语文人教七年级上册（2016年新编）第8课《世说新语》二则（第二课时）（教学设计）

语文人教七年级上册（2016年新编）第8课《世说新语》二则（第二课时）（教学设计）一.教材分析《世说新语》是南朝时期刘义庆编纂的一部文言志人小说集，收录了许多关于名士的言行举止和清谈之言，反映了当时的社会风尚和伦理观念。本课选取了两则《世说新语》中的故事，分别是《王戎不取道旁李》和《咏雪》。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《世说新语》这类文言志人小说集，可能还比较陌生。学生对于古代的人物和故事可能有一定的兴趣，但同时也可能存在一定的距离感。因此，在教学过程中，需要引导学生走进文本，理解人物形象，体会语言特点。三.教学目标知识与技能：能够准确地朗读文言文，理解文中的实词和虚词，把握人物形象和故事情节。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。情感态度与价值观：感受古代名士的才情和风度，培养对文言文的兴趣。四.教学重难点重点：准确地朗读文言文，理解文中的实词和虚词，把握人物形象和故事情节。难点：理解文言文中的特殊句式和修辞手法，体会语言特点。五.教学方法自主学习：鼓励学生自主阅读文言文，理解文意，掌握字词。合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高解决问题的能力。情境教学：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生感受古代文化。六.教学准备教师准备：熟悉教学内容，设计教学活动，准备教学用具。学生准备：预习文言文，了解故事情节，掌握字词。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示《世说新语》的封面和简介，引导学生关注这部作品，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师展示两则文言文，让学生自主阅读，理解文意，掌握字词。操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生解答，检查学生对文言文的理解情况。巩固（10分钟）教师针对学生的答案进行讲解，帮助学生巩固知识点。拓展（10分钟）教师引导学生讨论文言文中的特殊句式和修辞手法，提高学生的文言文阅读能力。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。家庭作业（5分钟）教师布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生复习。本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了《世说新语》中的两则故事。在教学过程中，学生表现出对古代名士的兴趣，但在理解文言文中的特殊句式和修辞手法方面，还存在一定的困难。在今后的教学中，需要更加注重对文言文语言特点的讲解，提高学生的文言文阅读能力。在本次《世说新语》二则的教学设计实施过程中，我深刻感受到了学生的学习热情和对古代文化的兴趣。教学设计的各个环节都得到了较好的执行，但同时也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。首先，教材分析环节，我对《世说新语》的介绍过于简略，导致学生在进入正文学习之前，对这部作品的历史背景和文学价值缺乏足够的认识。在改进措施中，我计划增加对《世说新语》的详细介绍，包括其成书的历史背景、编纂目的、文学特点等内容，以帮助学生建立起对这部作品的基本认识。在学情分析环节，我虽然注意到了学生已有的文言文阅读能力，但在实际操作中，我没有充分考虑到学生对于古文语境的理解难度。在今后的教学中，我将更加细致地评估学生的学习需求，针对性地设计教学活动，如提前提供相关的文化背景资料，引导学生进行预习，以减少学习过程中的理解障碍。在教学目标的设定上，我注重了知识与技能的培养，但对于过程与方法、情感态度与价值观的培养则体现得不够充分。为了弥补这一不足，我将在教学过程中更加注重学生的主体地位，鼓励学生在讨论和思考中体验学习的乐趣，同时引导学生在理解人物和故事的基础上，思考古代名士的言行对当代社会的启示。在教学重难点的处理上，我虽然意识到了文言文中的特殊句式和修辞手法是教学难点，但在实际教学中，我对这些难点的讲解还不够透彻。为此，我将增加对这些语言特点的深入分析，通过例句解析、对比现代汉语等方式，帮助学生更好地理解文言文的表达技巧。在教学方法的应用上，我采用了自主学习和合作探讨的方式，这在一定程度上提高了学生的参与度。然而，我也发现部分学生在合作探讨中发言不积极，这在一定程度上影响了课堂的活跃氛围。针对这一问题，我将采取更加引导性的教学策略，通过提问、激励评价等方式，鼓励所有学生积极参与到课堂讨论中来。在教学准备上，我自认为已经做了充分的准备，但在实际教学中，我发现在呈现文言文时，由于文本的难度和生僻字的展示问题，学生对于文言文的感知并不充分。为此，我将尝试使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，以更生动的形式展现文本内容，增强学生的学习体验。在教学过程中，我发现课堂节奏的把握是一个挑战。有时因为讨论的深入，课堂时间分配不够合理，导致某些环节时间过多，影响了教学计划的实施。为此，我将更加精准地控制课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分的展开，同时又不耽误整体的教学进度。在家庭作业的布置上，我意识到需要根据学生的实际掌握情况来调整作业难度和量。今后，我将根据课堂反馈和学习情况，适时调整作业内容，确保作业既能够巩固所学知识，又不会给学生带来过重的学习负担。总的来说，这次教学设计的实施过程是一次富有成效的尝试，但也暴露出许多需要改进的地方。我将在今后的教学实践中，不断反思、学习和创新，以期达到更好的教学效果。文言文翻译练习：选取《世说新语》中的两则故事，要求学生进行文言文到现代汉语的翻译练习。翻译时注意重点词汇和句式的正确理解，以及语句的通顺表达。人物分析essay：要求学生选择《世说新语》中的一个人物，进行深入分析。分析内容包括人物的性格特点、言行举止以及在当时社会背景下的意义。文化背景研究：学生需要自行查找资料，了解《世说新语》成书的历史背景，以及当时的社会风俗和伦理观念。要求学生整理成报告，并在课堂上进行分享。课堂讨论准备：针对《世说新语》中的某个话题或情节，学生需要准备自己的观点和论据，以便在课堂讨论中进行分享和辩论。专家点评是教学过程中的重要环节，通过对学生的作业和表现进行点评，可以及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略。以下是对上述作业设计的专家点评：文言文翻译练习：该作业设计有助于学生巩固对文言文的理解和翻译能力。点评时，专家可以关注学生的翻译准确性、词汇选择和句子结构的合理性等方面，提供具体的修改建议和指导。人物分析essay：这个作业设计旨在培养学生的分析和写作能力。专家在点评时，可以关注学生的分析深度、论据充分性和论证逻辑性等方面，提供有建设性的批评和建议，帮助学生提高写作水平。文化背景研究：这个作业设计鼓励学生进行自主学习和研究，培养他们的研究能力。专家在点评时，可以关注学生的资料查找能力、整理报告的条理性和对历史背景的理解深度等方面，提出改进意见，帮助学生更好地理解历史背景。课堂讨论准备：这个作业设计旨在提高学生的参与度和辩证思维能力。专家在点评时，可以关注学生的观点独到性、论据充实性和辩论技巧等方面，给予鼓励和指导，帮助学生提高辩证思维能力。通过专家点评，学生可以获得对自己学习情况的准确反馈，找到自己的不足之处，并得到具体的改进建议。专家点评不仅有助于学生提高学习效果，也有助于教师了解学生的学习状况