韵律，提高语言表达能力。多角度赏析自然景物从自然景物角度，描绘了雪后壮丽的北国雪景，展现了雪景的雄伟壮阔。人物形象从人物形象角度，塑造了毛泽东的伟岸形象，展现了他的豪迈气概和自信精神。历史文化从历史文化角度，体现了中华民族的伟大复兴，展现了中国人民的豪情壮志。诗歌创作灵感来源诗歌创作通常源于生活经历、情感体验、社会现象或自然景物。构思提炼将灵感转化为诗歌意象，构建完整的诗歌结构，确定主题和情感基调。语言锤炼运用生动形象的语言，选择合适的韵律、节奏，使诗歌语言富有感染力。反复修改不断推敲，完善诗歌结构和语言，使其更加完整和精炼。文化链接古代诗歌中国古代诗歌中也有许多描写雪景的佳作，例如：中国画中国画中也常以雪景为题材，展现出独特的意境和美感。民间传说民间传说中也流传着许多关于雪的美丽故事，如“雪姑娘”的传说。课后延伸拓展阅读学生可以阅读更多毛泽东的诗词作品，例如《七律·长征》、《沁园春·长沙》等，感受毛泽东的诗歌魅力。小组探究学生可以分组讨论诗歌中的意象，并进行深入分析，例如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的意象表达了怎样的情感？拓展阅读相关诗歌阅读更多毛泽东的诗歌作品，如《七律·长征》、《沁园春·雪》、《七律·人民解放军占领南京》，感受毛泽东诗歌的豪迈气概和革命激情。评论文章阅读有关《沁园春·雪》的评论文章，了解不同角度的解读和理解，提升对诗歌的认识。历史书籍阅读有关中国革命历史的书籍，加深对毛泽东诗歌创作背景的了解。小组探究1深入探究鼓励学生分组讨论，分享彼此见解，深化对诗歌的理解。2合作学习引导学生互相学习，取长补短，提升学习效率。3多元思考培养学生独立思考、批判性思维和团队合作能力。综合实践1小组合作学生可以组成小组，共同完成与课文相关的主题实践活动。2实地考察引导学生前往当地相关景点进行实地考察，更深入地了解诗歌的创作背景和文化内涵。3创作作品鼓励学生尝试创作诗歌、绘画、音乐等作品，表达对诗歌的理解和感受。优秀课例分享分享一些优秀教师的《沁园春·雪》教学案例，展示不同的教学方法和思路，帮助学生更深入地理解作品。例如，可以分享一些以学生为主体的教学活动，