《不懂就要问》小学语文教案设计

《不懂就要问》小学语文教案设计

《〈不懂就要问〉教案设计》一、教材分析《不懂就要问》这篇课文讲述的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。这篇课文意在培养学生从小养成不懂就要问的良好学习习惯，教育学生在学习和生活中要善于思考、勇于提问。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于一些历史背景和深层次的思想内涵可能理解起来有困难。同时，这个年龄段的学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，这篇课文能够给他们很好的启示。不过，在实际学习过程中，学生可能存在不敢提问或者不知道如何提问的情况，需要教师加以引导。三、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词。(2)理解课文内容，能够用自己的话概括文章的主要内容。2.过程与方法目标(1)通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作交流能力。(2)引导学生学习文中描写人物的方法，如语言描写、动作描写等。3.情感态度与价值观目标(1)学习孙中山勤学好问的精神，鼓励学生在学习和生活中遇到不懂的问题要及时提问。(2)培养学生独立思考、勇于探索的学习品质。四、教学重难点1.教学重点(1)理解孙中山回答同学的那句话“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”，体会孙中山勤学好问的精神。(2)引导学生概括课文的主要内容，理解课文的故事情节。2.教学难点(1)结合当时的时代背景，理解孙中山为什么宁可冒着挨打的危险也要提出自己不懂的问题。(2)引导学生将孙中山的学习态度运用到自己的学习生活中，养成不懂就要问的良好习惯。五、教学方法1.讲授法教师在讲解课文中的生字词、时代背景等知识时，可以采用讲授法，直接向学生传授准确的信息。例如，在介绍私塾的概念时，教师可以详细地讲解私塾的教学方式、师生关系等内容，让学生对孙中山所处的学习环境有更清晰的了解。2.问题引导法通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究课文内容。如在分析孙中山与其他同学的不同时，教师可以问“孙中山在面对不懂的问题时做了什么？其他同学又是什么反应？”等问题，帮助学生深入理解课文。3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让他们共同讨论课文中的问题，分享自己的观点。例如，在探讨先生为什么不打孙中山这个问题时，小组内的成员可以互相交流看法，然后在全班汇报讨论结果，这样可以提高学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的情节。比如，教师可以模拟私塾里先生教学生读书的场景，让学生扮演孙中山、先生和其他同学，通过表演加深对课文的理解。六、教学过程1.导入（5分钟）1.1图片导入教师展示孙中山的图片，问学生是否认识这个人。然后简单介绍孙中山是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者，引出今天要学习的课文《不懂就要问》，这篇课文讲述的是孙中山小时候的故事。1.2提问导入教师可以问学生：“在学习中，你们有没有遇到过不懂的问题？你们是怎么做的呢？”引导学生思考，从而引出课文的主题——不懂就要问。2.初读课文，整体感知（10分钟）2.1学生自由朗读课文要求学生读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者字典进行查询。教师巡视指导，关注学生的朗读情况。2.2检查生字词的学习情况教师出示文中的生字词，如“私塾、背诵、照例、圈出、段落、糊涂、吓呆、戒尺、厉声”等，指名学生认读，然后进行正音。对于容易出错的生字，教师可以进行重点讲解，如“背”字在“背诵”一词中的读音是“bèi”，在“背东西”中读“bēi”。2.3概括课文主要内容教师引导学生默读课文，思考课文讲了一件什么事情。可以提示学生按照事情的起因、经过和结果来概括。然后请学生回答，教师进行总结。例如，起因是孙中山在私塾读书，有不懂的地方；经过是孙中山向先生提问，同学们都很害怕，先生让他背诵后给他讲解；结果是孙中山明白了不懂就要问的道理。3.精读课文，深入理解（20分钟）3.1学习第一部分（第1-2自然段）3.1.1教师范读第1-2自然段，学生边听边思考：孙中山在私塾里的学习方式是怎样的？3.1.2学生回答后，教师引导学生找出文中描写孙中山读书的句子，如“先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了”。教师可以让学生模仿这种读书方式读一读，感受一下私塾的教学氛围。3.1.3教师提问：“从这些描写中，你能看出孙中山是一个怎样的学生？”引导学生分析孙中山学习认真、聪明的特点。3.2学习第二部分（第3-7自然段）3.2.1学生自由朗读第3-7自然段，思考：孙中山为什么要向先生提问？其他同学的反应是怎样的？3.2.2学生回答后，教师引导学生找出文中描写其他同学反应的句子，如“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。教师可以让学生表演一下同学们吓呆的样子，体会当时紧张的气氛。3.2.3教师提问：“孙中山提出问题后，先生的态度是怎样的？”让学生找出先生的反应，如“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”教师引导学生分析先生严厉的形象。3.2.4教师继续追问：“先生为什么会有这样的反应？这反映了当时怎样的教育观念？”引导学生结合时代背景进行思考。在当时的私塾教育中，先生往往注重学生的背诵，认为学生长大后自然会明白书中的道理，不鼓励学生提问。3.2.5教师引导学生思考：“孙中山面对先生的严厉，他是怎么做的？”让学生找出孙中山背诵课文的句子，体会孙中山的勇敢和自信。3.2.6教师提问：“先生最后为什么给孙中山和同学们讲解了书中的道理？”引导学生理解孙中山的勤学好问打动了先生，同时也反映了先生教育观念的转变。3.3学习第三部分（第8-9自然段）3.3.1学生齐读第8-9自然段，思考：孙中山回答同学的话有什么含义？3.3.2教师引导学生分析孙中山的话“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”。教师可以让学生结合自己的学习经历，谈谈对这句话的理解。例如，在学习数学时，如果遇到不懂的题目，只有问老师或者同学，才能真正掌握知识，不能因为害怕或者害羞而不懂装懂。3.3.3教师提问：“从孙中山的故事中，我们可以学到什么？”引导学生总结孙中山勤学好问的精神，鼓励学生在学习中要勇于提问。4.拓展延伸（10分钟）4.1联系生活实际教师引导学生思考：在我们的学习和生活中，有哪些不懂的问题是需要我们勇敢提问的？请学生分享自己的经历或者想法。例如，在学习科学知识时，对于一些自然现象不理解，要及时向老师请教；在生活中，对于一些社会规则不明白，也要向长辈询问。4.2对比古今教育教师引导学生对比孙中山所处的私塾教育和我们现在的学校教育，让学生说说有哪些不同。例如，现在的学校教育注重学生的全面发展，鼓励学生积极思考、主动提问，教师会耐心解答学生的问题；而私塾教育更注重背诵，对学生的提问不够重视。4.3文化背景延伸教师介绍一些关于中国传统教育文化的知识，如古代的尊师重道传统。虽然尊师重道是一种美德，但在现代教育中，我们也要鼓励学生在尊重老师的前提下，勇于提出自己的见解和疑问。5.课堂小结（5分钟）5.1教师总结教师对本节课的内容进行总结，回顾课文的主要内容、孙中山的勤学好问精神以及我们从中学到的道理。强调不懂就要问的重要性，希望学生在今后的学习和生活中能够养成勤学好问的好习惯。5.2情感升华教师鼓励学生学习孙中山的伟大精神，努力学习，积极探索知识的奥秘。同时，教师提醒学生要珍惜现在良好的学习环境，勇敢地追求知识。6.课堂练习（10分钟）6.1字词练习6.1.1看拼音写词语sīshúbèisònglìshēngzhàolì()()()()答案：私塾背诵厉声照例6.1.2给下列加点字选择正确的读音。背（bēibèi）书圈（quānjuàn）出答案：bèiquān6.2阅读理解练习阅读课文片段，回答问题。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（1）这句话是谁说的？答案：孙中山。（2）你是怎么理解这句话的？答案：这句话体现了孙中山勤学好问的精神。他认为学习过程中遇到不懂的问题就要及时提问，即使可能会面临被打的风险，但是为了获取知识，明白道理，这样做是值得的。这也告诉我们在学习中不能不懂装懂，要勇于探索知识。6.3思维拓展练习你认为在现代学习中，除了向老师提问，还可以通过哪些方式解决不懂的问题？答案：除了向老师提问，还可以通过查阅书籍、上网搜索、与同学讨论等方式解决不懂的问题。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理