课题申报书：初中语文阅读与创意表达学习任务群设计与实施研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。初中语文阅读与创意表达学习任务群设计与实施研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“学习任务群”概念后，“文学阅读与创意表达”任务群迅速引起广泛关注。它丰富了文学教学内涵，为学生深入理解文学作品提供了新途径，突显了文学价值，带来了独特审美体验，但同时也对语文教学实践带来了挑战。目前，该任务群的研究现状呈现复杂多元的特点。一方面，其受到了教育界的广泛重视，众多学者和一线教师都意识到它在初中语文教学中的重要地位。然而，在实际的实施过程中却存在诸多问题。例如，部分一线教师教学方法不合理，仍习惯于传统的单篇教学模式，难以转变思路去进行任务群式的教学整合，导致学生学习兴趣不高。而且在文学作品阅读方面，存在模式化的情况，未能充分引导学生进行个性化阅读与深度思考，发挥出任务群应有的优势。此外，初中语文不同学习任务群之间并非简单并列，而是相互交叉渗透，“文学阅读与创意表达”学习任务群与其他任务群联系紧密，这也体现了语文课程教学内容的综合性特点，要求教师在教学时要具备整体的课程观和整合意识。选题意义随着我国教育改革的不断深化，初中语文教学正逐渐从传统的应试教育向素质教育转变。在这一背景下，“文学阅读与创意表达”作为初中语文教学的重要组成部分，有着重大的选题意义。首先，它有助于提高学生的文学素养和创意表达能力。通过阅读各类文学作品，学生可以接触到丰富多样的文学形式、主题和风格，加深对文学的理解和欣赏能力，学习到不同文化、历史和社会背景下的文学表达，拓宽视野，增强文化自觉和文化自信。同时，创意表达是对文学作品理解和感悟的延伸，通过写作、表演、绘画等多种形式的创意表达活动，学生能够将自己的思考和感受转化为具体的作品，从而提升自己的创造力和表现力。其次，该任务群能培养学生的审美情趣和人文精神。阅读文学作品本身就是一种审美体验的过程，学生在感受文学之美的同时，能够受到潜移默化的影响，感受生命的价值和意义，促进身心健康发展。而且，在创意表达中，学生可以展现自我、实现自我，从而培养自信心和责任感，实现对学生情感、思维、品德等多方面素养的综合培养，为学生未来的成长奠定坚实基础，促进学生全面发展。研究价值本研究具有显著的研究价值，主要体现在以下两个方面：一是为初中语文教师提供新的教学理念和方法。当前，许多教师对于文学阅读与创意表达的教学存在一定的困惑和不足，比如过于注重文学知识的传授，忽视了学生的个性化阅读和创意表达能力的培养，或者缺乏有效的教学方法和手段，导致学生在这方面缺乏兴趣和动力。通过本课题的研究，可以探索出适合该任务群教学的有效策略，帮助教师更好地理解和把握其教学目标和要求，提高教师的教学水平和能力，使教师能够更加科学合理地开展教学活动。二是为教育管理部门提供决策参考。初中语文教育改革需要科学的依据和实践经验的支撑，本研究针对“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计与实施进行深入探讨，所形成的研究成果能够反映出当前初中语文教学在这方面的实际情况和需求，有助于教育管理部门制定相关政策、规划教学资源配置等，进而推动初中语文教育改革和发展，提升初中语文整体教学质量。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标提高学生素养与能力：本研究旨在提高学生的文学素养和创意表达能力，通过引导学生阅读各类文学作品，使其接触到丰富多样的文学形式、主题及风格，加深对文学的理解与欣赏水平，拓宽文化视野，增强文化自觉和文化自信。同时，借助创意表达活动，如写作、表演、绘画等，让学生将自身思考与感受转化为具体作品，进一步提升创造力与表现力。培养综合素养：着力培养学生的审美情趣和人文精神。在阅读文学作品这一审美体验过程中，使学生潜移默化地感受生命价值与意义，促进身心健康发展。并且在创意表达环节，让学生展现自我、实现自我，培养自信心与责任感，实现对学生情感、思维、品德等多方面素养的综合培养，为其未来成长奠定坚实基础，推动学生全面发展。探索教学方法与构建知识体系：探索初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的有效教学方法和策略，构建完整的知识体系和思维网络，帮助教师更好地把握教学目标与要求，提高教学水平，使教学活动更加科学合理地开展。研究内容文学作品阅读：选取不同体裁、风格、时代背景的经典文学作品，如诗歌、散文、小说等，引导学生进行深入阅读，感受文学语言的独特魅力，体会作品所蕴含的思想情感、文化内涵以及艺术价值，学会从整体感知到细节品味，提高阅读理解能力。文学知识学习：结合具体的文学作品，传授与之相关的文学知识，涵盖作者生平、创作背景、文学流派、文学体裁特点等方面，帮助学生构建系统全面的文学知识体系，为更好地理解和鉴赏文学作品提供知识支撑。文学鉴赏能力培养：运用对比分析、小组讨论、文本细读法等多样化的教学方法，引导学生学会从不同角度鉴赏文学作品，如分析作品的结构、语言艺术、人物形象塑造、主题表达等，提升学生的审美能力和文学鉴赏水平，使其能够形成自己独特的审美观点和评价标准。创意表达训练：在阅读与鉴赏的基础上，组织开展各种形式的创意表达训练活动，包括仿写、续写、改写、自由创作等写作活动，以及角色扮演、故事讲述、诗歌朗诵等表演类活动，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆表达自己的见解和情感，将阅读中汲取的灵感转化为富有创意的作品。任务群活动设计：依据教学内容以及学生的实际学习情况和兴趣爱好，精心设计一系列丰富多样、具有关联性和层次性的任务群活动，例如举办文学讲座、开展读书分享会、组织文学创作比赛等，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情和主动参与的积极性，增强学生在学习过程中的体验感和成就感。重要观点全面的学习计划：“文学阅读与创意表达”任务群是一个全面且系统的学习计划，它并非孤立地关注某一方面，而是将阅读与表达有机结合，旨在全方位提升学生的语文素养，包括阅读能力、表达能力、审美能力、创造力以及人文精神等多个维度，为学生的全面发展提供有力支持。整合学习领域：该任务群能够整合多个学习领域，与初中语文其他学习任务群相互交叉渗透，体现了语文课程教学内容的综合性特点。例如，在引导学生感受文学语言和形象魅力、获得个性化审美体验的同时，也会促进学生对语言文字的积累与梳理，巩固语言知识，形成良好语感，有助于更好地处理核心素养培养与语文教学之间的关系，优化课程目标，回答语文课程“学什么”的关键问题，通过不同教学主题整合资源，推动学生全面进步。培养审美创造力：“文学阅读与创意表达”任务群着重培养学生的审美创造力，符合初中语文教育在培养学生审美情趣和语言文字运用能力方面的关键要求。阅读作为信息输入的过程，带领学生从初步感受文学之美逐步发展到能够欣赏和评价作品，提升审美品位；而创意表达作为信息输出过程，鼓励学生细致观察身边世界，运用所学文学知识和自身感悟，创作出具有个性和创意的文学作品，表达个人情感与观点，使学生在审美与创造方面得到协同发展，具备更强的综合素养和创新能力，引导学生感受文学之美，体会文学作品对于生命、生活的深刻表达，激发学生内心深处的审美潜能与创作灵感。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路清晰且具有系统性，始终秉持以学生为中心的理念，重点关注实践应用，致力于多学科融合，不断创新教学方法与手段，以更好地达成初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计与实施目标。具体而言，首先会对当下初中语文该学习任务群的教学现状展开深入分析，精准把握现存问题以及学生的实际学习需求。例如，通过观察课堂教学、收集学生反馈等方式，了解教师在教学过程中面临的困惑，以及学生在学习文学阅读与创意表达时的难点所在。接着，依据分析结果，精心设计出具有针对性和可操作性的教学策略，这些策略将围绕如何引导学生更有效地阅读文学作品、提升创意表达能力等方面展开，确保能充分激发学生的学习兴趣与主动性。随后进入教学实施阶段，在课堂教学中切实运用所设计的策略，开展多样化的教学活动，像组织小组讨论、角色扮演、文学创作比赛等，让学生在实践中深化对文学作品的理解，锻炼创意表达能力。最后，通过多种评价反馈机制，如教师评价、学生互评、自我评价等，全面评估教学效果，根据反馈信息进一步优化教学策略。同时，还会选取典型的教学案例进行深入分析，总结成功经验与不足之处，通过不断地实践探索，持续完善初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计与实施路径。研究方法为全面且深入地开展初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的相关研究，本课题将综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性与可靠性。一是问卷调查法，通过设计科学合理的问卷，面向广大初中学生以及一线语文教师进行发放与回收，了解他们对于该学习任务群的认知、态度、实施过程中遇到的问题以及期望的改进方向等，收集大量一手数据资料，为后续研究提供有力的数据支撑。二是访谈法，选取部分具有代表性的一线语文教师以及不同层次的初中学生进行面对面访谈，深入了解他们在实际教学与学习过程中的真实想法、体验和困惑，挖掘深层次的问题与原因，获取更为细致、生动的信息内容，使研究能够更贴合实际教学情况。三是文献研究法，广泛查阅国内外关于语文学习任务群、文学阅读与创意表达以及相关教育教学理论等方面的学术文献、政策文件、教学案例等资料，梳理该领域的研究现状、发展脉络以及已有的研究成果与不足，为本课题的研究奠定坚实的理论基础，同时也为研究思路和方法的创新提供参考依据。四是课例分析法，精心挑选具有典型性的初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学课例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学效果等多个维度进行深入剖析，总结其中的优点与可借鉴之处，同时也找出存在的问题与改进空间，通过具体案例的分析，进一步优化教学策略与方法，提升教学质量。创新之处创新教学思路，激发学生创新思维，提高文本解读能力：打破传统的固化教学模式，不再局限于单向的知识传授，而是通过创设丰富多样且富有启发性的教学情境，引导学生主动参与到文学阅读与创意表达的学习过程中。例如，采用任务驱动式教学，让学生围绕特定的文学作品或主题自主设计任务、完成任务，在这个过程中激发他们的创新思维，促使其从不同角度去解读文本，深入挖掘作品的内涵，提升对文学作品的理解和分析能力，实现从被动接受到主动探究的转变，培养学生的批判性思维和创新意识。整合教学内容，构建完整有序的知识网和思维网：改变以往零散、孤立的教学内容组织方式，将文学阅读与创意表达所涉及的各个知识点、技能点进行有机整合。比如，在引导学生阅读文学作品时，同步融入文学体裁知识、作者创作背景介绍、文学鉴赏方法等内容，让学生在学习过程中能够建立起系统的知识体系；同时，注重不同学习任务之间的关联性与逻辑性，通过设计系列化、层次化的教学活动，帮助学生构建起完整有序的思维网络，使他们能够在理解文学作品的基础上，更好地进行创意表达，实现知识与能力的协同发展。关注教学生成，提高学生的命题和解题能力：在教学过程中高度重视课堂上的教学生成情况，鼓励学生积极提出问题、发表见解，教师根据学生的反馈及时调整教学策略和引导方向。例如，在文学作品阅读教学中，引导学生自主命题，通过小组合作探究、讨论交流等方式，让学生从不同角度思考文本内容，进而命制出符合要求的题目，在此过程中，学生不仅深入理解了文本，更锻炼了自己的命题能力；同时，通过对所命制题目进行解答和分析，又进一步提升了学生的解题能力，使学生在阅读与表达的双向互动中不断提高语文综合素养，更好地适应语文学习的要求和挑战。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础相关理论研究成果：当前，关于初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群已存在诸多理论研究成果，这些成果为本课题的开展提供了坚实的理论支撑。众多学者和教育专家对该任务群的内涵、特点、价值等方面进行了深入剖析，比如对其在培养学生审美创造力、整合学习领域等重要作用的探讨，使得我们能够站在已有理论高度，进一步探索其设计与实施路径。同时，在教学方法、策略等方面也有诸多建议和思路可供借鉴，像通过创设情境引导学生主动阅读、利用对比分析等方法提升文学鉴赏能力等，都为我们的研究奠定了良好基础。一线教学实践经验：一线教师在长期的初中语文教学实践中，积累了一定与“文学阅读与创意表达”相关的教学经验。尽管在任务群的实施过程中还存在一些问题，但他们在经典文学作品的选择、引导学生阅读以及组织创意表达活动等方面，都有着实际操作的经历。例如，部分教师会定期开展读书分享会，让学生分享阅读心得，锻炼表达能力；还有教师会组织文学创作比赛，激发学生的创意写作热情。这些实践经验能帮助我们更好地了解实际教学中的难点与痛点，为课题研究找准方向，使研究成果更贴合教学实际，更具操作性和应用价值。条件保障学校教学资源支持：学校拥有丰富的教学资源，为“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计与实施提供了有力保障。一方面，学校的图书馆藏有大量不同体裁、风格、时代背景的经典文学作品，能够满足学生广泛阅读的需求，为文学阅读教学提供丰富的文本素材。另一方面，学校配备了现代化的多媒体教学设备，教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，创设多样化、生动有趣的教学情境，增强教学的感染力和吸引力，帮助学生更好地理解文学作品，激发创意表达的灵感。此外，学校还积极搭建各种教学平台，例如线上学习交流平台，方便学生在课后进行阅读分享、作品展示与交流互动，拓展学习空间。教师专业素养与团队协作：参与本课题研究的教师团队具备扎实的专业素养和较强的研究能力。教师们大多有着深厚的语文专业知识背景，熟悉文学作品的解读与教学方法，能够准确把握初中语文课程标准要求，在文学阅读教学中传授系统的文学知识，引导学生进行有效的文学鉴赏。而且，教师们富有创新意识和探索精神，关注教育教学改革动态，积极尝试新的教学理念和方法，致力于提升学生的创意表达能力。同时，团队成员之间注重协作交流，能够定期开展教研活动，共同研讨教学过程中遇到的问题，分享教学经验和研究心得，集思广益，发挥团队优势，为课题研究的顺利推进提供保障。研究步骤前期准备阶段：理论学习与资料收集：组织课题组成员深入学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》以及相关的教育教学理论，全面了解“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、目标和要求。同时，广泛查阅国内外关于该任务群的学术文献、教学案例等资料，梳理研究现状，总结已有的成果与不足，为后续研究找准切入点。现状调研与分析：通过问卷调查、访谈等方式，对初中语文教师和学生进行调研，了解当前“文学阅读与创意表达”任务群在实际教学中的实施情况，包括教师的教学方法、学生的学习兴趣和困难等方面存在的问题，分析原因，明确研究的重点和难点，为制定合理的教学策略提供依据。制定研究计划与方案：根据理论学习和现状调研的结果，结合课题研究目标，制定详细的研究计划和实施方案，明确各阶段的研究任务、时间节点、责任人等，确保研究工作有序开展。教学实施阶段：教学设计与实践：依据研究方案，结合初中语文教材内容以及学生的实际情况，精心设计“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学方案，包括教学内容的选择与组织、教学方法的运用、任务群活动的设计等。然后，将教学设计应用于课堂教学实践中，开展多样化的教学活动，如组织文学作品阅读、小组讨论、创意写作、角色扮演等，引导学生积极参与，在实践中培养学生的文学素养和创意表达能力。过程记录与反思调整：在教学实施过程中，详细记录教学活动的开展情况、学生的学习表现和反馈等，及时对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处。根据反思结果，对教学策略和活动设计进行调整优化，不断改进教学方法，提高教学效果。评价反馈阶段：建立多元评价体系：构建包括教师评价、学生互评、自我评价等多元的评价体系，从不同角度对学生在“文学阅读与创意表达”任务群学习中的表现进行全面评价。评价内容涵盖文学知识的掌握、阅读能力的提升、创意表达的质量、学习态度与参与度等多个方面，确保评价的科学性和客观性。收集反馈信息与总结成果：通过评价收集学生和教师对教学过程的反馈信息，分析研究目标的