小学音乐课堂中戏剧元素的融入

小学音乐课堂中戏剧元素的融入摘要：新课标要求从全方面培养学生的能力，以促进学生德智体美劳全面发展为目标。小学教育中虽然存在着科学、生活、体育、美术以及音乐等非应试教育考试科目的存在，但是由于学校自身条件限制，教育人员意识缺失以及学生学习积极主动性差等原因，这些科目的教育效果总是大打折扣。音乐教育对于小学生来说是一种较为抽象的存在，学生由于年龄较小很难真正领会到音乐的魅力，加上家长和老师的教育缺失，音乐教学很难真正引起学生的重视。本文探究将戏剧元素融入小学音乐教育的意义和影响，探索提升小学音乐教育水平提高的方法和途径。关键词：小学音乐教学戏剧元素一个人的审美品味需要从小的时候开始教育。良好的审美品格和审美能力可以在精神方面给予人充足的财富，在人生的各个阶段给予人意想不到的帮助。音乐教育目的是让小学生从小建立起对音乐的热爱，提升音乐之美的欣赏能力。小学音乐教育主要是以课本教育为基础，通过教导学生学习课本上的歌曲来实现音乐教育。兴趣是学生最好的老师，音乐的教学同样需要教师具备良好的学习兴趣，如此才能够提高音乐教学的水平[1]。为了激发学生对音乐学习的兴趣，将剧元素与课堂教学有机融合，探索有效的提升小学音乐课堂教学水平的方法。一、戏剧的内涵及音乐对其的作用在教学中引入戏剧元素，主要是指让学生作用语言、表情、动作等直接的表达方式完成规定的情节，在这个过程中需要融入学生自己的思考和理解，对于教学知识的理解和掌握程度也更好。在音乐课堂中构建轻松趣味的情景，引导学生自觉参与到情节完成中来，培养学生对音乐学习的爱好，改善小学音乐教育现状。在音乐教育中融入戏剧元素是符合小学生的性格特点的，小学生往往具有较强的表演欲望，稍作引导就可以做出相较于高年级学生的更放松的表演。一场完整的、得到掌声和认可的表演可以很好地满足学生的成就感，建立起学生对音乐课堂良好的印象，从而改善小学生对音乐课堂普遍兴趣较低的问题。戏剧的完成需要团队的合作和反复的演练，这个过程中需要学生自己独立的思考和团队合作能力，在对如何更好地完成戏剧表演的讨论中，学生之间就实现了对于音乐的见解，提升对于音乐的鉴赏能力，从而实现小学音乐教育的目的——培养学生良好的音乐审美。二、小学音乐课堂中戏剧元素的融入（一）培养自身修养，进行示范教学想要切实提升音乐课堂教学水平，教师应该从自身做起，保证自身的音乐素质在足够高的水平，可以充当起学生的引路者，解决教学过程中遇到的各种专业性的问题，这是实现高效率课堂的基础。除了必要的小学音乐教师资格证之外，教师应该掌握扎实的乐理知识，熟识五线谱和乐谱，对于小学音乐教育中涉及到的乐器，例如小号、大号、小提琴、萨克斯等，应该熟悉基本使用方法和注意事项，掌握教学所需知识。作为以审美教育为主要目的的学科，教师在课堂中往往需要进行示范性教学，要做到演唱歌曲时声音动听、音调精准，弹奏乐曲时流畅熟练，让学生切实感受到音乐的美好，从而萌发出对音乐学习的兴趣和动力[2]。讲述戏剧故事，帮助学生理解由于小学生的年龄小，生动形象的戏剧故事可以很大程度上激发学生听下去的好奇心，学生对故事情节产生喜爱和向往之后，对于后续亲自完成戏剧情节就有了更多的设想和思考。例如，在进行《高高的兴安岭》这首歌曲的学习之前，教师可以先带领学生朗读几遍歌词，再根据歌词讲述出事先创作好的故事，勇敢的鄂伦春可以设计为积极的正面形象，再将偷猎砍树的人设计为负面形象，由二者之间的矛盾展开一段有趣的故事。值得注意的是，在情节设计上，应该重点注意台词和肢体动作的设计，复杂的情绪变化和心理状态应该避免，因为小学生的心智尚不成熟，可能无法理解过于复杂的情节，从而降低戏剧表演的趣味性和体验感。（三）利用信息技术，创设课堂情境多媒体信息技术的发展可以为音乐课堂的教学提供很大程度的便捷。教师可以利用教室的多媒体教学工具，利用趣味轻松的视频作为课程的开启，这样可以快速吸引学生的注意力，让学生快去进入到学习的状态中来。视频教学可以通过最直观的方式让学生了解本节课的主要内容，充满乐趣的形式也会成为音乐课堂吸引学生的优势之一。简而言之，音乐课堂需要构建起自己独特的教学模式，区别于其他科目的教学课堂，让学生真正喜爱上音乐学习，才能切实提升音乐课堂的教学水平。在进行场景构建时，教师可以让学生自行选出最喜欢的童话故事，选定票数最高的座位创建场景。例如，学生对《白雪公主》的呼声最高，教师可以借鉴《白雪公主》音乐剧的情节，并且根据实际情况进行修改和调整，让它成为课堂上可以顺利完成的音乐故事。唱词和念白应该比例适中，情感饱满和关键台词应该才用唱词的方式，平铺直叙的台词就更适合念出来，这样可以帮助学生更直接地体会到音乐是表达情感的方式，通过婉转动人的音调变化表达出情节设计中人物的情感，让学生认识到音乐语言所具有的共情力量。由于小学生的理解能力有限，教师可以将念白进行生活化的调整，融入多一些幽默风趣的生活梗，营造出轻松愉悦的表演氛围[3]。结语：综上所述，小学音乐教学质量对学生综合素质的提升起到的作用越来越为人所关注。想要切实提升小学音乐教学水平，应该结合小学生的性格和学习特点，构建出适合小学生的课堂教学模式，首先建立起学生对于音乐课堂的兴趣和热情，再通过戏剧元素，例如场景设定和游戏活动等实现真正的寓教于乐，让学生在快乐中完成知识的学习。除此之外，教师自身的音乐素质也需要不断的提升，夯实音乐教育的基础。参考文献[1]温晓坚.小学音乐课堂情境教学的重要性及实践策略探析.[J]戏剧之