2025年人教版PEP八年级语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教版PEP八年级语文上册阶段测试试卷840考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列说法有误的一项是（）A.老妇人育乞西本来住在那座房屋的第二层：这是她死了的男人——守桥的更夫留给她的。（破折号表示解释）B.《芦花荡》的作者是孙犁，他所叙述的干瘦的老头子勇敢作战的故事发生在解放战争时期的白洋淀。C.《背影》中“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不太漂亮”，“聪明”是反语，表达父亲的自责和内疚，悔恨自己的无知。D.《桃花源记》塑造的桃源生活这一理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。2、下列语段的横线上语气强烈，意思更肯定，最能说明人类开采各种矿物，留下的无数矿坑可能酿成严重后果,危及人类自身的一项是（）（3分）人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤碳、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，____A.谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。B.谁都能断言那些狼藉斑斑的矿坑就是人类自掘的陷阱。C.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑会不会是人类自掘的陷阱呢？D.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？3、下列朗读停顿有误的一项是（）A.山/川之美，古/来共谈B..实是/欲界/之仙都C..遂/至承天寺/寻/张怀民D..月色/入户，欣然/起行4、下列句子表达错误的一项是（）A."独往湖心亭看雪"一句中"独"字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的"痴"（不同凡响），为下文作伏笔。B."痴"与课文开头"独往湖心亭看雪"相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，"痴"情人不止"我"一个，这也是一种巧妙的正面描写。5、下列关于文学常识说法，有错误的一项是（）A.宋濂，明代文学家，所作《送东阳马生序》是他的名篇。篇名中的“生”是长辈对晚辈的称呼，“序”是一本书的“序言”。B.课文《我的母亲》选自现代著名学者胡适的《胡适自传》。文章用朴素的语言表达了对母亲的深切怀念，以及对母亲所给予的“做人的训练”的不尽感激。C.再塑生命的作者，是以惊人的毅力和不屈的精神创造生命奇迹的美国女作家海伦·凯勒。D.《马说》作者是唐代文学家韩愈，文章借千里马被埋没的遭遇，寄托了怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。6、下面句子中，成语使用正确的一项是（）A.班会课上，他____，出众的口才使大家十分佩服。B.目前，住房价格一涨再涨，令购房者____。C.听到这个幽默的故事，他____地笑了起来。D.日本首相小泉____地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤慨。7、下面句子中成语运用不正确的一项是（）A.如果想真正做到开卷有益，切忌____，而要通读全文，联系语境，把握主旨.B.我们不断成长，情感更加丰富，内心有一种“报得三春晖”的情愫也在____.C.晚宴结束后，与会代表们趁着月色____观赏了扬州古运河美景.D.《我是歌手》栏目让那些____的旋律再次回荡在耳边，将我们带回曾经的岁月.8、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（2分）()A.后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。B.每年清明节，人们总要用扫墓、植树等方式来祭奠先人（一般在公历4月5日前后）。C.“我不会杀猪了，”胡屠户道：“有我这贤婿，还怕后辈子靠不着怎的？”D.花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。9、关于下面这幅书法作品的说法；正确的一项是()

A.这幅书法作品题的是“颂江长”。B.图中书法的字体是隶书，稳重大气。C.该作品落笔轻重有序，整体美观协调。D.作品中“颂”字的写法错误。评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)10、给下列词语中加点字注音或根据拼音写出汉字。

鲲鹏______落第______jiān______默pāi______板。11、《大自然的语言》的作者是____。本文文体是：____。12、下面对文章《喂——出来》进行分析的语段留有空缺；请填入恰当的词语。

作者认为，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要____其果。破坏大自然，必定会遭到大自然的____。保护生态环境，需要的是____眼光，不能只顾____不考虑未来。13、《陋室铭》中点明全文主旨的句子是____，____。14、《声声慢》作者____，李清照，号____，宋代____派著名女词人。15、凉州词。

王之涣。

黄河远上白云间；一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳；春风不度玉门关。

首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是____;使画面具有动感的关键词是____;第二句写塞上"孤城"及环境。从表现"孤城"的角度看，这一句运用了____的手法。16、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在横线上。（2分）有人说，亲情是一种没有条件不求回报的阳光沐浴。可当我们翅翼健壮，可以潇洒áo翔于蓝天时，是否想到那倚在门前qiáo首遥望的白发亲人，给他们一丝抚慰一丝温暖一丝欣悦？谁言寸草心，报得三春晖？至少可以mí补一份“子欲养而亲不在”的愧疚与遗hàn。17、《列夫•托尔斯泰》这篇课文节选自______（国别）伟大作家______的作品《______》．这位作家还曾写过《______》等传世之作。课文中提到的______是曾经写过《罪与罚》《白痴》等作品的俄国著名作家。18、要在青海湖畔立一块警示牌，提醒人们爱护环境，请你为这块警示牌拟一条标语。______。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共6题，共12分)19、诗歌阅读。

不见。

杜甫。

不见李生久；徉狂真可哀！

世人①皆欲杀；吾意独怜才。

敏捷诗千首；飘零酒一杯。

匡山②读书处，头白好归来。【注】这首诗写于客居成都的初期；杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。①世人：指统治集团中的人。②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。

（1）这首诗的体裁是：______。诗中运用了对比手法的诗句有：______；______。

（2）结合具体词句；分析诗中李白的形象。

（3）阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。20、阅读下面唐诗；完成下列各题。

送杜少府之任蜀州。

王勃。

城阙辅三秦；风烟望五津。

与君离别意；同是宦游人。

海内存知己；天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。（1）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”字或“望”字。

（2）全诗流露了作者怎样的思想感情？21、卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注释】此词作于苏轼被贬黄州之时。(1)词中的“幽人”有什么特点？(2)任选一个角度（如语言；写法、构思等）对该作品进行赏析。

22、现在越来越多的人都已经意识到环境保护的重要，请结合课文与选文所写的内容，谈谈你的看法。23、古诗文阅读。

醉花阴①

李清照。

薄雾浓云愁永昼②，瑞脑③销金兽④．佳节又重阳，玉枕纱厨⑤；半夜凉初透。

东篱⑥把酒黄昏后，有暗香⑦盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花⑧瘦。

【注释】①词牌名；选自《李清照集校注》．这是词人重阳节写给丈夫赵明诚的一首词。②永昼：漫长的白天。③瑞脑：一种香料。④金兽：兽形的铜香炉。⑤纱橱：纱帐。⑥东篱：采菊花的地方。⑦暗香：菊花的幽香。⑧黄花：指菊花。

（1）古诗词中；一些物象常常被赋予特定的情感，成了情感的象征。例如，本词中“东篱把酒黄昏后”中的“酒”，被赋予了______的情感，而苏轼的《江城子•密州出猎》“酒酣胸胆尚开张”中的“酒”则被赋予了______的情感。

（2）古诗词中经常有语意双关、形神具备的字词，例如本词中“半夜凉初透”中“凉”字一语双关，既指天气之凉，又指词人______内心感受，又如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的“瘦”既写出了菊花的形态，又形象地写出了词人______的形象特点。24、次石湖书扇韵①

姜夔②

桥西一曲水通村；岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到；藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州）；自号石湖居士。②姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。评卷人得分四、问答题(共4题，共24分)25、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这句诗句的理解26、请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故（写一个即可）。27、阅读此诗，在你的脑海里出现一幅怎样的画面？请用简洁的语言描绘出来。28、读诗《有的人》，"把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。"用两个短语恰当表示"刻""烂"在诗中的意思。评卷人得分五、写作题(共2题，共10分)29、读下面两段文字，任选一题按要求写作。（一）有多少人；难以忘怀；有多少事，可以重来。精彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。还记得吗？曾经关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情——那眼神；那微笑、那陪伴、那鼓励都定格在你的心灵深处。

请以“那时，那__________”为题，写一篇文章。（二）跑步达到极限时，人很难受，若挺过这一刻，又正常了，运动成绩往往在此得以提升；不习惯于大场面讲话的人，当众发言，往往怯场，若鼓起勇气，锻炼锻炼，当众发言的能力就能渐渐提高；满足于现状，就没有新的追求，若肯下决心，突破已有的限度，就能在更高层次上发展这类超越自我的事儿，每个人都经历过，看见过，思考过。请以“超越自我”为话题，写一篇文章，叙写自己的经历，发表自己的看法，抒发真情实感。要求：1、若选题一，请将标题补充完整后写作；题二题目自拟。2、文体不限（诗歌除外），不少于600字。3、不得套作，不得抄袭，不得透露个人信息。4、书写规范，字迹工整，卷面整洁。30、日出日落花开花谢是风景；云起云涌山长水阔是风景风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景风景是生活的馈赠。慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。

请以“风景在路上”为题目；写一篇文章。

要求：①文体自选。②不少于600字。③选取一个或多个角度，可以记叙、抒情和议论。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】试题分析：几项内容涉及到不同的知识点，运用所掌握的知识来判断正误。B错,《芦花荡》的故事发生在抗日战争时期。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【解析】【答案】B2、D【分析】【解析】试题分析：比较四个选项中的句子可知，前两个是陈述句，后两个是反问句。反问句表达的语气比陈述句要强烈。比较两个反问句，C“会不会是”表意委婉，D“不会”表意明确。因此应选D。考点：本题考查学生对语句的比较能力。【解析】【答案】D3、A【分析】A．有误．句意为：山川的美丽；是自古以来人们共同谈论的．故停顿应为：山川/之美，古来/共谈．

B．正确．

C．正确．

D．正确．

故选A．

本题考查朗读节奏的划分．

先将句子翻译出来，正确理解句意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是分析简单的语法结构．在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿．【解析】A4、D【分析】D（侧面烘托）5、A【分析】【分析】A．“序”是赠序。6、D【分析】略。【解析】D7、D【分析】本题考查学生运用成语的能力。正确运用成语要注意以下几个方面：①准确理解成语的意思；切忌望文生义。②辨清成语的感情色彩。③注意成语运用的范围。④注意避免意思重复和矛盾。⑤注意区分同义成语。⑥注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。本题ABC三项中成语的运用均是正确的；D项中“默默无闻”意思为不出名，不被人知道，与“再次”搭配，因矛盾而不合语境。

【解析】D8、D【分析】【解析】试题分析：用反选排除法，A句中“大路平顺”后要用分号，B句中“扫墓”与“植树”之间不用顿号，而“和”连接，C句第一个逗号应在引号外。考点：标点符号【解析】【答案】D9、C【分析】本题考查学生字体的辨析、书法欣赏以及汉字书写等能力。本题A表述有误，这幅书法作品题的是“长江颂”；B项表述有误，图中书法的字体是行书；D项表述有误，图中“頌”是“颂”繁体字，写法不错。故选C。

【解析】C二、填空题(共9题，共18分)10、略

【分析】“鲲鹏”的“鲲”应读“kūn”；“落第”的“落”应读“luò”；“jiān默”应为“缄默”；“pāi板”应为“拍板”．

答案：kūnluò缄拍。

本题考查根据拼音写汉字和重点词注音；对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当．此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写．

此题考查学生的拼音拼读能力和重点字词的书写，需要学生平时读课文时，养成细心观察，积累的好习惯．【解析】kūn；luò；缄；拍11、竺可桢说明文【分析】【分析】记住作者。

【点评】主要考查对文学常识等考点的掌握。12、自食报复长远眼前【分析】【分析】根据语段含义和课文主旨；“自食其果”是固定词语。遭到“报复”，“长远”和“眼前”语意相对。

【点评】本题考查把握作者的态度情感或观点，理解主旨。要结合全文主旨分析。13、斯是陋室惟吾德馨【分析】【分析】从题目看；作者是在赞美陋室，为陋室作铭，其实不然，作者是借物抒情，托物言志。本文运用借物抒情；托物言志，通过对陋室的描写，表达了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了作者不慕富贵，不与世俗同流合污的高尚节操。因此，文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

【点评】考查学生对主题的理解。14、李清照易安居士婉约【分析】【分析】背诵默写一定的作家作品。

【点评】主要考查对作家作品等考点的掌握。15、"自下而上"或"由近及远"上反衬【分析】【分析】观察顺序是自上而下；由近及远。用“万仞山”衬托“孤城”。

【点评】学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。16、略

【分析】【解析】试题分析：本题考查了四个汉字的书写，其中一个是多音字的考查．表面是在考字形，实则也在考查拼音．做到会读会写才能自如应对．考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形的正确书写。【解析】【答案】翱、翘、弥、憾。（2分，答对两个给1分，答对三个即可得2分。）17、略

【分析】《列夫•托尔斯泰》这篇课文节选自奥地利（国别）伟大作家茨威格的作品《三作家》．这位作家还曾写过《一个陌生女人的来信》等传世之作．课文中提到的是曾经写过陀思妥耶夫斯基《罪与罚》《白痴》等作品的俄国著名作家．

答案：

奥地利茨威格三作家一个陌生女人的来信陀思妥耶夫斯基。

本题考查学生文学常识的把握；文学常识正误的判断点是：作者名；称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心．【解析】奥地利；茨威格；三作家；一个陌生女人的来信；陀思妥耶夫斯基18、略

【分析】本题考查学生拟写标语的能力．拟写标语时；一定要语言简洁，便于识记，主题突出．可用对偶的修辞．可拟写为：①保护环境，人人有责．②请爱护这片圣洁的净土．③绿色，生命的色彩，保护环境，高尚的举止．④手上留情花自在，脚下留情草如茵．

答案：

①保护环境；人人有责．

②请爱护这片圣洁的净土．

③绿色；生命的色彩，保护环境，高尚的举止．

④手上留情花自在；脚下留情草如茵．

本题考查学生拟写宣传语的能力．

此题考查了宣传标语的拟写．回答此题时要注意以下问题：做好广告（宣传）语拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特．可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让广告（宣传）语达到好说，好记好理解的目的．撰写此标语时一定围绕着主题来回答，要求语句简练优美，主题突出，一下让人记住．【解析】绿色，生命的色彩，保护环境，高尚的举止三、诗歌鉴赏(共6题，共12分)19、略

【分析】（1）本题考查诗歌体裁及内容的把握。对比手法运用比较明显的是“世人皆欲杀；吾意独怜才”一联，世上那些人都要杀了他，只有我怜惜他是个人才，表现了杜甫和“世人”对李白截然相反的态度。

（2）本题考查诗歌人物形象的把握。概括李白形象；在理解全诗的基础上，要抓住关键词。“佯狂”是写李白的狂放，“飘零”写李白的怀才不遇，“独怜才”；“诗千首”则在写李白的才华横溢。

（3）本题考查诗歌思想感情的把握。首先可以把握的是对李白的牵挂；这是怀人诗的一般特点；其次可从“哀”见其对李白的哀怜，从“怜”可见其对李白的欣赏和同情；最后是通过对李白的叙述表达自己怀才不遇的感慨。

答案：

（1）五律。世人皆欲杀；吾意独怜才。（或“敏捷诗千首，飘零酒一杯”）

（2）“佯狂”“飘零”等表现了李白的怀才不遇；疏狂自放；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。（答到“怀才不遇”或“疏狂自放”得（1分）；答到“才华横溢”得（1分）；结合具体词句解答得1分）

（3）①对好友的挂念；②对李白怀才不遇；疏狂自放的哀怜和同情；③抒发了自己怀才不遇的感慨。（3分）【解析】这首诗写于客居成都的初期；或许杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。诗用质朴的语言，表现了对挚友的深情。

（3分）

译文：没有见到李白已经好久；他佯为狂放真令人悲哀。世上那些人都要杀了他，只有我怜惜他是个人才。文思教捷下笔成诗千首，飘零无依消愁唯酒一杯。匡山那有你读书的旧居，头发花白了就应该归来。

本题考查诗歌鉴赏。这是今存杜甫怀念李白的最后一首诗；题下原有自注“近无李白消息“．诗当作于上元二年（761），当时杜甫在成都。诗中表达了对李白的同情；担忧和思念，并期待李白结束飘零生活，回到四川来。但次年，李白就死在安徽当涂县了。诗中写李白佯狂傲世、才思敏捷、飘零嗜酒，都颇能表现李白的特点。

在选择对比诗句的时候，亦可选择颈联“敏捷诗千首，飘零酒一杯”，但其对比不如颔联明显，此种情况下，要选择后者。此外本诗写李白的遭际，其实也是在写自己，这是值得关注的。【解析】五律；世人皆欲杀；吾意独怜才20、略

【分析】

此诗是送别诗的名作；诗意慰勉勿在离别之时悲哀．姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗．做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感．

（1）此题考查诗歌的炼字；解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处．（2）此题考查句意理解；赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感．

做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗全面了解内容，从诗人所写事件和经典名句中来体会诗人所表达的情感．【解析】（1）此题考查诗歌的炼字；解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处，“城阙辅三秦，风烟望五津”的意思是：雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津．“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔．“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情．

（2）此题考查句意理解；赏析；解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感．

本首诗是送别诗的名篇；其特别之处在于最后一句话．“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾．这句话改变了以往送别诗的伤感，通过此句可看出作者的乐观以及宽广博大的胸怀．

答案：

（1）“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象；气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔．或答：“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情．

（2）与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度．

译文：

雄伟长安城由三秦之地拱卫；透过那风云烟雾遥望着五津．

和你离别心中怀着无限情意；因为我们同是在宦海中浮沉．

只要在世上还有你这个知己；纵使远在天涯也如近在比邻．

绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾21、略

【分析】此题考查的是对诗词中重点词语的解读能力。分析时要结合诗歌的内容和作者的写作背景来深入理解。词中“幽人”的特点是孤独寂寞、清高自许、不愿随波逐流。​

此题考查的是对诗歌的鉴赏能力。鉴赏诗歌要结合诗歌内容，还要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。从写法上：①移情于物。通过写鸿雁的心理活动，抒写自己孤寂的心境。②托物言志。借孤鸿遭遇不幸，心怀幽怨，拣尽寒枝不肯栖，只好落宿于寂寞荒凉的沙洲，抒发作者被贬后孤高自傲、不随波逐流的高洁品质。【解析】【小题1】孤独寂寞、清高自许、不愿随波逐流。【小题2】写法：①移情于物。通过写鸿雁的心理活动，抒写自己孤寂的心境。②托物言志。借孤鸿遭遇不幸，心怀幽怨，拣尽寒枝不肯栖，只好落宿于寂寞荒凉的沙洲，抒发作者被贬后孤高自傲、不随波逐流的高洁品质。22、​“剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为自己命运的不公。这是一个荒凉中孤独的树的形象。【分析】​此题考查学生对诗歌内容及诗人形象的分析能力。诗歌的形象指诗人借以表达思想感情的物象和画面。它常常是抒情诗的抒情主人公；也指诗歌所塑造的人物形象；更多的则是指诗歌中所描写的自然景物或物象。有时抒情主人公的形象和诗歌塑造的形象是同一的。在分析时应结合诗歌的具体内容分析。​“剩下半截生命”的树；它“痛苦”，是为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，是为自己命运的不公。刻画了一个荒凉中孤独，在痛苦中抗争的树的形象。

​此题考查学生对重点词语的理解能力。“词不离句；句不离篇”，解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，理解词语的含义。结合诗歌分析，“艰难地捧出”写出了“树”从伤残的身躯和滴血的心灵走向新生，“一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。

​此题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答时；需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。理解诗歌内容，抓住“荒凉，孤独一半痛苦，一半愤怒”“又艰难地捧出”“都在笑”分析，在这首诗中，“树”经历了从痛苦；愤怒到艰难地生存到最终笑傲的发展过程，塑造了一个倔强、乐观、豪放的强者的形象。

​此题考查学生对诗歌表现手法及思想感情的分析能力。诗歌常见的表现手法有：用典；联想、想象、衬托、象征、对比、动静结合、侧面描写、借景抒情、直抒胸臆、托物言志等。理解诗句所表达的情感；一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。本诗采用的是托物言志的象征手法。表面上勾画的是一个被压迫、摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。同时，也形象地嘲笑了那些恶势力的卑鄙无耻。

此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题；可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活来谈。结合人们的环保意识分析，随着现代化；工业化进程的加快和城市不断向农村扩展，高楼、工厂代替了田园、绿地，环境问题已越来越引起人们的重视。保护环境，人人有责，我们应该严惩乱砍滥伐者，还人们一个美好的家园。

【解析】【小题1】​“剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为自己命运的不公。这是一个荒凉中孤独的树的形象。【小题2】​“艰难地捧出”写出了“树”从伤残的身躯和滴血的心灵走向新生。“一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。【小题3】​痛苦、愤怒艰难地生存最终笑傲倔强、乐观、豪放的强者【小题4】​本诗采用的是借物言志的象征手法。表面上勾画的是一个被压迫、摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。同时，也形象地嘲笑了那些恶势力的卑鄙无耻。【小题5】​随着现代化、工业化进程的加快和城市不断向农村扩展，高楼、工厂代替了田园、绿地，环境问题已越来越引起人们的重视。保护环境，人人有责，我们应该严惩乱砍滥伐者，还人们一个美好的家园。23、略

【分析】（1）此题考查对诗句的理解；“东篱把酒黄昏后”中“酒”是借酒消愁；酒酣胸胆尚开张，是尽情畅饮，胸怀开阔，胆气豪壮，因此是“豪壮”。

（2）此题考查词语的品味；这里的“凉”不只是身体肌肤所感之凉意，更是心灵所感之凄凉，是别有一番滋味在心头。先以“消魂”点神伤，在以“西风”点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。在这里词人巧妙的将思妇与菊花相比，展现出两个镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创设除了一种凄苦的境界。

答案：（1）愁闷；百无聊赖；豪壮。

（2）孤独；凄凉；消瘦、憔悴。

译文：

醉花阴。

李清照。

薄雾弥漫；云层浓密，日子过得愁烦，龙涎香在金兽香炉中缭袅。又到了重阳佳节，卧在玉枕纱帐中，半夜的凉气刚将全身浸透。

在东篱边饮酒直到黄昏以后；淡淡的黄菊清香溢满双袖。莫要说清秋不让人伤神，西风卷起珠帘，帘内的人儿比那黄花更加消瘦。

本题考查对诗歌的理解能力。要求在理解诗歌内容的基础上；品味语言，把握表现手法和体会情感。

（1）本题考查鉴赏诗歌的语言。解答此题的关键是：阅读全诗；了解内容，根据语境理解句子所描写的景象，然后分析词语的语境义。

（2）本题考查理解情感。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景；窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。

解答本题的关键是要准确掌握诗歌的内容。第二题是难题，要求在理解诗句意思的基础上来品味语言。【解析】愁闷；百无聊赖、豪壮；孤独、凄凉；消瘦、憔悴24、略

【分析】

第一句描写了小桥；弯曲的水、村庄以及隐含处的景物．也表明了作者想要往那个地方去的动作．第二句描写的是随着动作的进展；看见了绿萍，表明了诗人到了石湖．第三句写的是诗人到了石湖．第四句写了荷叶和莲花．并以此了赞赏石湖主人的君子洁白的情怀．

分析诗歌“意境”；答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面；第二步，概括景物所营造的氛围特点；第三步，分析作者的思想感情．

意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清；恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉；恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等．

分析“思想感情”和作者“观点态度”，答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感；第二步，有机整合，准确表述．【解析】（1）本题考查描绘诗中展现的画面．解答此题的关键是抓住诗中的主要景物；用自己的语言再现画面．描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美．回答此类题目，一般宜先用一句话概括画面内容，然后再用诗句内容作具体说明．本题在找出所写景物后，可根据注释的地点（苏州）画面是江南水乡，再根据“浮萍”“人不到”等语归纳出清幽恬静等．将诗句中的景物一一找出：小桥﹑流水﹑村庄﹑绿岸﹑浮萍﹑荷花﹑人家﹑庭院等．

（2）本题是一道开放性试题；回答时既可持赞同态度，也可持否定态度，但都必须自圆其说，言之有理，持之有据．题目的注释对作者和范成大都有相关介绍，可作为分析的重要依据．

答案：

（1）诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面；写了小桥；流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物．

（2）观点一：这种说法有道理．此诗赞誉石湖美景；也包含对石湖主人的歌颂．“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合．

观点二：这种说法不确切．此诗描写了石湖清幽恬静的美景；表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情．“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失事后的世态炎凉．

译文：

在桥的西头有一条弯弯曲曲的河流一直通往村庄．湖水和溪流相接的岸边有着绿色的植物，那是村子里平静的池塘里的浮萍流出来．主人是住在石湖的，很少有人来这里．原来荷花深处有一番景象．主人就是在那个荷花深处开立了自己的门户．四、问答题(共4题，共24分)25、“东风”指火烧赤壁一事，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。【分析】【分析】本诗是借事兴感；借古讽今的作品，作者提到“周郎”即三国时的周瑜，即可了解与其有关的“东风”即是指三国时诸葛亮借东风火烧赤壁这一历史事件。

【点评】古代讽谕诗常借用古事发感抒情，所以学习古诗要了解一点历史，赏析时要结合有关的历史事实来理解诗歌。26、姜太公钓鱼——愿者上钩【分析】【分析】根据所学所记；直接从诗句“闲采垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中找出典故即可。

【点评】古诗中常有典故，典故能丰富诗歌的内容，含蓄地表达诗人的情感，学习里要了解。27、清晨起来，我下地松土除草；晚上披星戴月，我扛着锄头穿行在齐腰深的草丛里回家歇息。狭窄的田间小路边草木丛生，皎洁的月光照在草叶的露水上，亮晶晶的。“我”走在小路上，衣服都被露水打湿了。【分析】抓住诗中“晨兴理荒秽；带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”几句的内容，根据其中所写景色加以描绘。

【点评】本题是考查学生的想像能力和问答题能力。找到诗句写景的句子，描写其细节，突出画面感即可。28、刻：永远铭记。

烂：短暂消失。【分析】【分析】“刻”和“烂”形成鲜明对比；不但不会永垂青史，反而会很快消失。

【点评】考查学生对词语的理解。五、写作题(共2题，共10分)29、略

【分析】（一）此题考查学生半命题作文的写作能力。“那时，那____”是一道既有很强的限制性，又具有很强的开放性的题目的半命题作文。首先要补充题目，可填写“鼓励”“温暖”“微笑”“人”等。选择自己熟悉的素材来写，可以写让你难以忘怀的一个人；温暖你的一件事；赏心悦目的一道风景；感动你的一份深情。写作时，要抓住细节，于细微之处见真情。（二）此题考查学生话题作文的写作能力。话题作文的第一步是拟标题，话题作文的题目，一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁，做到紧扣文章的内容，能揭示文章的中心，对文体亦有所揭示。如：我赢了、我能行、勇敢跨出这一步、超越自己、战胜自卑​第二步就要根据自己的实际确定采用的文体。一般来说，不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，