《当世界年纪还小的时候》小学语文教案设计

《当世界年纪还小的时候》小学语文教案设计

《当世界年纪还小的时候》教学设计一、教材分析《当世界年纪还小的时候》是一篇充满童趣和想象力的童话故事，它讲述了世界万物在最初学习生活时的情景。文章以简单而富有诗意的语言，为读者呈现了一个充满奇幻色彩的世界起源的想象画卷。通过这篇课文，学生能够感受到大自然的奥秘以及万物遵循自然规律发展的道理，同时激发学生的想象力和对世界的好奇心。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读并会写文中的生字词。-理解课文内容，能够用自己的话简单复述课文故事。2.过程与方法目标-通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。-引导学生学会从文中发现问题、解决问题，提高学生的思维能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对世界万物的好奇心，感受大自然的神奇和美妙。-让学生体会到万物都有其存在的规律，懂得遵循规律的重要性。三、教学重点难点1.重点-识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文中关于世界万物学习生活的描写，感受作者丰富的想象力。-例如，文中太阳学会发光、上山下山，月亮学会不断变化等描写，让学生理解这些描写背后的想象力和创意。教师可以通过引导学生朗读相关段落，让学生找出描写事物学习过程的关键词句，如“太阳开始学发光，学着怎么上山下山”，然后让学生说说自己从这些描写中想象到的画面，从而体会作者的想象力。2.难点-理解“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”这句话的含义，并引导学生思考生活中的规律现象。-对于这一难点，教师可以联系生活实际，以学生熟悉的生物钟现象为例。比如，人到了晚上会困倦，白天会精力充沛，这是人体的一种自然规律。就像课文中说的，万物都做它最容易做的事，人在遵循这种自然的生物钟规律下生活，身体和生活都会很有秩序。四、教学方法1.情境教学法-在课堂上创设与课文内容相关的情境，如利用多媒体展示世界之初的画面，让学生仿佛置身于那个充满未知和新奇的世界，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解太阳、月亮、水的学习过程时，可以播放相应的动画视频，让学生直观地看到它们的变化过程，增强对课文的理解。2.问题引导法-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究课文的深层含义。如在讲解万物学习做事的段落时，提问学生“你觉得太阳为什么要学习发光和上山下山呢？”“月亮学会的不断变化对世界有什么影响呢？”等问题，激发学生的思维。3.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享自己的理解和感受。例如，在讨论“这世界还相当有秩序”这一内容时，让小组同学一起寻找文中体现秩序的地方，并交流自己的看法，培养学生的合作意识和能力。4.朗读感悟法-通过有感情地朗读课文，让学生感受课文的语言美、意境美，从而深入理解课文内容。如让学生模仿不同事物的语气朗读相关段落，太阳可以读得充满活力，月亮读得轻柔等，在朗读中体会作者的情感和意图。五、教学准备1.制作多媒体课件，包含课文相关的动画、图片等资料。2.准备生字词卡片。六、教学时间2课时七、教学过程1.第一课时1.1导入新课-同学们，我们生活的世界是如此丰富多彩，那你们有没有想过，在很久很久以前，当世界年纪还小的时候，这个世界是什么样子的呢？（引导学生自由想象，分享自己的想法）-今天，我们就来学习一篇非常有趣的课文《当世界年纪还小的时候》，看看作者是如何想象世界之初的样子的。（板书课题）1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或生字词卡片解决。-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。-认读生字：纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序。-重点强调易错字的读音，如“譬（pì）”“糙（cāo）”等。-理解词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方式。-例如“秩序”，可以让学生在课文中找出描写有秩序的句子，从而理解“秩序”就是有条理、不混乱的状态。-对于“譬如”，可以举例说明，“譬如说今天下雨了，我们就不能去操场活动了”，让学生明白“譬如”就是“比如”的意思。-再读课文，思考课文主要写了什么内容。1.3整体感知-学生默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？-组织学生交流讨论，教师相机指导。-第一部分（第1-4自然段）：写了世界年纪还小的时候，万物都在学习怎么生活。-第二部分（第5-9自然段）：讲述了只要万物都做它最容易做的事，世界就很有秩序。-第三部分（第10-11自然段）：表达了作者对世界充满童真的遐想。-引导学生概括课文的主要内容：世界年纪还小的时候，万物学习生活，当它们做自己最容易做的事时，世界就很有秩序，课文充满了作者对世界起源的奇妙想象。1.4学习第一部分（第1-4自然段）-指名朗读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？-这一段主要是引出话题，当世界年纪还小的时候，一切都要学习怎么生活。-出示第2自然段，引导学生朗读并思考：太阳学会了什么？-太阳学会了发光，学着怎么上山下山。教师引导学生想象太阳发光以及上山下山的情景，让学生体会太阳学习过程的简单而有趣。-提问：从“它也试过做别的事，但是都没有成功”这句话中，你能体会到什么？-让学生明白每个事物都有自己适合做的事情，太阳最适合做的就是发光和上山下山。-指名朗读第3自然段，思考：月亮学会了什么？-月亮学会的是不断变化。教师可以通过展示月亮不同形状的图片，让学生直观地看到月亮的变化，感受月亮学习成果的独特性。-引导学生找出描写月亮变化的词语，如“有时候圆，有时候缺”，加深对月亮学习内容的理解。-指名朗读第4自然段，思考：水学会了什么？-水学会了流动。教师让学生想象水流动的各种姿态，如小溪里潺潺流动、河流里奔腾不息等，体会水流动这一学习成果的自然性。-提问：为什么说水“只要它愿意，它可以滴穿石头”？-引导学生理解水虽然柔软，但持续不断地做一件事就会有很大的力量，就像它学会了流动，这种持续的流动如果作用在石头上，经过长时间就可能滴穿石头。1.5课堂小结-教师总结本节课的学习内容：这节课我们学习了生字词，初步了解了课文的主要内容，还知道了世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水都在学习适合自己的生活方式。-布置作业：-抄写生字词。-有感情地朗读课文第1-4自然段。-想象一下，如果你是星星，你会学习做什么呢？用几句话写下来。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，检查学生对上节课知识的掌握情况。-回顾上节课的内容，让学生说说太阳、月亮、水都学会了什么。2.2学习第二部分（第5-9自然段）-指名朗读第5自然段，思考：这一段在文中起什么作用？-这一自然段起到了承上启下的作用，既总结了前面万物学习生活的情况，又引出了后面关于世界秩序的讨论。-出示第6自然段，引导学生朗读并思考：“这世界还相当有秩序”，从文中哪些地方可以看出来？-学生小组讨论，找出文中体现秩序的地方，如太阳每天按时升起落下，月亮有规律地变化，水总是往低处流等。-教师引导学生理解这种秩序是万物做自己最容易做的事的结果。-指名朗读第7自然段，思考：“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”这句话的含义是什么？-教师结合生活中的例子进行讲解，如鸟儿适合在空中飞翔，鱼儿适合在水中游动，如果它们都做自己最擅长的事，那么整个生态系统就会很和谐，世界也就有秩序了。-让学生联系自己的生活，说说还有哪些事物做自己最容易做的事从而使生活有秩序的例子。-指名朗读第8-9自然段，思考：这两段主要写了什么？-这两段主要写了世界的秩序有时候也会被打乱，但是不用太过担心，因为万物都在不断调整自己。2.3学习第三部分（第10-11自然段）-指名朗读第10自然段，思考：作者为什么说“这个故事没有结局”？-引导学生理解世界是不断发展变化的，就像万物一直在学习和成长，所以这个关于世界起源的故事没有尽头。-指名朗读第11自然段，思考：从这一自然段中，你能感受到作者怎样的情感？-让学生体会到作者对世界充满了好奇和美好的遐想，这种情感是充满童真和趣味的。2.4品味语言-引导学生找出文中富有想象力的语句，如“月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。”-让学生说说这些语句好在哪里，体会作者通过赋予月亮思考能力，使描写更加生动有趣。-找出文中简洁而富有哲理的语句，如“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”-让学生讨论这些语句对自己的启示，理解世界万物遵循自然规律的重要性。2.5拓展延伸-引导学生发挥自己的想象力，说一说如果自己是世界的创造者，还会让哪些事物学习做什么？-让学生分享自己读过的其他关于世界起源的神话故事或童话故事，比较与本文的异同。2.6课堂小结-教师总结本节课的学习内容：我们学习了课文的后两部分，深入理解了世界秩序的含义以及作者对世界的遐想，还品味了课文的语言特色，进行了拓展思考。-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文的写法，写一篇关于“当我年纪还小的时候”的小短文，发挥自己的想象力。-阅读其他富有想象力的童话故事，和同学交流分享。八、课堂练习1.看拼音写词语-jìlù（记录）-bìxū（必须）-gōngnéng（功能）-cūcāo（粗糙）-zhìxù（秩序）2.写出下列词语的近义词-譬如-（比如）-简单-（简易）-必须-（一定）3.按要求改写句子-太阳学会了发光。（扩句）-年轻的太阳慢慢地学会了发光。-这世界还相当有秩序。（改为反问句）-这世界难道不相当有秩序吗？4.阅读理解-阅读课文片段，回答问题。-月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。-（1）月亮为什么看起来有时圆有时缺？-因为月亮一直无法决定是否学发光，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那