初中道德与法治：说明类材料分析题答题技巧

初中道德与法治：说明类材料分析题答题技巧

题型说明

说明类材料分析题通过材料来引出问题，设问中通常有“说明了什

么”或“反映了什么”等提示语，多用于考查概括能力和对基础知

识的运用能力。这类试题的解答过程是：先回答出材料本身讲述的

是什么问题，再运用所学知识，分析、回答这个问题的实质，即通

过什么反映了什么。

理论分析

（1）读懂材料

认真阅读，分析材料，明确材料的情境和材料的立意。这是成功解

题的基础，可以有效地避免文不对题、答非所问的现象。

①要分清材料共有几层，读懂每层的大意，从中概括出隐含的观点；

从材料中提取有效信息，有效信息可以直接转化为答案；注意材料

中的分号、句号，涉及几个方面的问题，一般每个分号、句号就是

一方面的问题。

②明确材料的情境，即材料所反映的社会生活的具体情形、景象和

社会生活情况。③明确材料的立意，即材料所确定的主题、中心。

（2）审清设问

认真审问题，理解题目的设问，这是解题的关键。

①通过对所提问题的分析，把握答题的范围及所运用的知识，最终

达到和问题结合起来、弄清问题的中心要求的目的。这样做有利于

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对理论依据及事物精髓的整体把握。

②要求通观全题，既要了解题中所包含的各个方面的内容，又要弄

清它们彼此之间的关系：理解、弄清题意、范围、要求、角度、侧

重字节眼等。

（3）回归教材

①材料分析题的命题及答案取向是以教材为基础的，在解题时必须

以教材的知识为依据。事实证明，那些脱离教材的盲目判断，以及

东扯西扯、高谈阔论等均为应考的大忌。

②要在所建构的知识框架、网络中，寻找理论联系实际的切入点。

所谓切入点是指材料与教材知识相切的交点。因为命题者有意将教

材理论观点、原理寓于所创设的材料情境中。因此要透过情境找出

藏于情境中的观点、原理，以此为切入点，理论联系实际。

（4）注重发散

正确运用发散思维是解答材料分析题最为重要的思维武器，但发散

思维不是漫天撒网，更不是张冠李戴，必须紧扣试题和论述的观点，

做到“形散而神不散”。即要运用所学的知识，结合材料，紧密联

系实际回答，这是开放性试题的基本要求，也是规范学生思维的依

据，做到“放”与“收”的有机统一，二者紧密联系，相互制约，

缺一不可。

（5）规范答题

按照题目要求，对症下药。

①在切入点中，选准知识，运用知识分析问题、解决问题，注意要

从材料的情境、中心进行归纳起笔，再切入理论观点、原理展开分

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析，才能做到有理有据。

②要注意处理好点和面的关系，做到层次分明。

③应注意要点齐全，重点突出，表达清楚，末尾作简要小结。

解答方法

（1）审材料

①全面分析材料中的有效信息，如时间、地点或者人物以及所发生

的事情，如有数据还要注意它的变化以及背后所反映的现象。

②提取关键信息。

③归纳出材料本身说明的问题是什么，透过材料的现象揭示的本质

问题或观点是什么。

（2）审设问

①要审清题目设问类别、类型。明确设问的指向性和规定性，分清

题干要求答题的类别。

②审设问的主语：主语限定了题目的要求和答题的角度。只有弄清

题目的要求和答题角度，才能为准确作答奠定基础。

③审设问的限定条件：限定条件提示我们要在一定的范围内或按一

定的方向答题。例如，“材料一、二分别说明了……”，答题时材

料一、二说明的道理要分开答；“材料一、二共同说明了……”，

答题时要一起回答。

（3）组织答案

①回答出材料本身讲述的是什么问题。

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②运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什

么。

典型剖析

（1）例题展示

校园欺凌是指发生在学生之间蓄意通过肢体、语言及网络等手段，

实施欺负、侮辱造成伤害的行为。校园欺凌会影响受害者的身心健

康，甚至影响人格发展。某中学八年级同学开展了校园欺凌专项调

查，以下为“面对校园欺凌，你通常采取的做法是什么”的调查结果。

阅读以上材料，回答问题：调查问卷的结果说明了什么？

（2）解题过程

①审材料:调查结果显示，面对校园欺凌，选择“默默忍受”比例占

一半还多，占大多数；“以暴制暴”占比第二，比例也比较大；“求

助老师家长”“主动揭发”和其他占比较少，少部分学生能正确维权，

说明多数学生法律意识不强，自我保护能力较弱。

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②审设问：设问是说明类材料分析题，主题是调查问卷的结果。

③组织答案：先回答出调查问卷的结果是什么，再回答调查问卷结

果的实质。

（3）参考答案

①面对校园欺凌，大部分学生选择“默默忍受”，忍气吞声；也有不

少学生选择“以暴制暴”，进