课题申报书：“职继融通”服务老龄社会的路径与机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“职继融通”服务老龄社会的路径与机制研究课题设计论证1.研究现状随着我国人口老龄化的加剧，老年教育需求不断上升。然而，我国高校服务老年教育存在诸多问题。目前对“职继融通”服务老龄社会的研究主要集中在以下几个方面：教育模式陈旧：现有的教育模式难以满足老年人多样化的学习需求，缺乏创新性和适应性。专业建设滞后：老年教育相关专业设置不足，课程内容与老龄社会的技能需求匹配度不高。师资结构不均衡：从事老年教育的教师数量不足，且专业素养和教学能力有待提高。教育体系不完善：老年教育的体系不够健全，缺乏系统性和连贯性。我国高校服务老年教育存在问题，服务模式和发展路径有待深入研究。“职继融通”服务老龄社会的实践难点表现多方面。例如，华东师范大学教育学部职成所成人教育学专业校庆学术报告会上，马丽华副教授指出目前职业院校服务老年教育理论支撑、供需关系、价值意蕴等方面存在问题，服务过程中的主要模式、主要特点及问题困境也较为明显。同时，《“职继融通”服务老龄社会的时代价值、实践难点及实施路径》一文中也深入分析了“职继融通”服务老龄社会的实践难点，主要表现在教育模式陈旧、专业建设滞后、师资结构不均衡、教育体系不完善等方面。2.选题意义老龄社会的到来对我国未来经济社会发展产生了深远影响。“职继融通”服务老龄社会具有重要价值：满足老龄社会催生的新经济、新社会及新价值需求。随着老龄化的加剧，老年人群对教育、文化、娱乐等方面的需求不断增加，“职继融通”可以为满足这些需求提供新途径。应对老龄社会需求，具有时代价值。在人口老龄化的背景下，如何为老年人提供高质量的教育服务，是时代赋予我们的重要任务。“职继融通”可以整合职业教育和继续教育的资源，为老年人提供更加丰富、多样的教育选择。为解决老龄社会问题提供新途径。老年教育不仅可以丰富老年人的精神生活，还可以提高老年人的生活质量和社会参与度，为解决老龄社会问题提供新的思路和方法。3.研究价值通过“职继融通”服务老龄社会，具有以下重要价值：促进教育模式创新，适应老年人群需求。“职继融通”可以打破传统教育模式的束缚，创新教育理念和方法，为老年人提供更加个性化、多样化的教育服务。例如，国家开放大学筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台，有望开展线上教育，为老年人提供更加便捷的学习方式。提升专业结构与老龄社会技能需求的匹配性。根据老龄社会的特点和需求，调整和优化专业结构，开设与老年人生活密切相关的专业课程，如健康养生、文化艺术、信息技术等，提高老年人的生活品质和社会适应能力。创新教育模式，优化专业结构，培养新型师资，完善教育体系，满足老龄社会的新需求，与终身教育趋势相协调。“职继融通”可以整合职业教育和继续教育的资源，为老年人提供更加丰富、多样的教育选择，同时也可以促进教育体系的完善和发展，与终身教育的趋势相协调。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标随着我国人口老龄化的不断加剧，探索“职继融通”服务老龄社会的路径与机制，构建完善的老年教育服务体系显得尤为重要。本研究的目标在于明确服务老龄社会的具体目标，为老年教育提供可行方案。具体而言，通过整合职业教育与继续教育资源，满足老年人多样化的学习需求，提高老年人的生活质量和社会参与度，为解决老龄社会问题提供新的思路和方法。2.研究内容本课题的研究内容涵盖多个方面，全面深入研究服务老龄社会的路径。包括教育模式创新、专业结构优化、师资队伍建设、教育体系完善等方面。教育模式创新：现有的教育模式难以满足老年人多样化的学习需求，缺乏创新性和适应性。因此，需要创新教育模式，增强对老年人群需求的适应性。例如，可以借鉴西班牙高校服务老年教育的“大学推广模式”和“大学体验模式”，结合我国实际情况，探索适合老年人的教育模式。同时，国家开放大学筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台，开展线上教育，为老年人提供更加便捷的学习方式，也是教育模式创新的有益尝试。专业结构优化：根据老龄社会的特点和需求，调整和优化专业结构，开设与老年人生活密切相关的专业课程，提升专业结构与老龄社会技能需求的匹配性。如健康养生、文化艺术、信息技术等专业，提高老年人的生活品质和社会适应能力。可以参考职业院校为老年教育机构师资和管理人员的需求方向，在老年服务与管理、社会工作、健康与养生、传统文化、大众艺术等专业培养实用人才。师资队伍建设：从事老年教育的教师数量不足，且专业素养和教学能力有待提高。因此，需要培养新型师资，提高对老龄社会育人需要的统一性。职业院校可以为国家老年教育事业供给人力资源，对老年教育机构人员进行定制化培训，对准备从事老年教育岗位的人员进行适应性培训，对老年教育志愿者进行规范化培训。同时，积极支持教师到校外老年教育机构兼职任教或从事志愿服务，并对参与教师进行预备性培训。教育体系完善：老年教育的体系不够健全，缺乏系统性和连贯性。需要完善教育体系，保障“职继融通”教育服务与终身教育趋势的协调性。例如，民办培训机构可以发挥数量规模大、社会辐射面广、资源储备丰富与宣传模式成熟的优势，参与老年教育，弥补老年教育供给不足的问题。同时，要积极应对老年人终身学习意识待提升、机构营利与公益追求待抉择、老年教育“内涵式发展”待推进和规范性制度体系待完善的现实威胁。3.重要观点“职继融通”是服务老龄社会的有效途径，需要整合职业教育与继续教育资源，满足老年人的多样化需求。强调“职继融通”的重要性：随着我国人口老龄化的加剧，老年教育需求不断上升。“职继融通”可以整合职业教育和继续教育的资源，为老年人提供更加丰富、多样的教育选择。同时，也可以促进教育体系的完善和发展，与终身教育的趋势相协调。例如，市成教中心积极探索教学改革模式和人才培养模式，全面推进职继融通、产教融合，促进开放教育提质增效。突出满足老年人需求的观点：老年人群对教育、文化、娱乐等方面的需求不断增加，“职继融通”可以为满足这些需求提供新途径。职业院校可以通过推进资源开放参与老年教育，面向老年群体开放校园场馆、课程资源，对老年人送教上门到社区。还可以举办老年大学，职继一体发展，为老年人提供“更新知识，丰富生活，促进健康，陶冶情操”的温馨家园。例如，天津城市职业学院举办河北区老年大学，成为区域老年教育的核心阵地，带动了周边区域老年教育的发展与提升。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究首先对“职继融通”服务老龄社会的现状进行深入分析，明确当前存在的问题，如教育模式陈旧、专业建设滞后、师资结构不均衡、教育体系不完善等。在此基础上，确定研究目标，即通过整合职业教育与继续教育资源，满足老年人多样化的学习需求，提高老年人的生活质量和社会参与度。接着，采用文献研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法，对国内外相关经验进行研究，为提出创新的路径与机制提供依据。最后，提出“职继融通”服务老龄社会的新路径与机制，包括创新教育模式、优化专业结构、培养新型师资队伍、完善教育体系等方面，为老年教育带来新的发展机遇。2.研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解“职继融通”服务老龄社会的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。（2）案例分析法：选取国内外成功的案例，如西班牙高校服务老年教育的“大学推广模式”和“大学体验模式”、国家开放大学筹建国家老年大学、天津城市职业学院举办河北区老年大学等，分析其成功经验，为我国“职继融通”服务老龄社会提供借鉴。（3）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解老年人的学习需求和对“职继融通”服务老龄社会的意见和建议，为研究提供实践依据。多种研究方法的综合运用，能够提高研究的可靠性和有效性，确保研究结果的科学性和实用性。3.创新之处（1）创新服务老龄社会的方式。提出“职继融通”服务老龄社会的新路径与机制，打破传统教育模式的束缚，创新教育理念和方法。例如，借鉴西班牙高校服务老年教育的经验，结合我国实际情况，探索适合老年人的教育模式；发挥民办培训机构的优势，参与老年教育，弥补老年教育供给不足的问题。（2）为老年教育带来新的发展机遇。通过创新教育模式、优化专业结构、培养新型师资队伍、完善教育体系等方面的努力，为老年人提供更加个性化、多样化的教育服务，提高老年人的生活品质和社会参与度。同时，也为职业教育和继续教育的发展提供新的机遇，促进教育体系的完善和发展，与终身教育的趋势相协调。清晰的研究思路和步骤。本研究按照分析现状、确定目标、采用方法、提出创新的步骤进行，确保了研究的系统性和科学性。确保研究的系统性和科学性。多种研究方法的综合运用，以及对国内外相关经验的深入研究和实践调查，为研究提供了全面、准确的数据和理论支持，确保了研究的系统性和科学性。多种研究方法综合运用。文献研究法为研究提供理论基础，案例分析法提供实践借鉴，调查研究法提供现实依据，三种方法相互补充，提高了研究的可靠性和有效性。提高研究的可靠性和有效性。通过多种研究方法的综合运用，以及对研究过程的严格把控，确保了研究结果的可靠性和有效性，为“职继融通”服务老龄社会提供了科学的决策依据。创新服务老龄社会的方式。从教育模式、专业结构、师资队伍、教育体系等多个方面进行创新，为老年教育提供了新的发展思路和方法。为老年教育带来新的发展机遇。创新的路径与机制不仅满足了老年人的学习需求，提高了他们的生活质量和社会参与度，也为职业教育和继续教育的发展带来了新的机遇，促进了教育体系的完善和发展。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础本课题具备良好的研究基础，主要体现在已有相关研究成果和实践经验，以及研究团队具备专业知识和研究能力。在已有研究成果方面，国内外学者对“职继融通”服务老龄社会进行了一定的探索。例如，西班牙高校服务老年教育的“大学推广模式”和“大学体验模式”为我国提供了有益借鉴；国家开放大学筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台；天津城市职业学院举办河北区老年大学等实践案例，也为课题研究提供了丰富的经验。此外，相关学术期刊上发表的关于职继融通质量保障体系构建、数字化转型下的职继融通智慧化管理路径等研究成果，为本课题的深入研究奠定了理论基础。研究团队方面，课题负责人及成员来自华东师范大学等高校和研究机构，具备丰富的教育学专业知识和研究能力。团队成员在职业教育、继续教育、老年教育等领域有着深入的研究和实践经验，能够为课题研究提供有力的专业支持。2.条件保障本课题在研究经费、研究设备、研究场地等方面具备充分的保障。研究经费方面，课题获得了国家社会科学基金的支持，能够确保课题研究的顺利进行。此外，课题组成员所在单位也将为课题研究提供一定的经费支持，用于资料收集、调研走访等活动。研究设备方面，课题组成员所在单位拥有先进的计算机设备、数据库资源等，能够满足课题研究的数据处理和文献检索需求。同时，随着数字化转型的发展，课题研究还可以充分利用在线教育平台、智能分析工具等，提高研究的效率和质量。研究场地方面，高校和研究机构为课题组成员提供了良好的办公环境和研究场所。此外，课题研究还可以与老年教育机构、民办培训机构等合作，开展实地调研和实践探索，为课题研究提供更广阔的研究场地。3.研究步骤本课题分为准备阶段、实施阶段、总结阶段，明确各阶段的任务和时间节点，以保证课题研究按时完成。准备阶段（[具体时间区间1]）：确定课题研究方案，明确研究目标、内容和方法。收集和整理国内外相关文献资料，了解“职继融通”服务老龄社会的研究现状和发展趋势。组建课题研究团队，明确成员分工。实施阶段（[具体时间区间2]）：采用文献研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法，对国内外相关经验进行研究。开展实地调研，了解老年人的学习需求和对“职继融通”服务老龄社会的意见和建议。分析研究数据，总结“职继融通”服务老龄社会的实践难点和成功经验。提出“职继融通”服务老龄社会的新路径与机制，包括创新教育模式、优化专业结构、培养新型师资队伍、完善教育体系等方面。总结阶段（[具体时间区间3]）：撰写课题研究报告，总结课题研究成果。组织专家对课题研究成果进行评审和论证。推广课题研究成果，为“职继融通”服务老龄社会提供实践指导。（全文共5225字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解