2025年教科新版高一语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年教科新版高一语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列句中加点词的活用现象，与其他三项不同的一项是（）A.尚能____否B.赢得仓皇____顾C.遥岑远____D.竹杖芒鞋轻胜____2、依次填人下列各句横线处的词语；恰当的一组是（）

①在总统选举投票现场门外；着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。

②你读了多少书；是把书读死了还是读活了，略略交谈几句，别人就知道了你的。

③曹操四言诗的雄浑。陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动。颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人。A.聚集品位赞扬B.云集品位赞叹C.云集品味赞叹D.聚集品味赞扬3、下列各句中，没有语病的一句是A.亲爱的孟陆荣先生，我现在越来越佩服你深厚的学识和让人不禁叫绝的才情了。B.我保证今后再也不上课玩pad游戏，也请老师严格监督，防止这类事件不再发生。C.石家庄一中学生出门发现自行车后座放着1万元现金，立即上交给旁边的警察。D.在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励，而一些情节的负面作用倒是不少。4、____下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①我们的吴光权老校长每当回忆起周邦道先生在战争时建立国立三中时期的____，总是热泪盈眶。②10月18日我校教职工在铜仁礼堂收看十九大开幕式，当时，整个铜仁真是____。③最近几年，学校外面的各种教育机构越来越多，简直到了____的程度。④我们的语文老师王老师上课时总是引经据典，可见他都是____的人。⑤人事科通知，对那些____的同志要查明情况，对其中的无故旷工者要严肃处理。⑥语文组的王老师文思敏捷，无论写什么都____。A.①④⑥B.②③⑤C.①②⑥D.③⑤⑥5、下列句子中，没有语病的一项是（）A.在“学校食堂开放日”，30名学生家长和相关监管部门工作人员走进该校，体验食堂管理的各个环节，监管学校食堂食品安全．B.庄子的文章、六朝小赋、唐宋散文，能够超越一时的文风雨流传下去，取悦千秋万世的读者，正是基于其文采焕然的独到笔墨．C.在CBA第四轮比赛中，四川品胜男篮在哈里斯伤退、新外援仍未到岗的情况下，老将刘炜独得31分，带领四川队击败江苏同曦男篮．D.甲状腺减低症简称“甲减”，发病率高达5%，但在人群中知晓率却很低，多数人不但没听说过这种病，甚至还不了解这种病．6、下列加下划线字与“函封之”中的“函”用法不同的一项是()A.君为我呼入，吾得____事之B.秦伯说，与郑人____C.项伯亦拔剑起舞，常以身____蔽沛公D.瞋目视项王，头发____指7、请选出下列词语中错别字最多的一项()A.寒喧嫡亲嗔视谪戍B.笑魇嘻闹诡密敕造C.畏葸苍海宫绦崔嵬D.环珮阑干数罟膏腴评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)8、《庄子》散文是____（时期）最重要的散文成果之一。它的文章写得____，不拘绳墨，变化无端，充满了____和____。9、他的作品描述____，语言简洁、确切，____的风格中透露出人格的光辉。表面____，实则____。发表于1911年的短篇小说《品质》即属此列。10、《送东阳马生序》中作者回忆“从师”经历中感叹岁月艰辛的句子是：____，____，____。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，盖余之勤且艰若此。11、《夜雨寄北》一诗中点名时节的句子：____，____。12、学校成立若干学生社团；请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社；文学社和摄影小组，以示祝贺。

①现出庐山真面目留住秋水旧丰神。

②藏古今学术聚天地精华。

③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端。

④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书。

⑤看我非我；我看我，我也非我装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。

戏剧社____文学社____摄影小组____评卷人得分三、书面表达(共1题，共2分)13、请赏析《包身工》中的一段文字。

打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。评卷人得分四、现代文阅读(共3题，共9分)14、下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文；补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。

近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑：____？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。____，无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取“一刀切”的模式，恐怕不但达不到预期的教育效果，____。感恩教育是一项长期的工作；而且涉及到很多方面，它需要学校；家长和社会的共同努力。

15、阅读课文第4～6段；完成下列各题。

（1）第4段中“微风过处；送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句话运用通感的修辞手法，有何表达效果？

（2）文中的词语极富表现力；请简要鉴赏“薄薄的青雾浮起在荷塘里”句中“浮”字的妙处。

（3）第5段中“酣眠”“小睡”各指什么？有什么深层含义？

（4）第6段中作者说“热闹是它们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感？16、阅读下面的文字；完成下列各题。

近来时见“又一波雾霾汹涌来袭”“京津冀持续受雾霾困扰”；以及“中央气象台继续发布霾黄色预警”和“部分地区有重度霾”等报道，雾霾已严重危害到了人民的身体健康。所以，新修订的《环境保护法》，已涉及关于如何治理雾霾尤其是霾的问题。

霾和雾有所不同。“雾”是一种自然天象；古人有“薄雾浓云”“雾失楼台”之类吟咏，从诗画的角度看，雾柔美；朦胧而神秘。霾就不同了。虽说也是自古就有的一种天象，却全然无此美感，而且随着人为因素越来越频繁地介入，如今已成了一种污染。现代辞书因此释义为“空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象”。按当下民间流行的通俗说法，就是PM2.5（细颗粒物）严重超标。

霾习惯上也叫阴霾；灰霾或烟霾；这是霾给人的一种很形象的视觉感受：阴沉沉的，灰蒙蒙的，满天烟尘。近来与“雾”组合成“雾霾”而频频见诸报端。史书中不见“雾霾”这个词，只有“霾雾”，如《后汉书•郎凯传》中“霾雾蔽日”，还有“风霾”，如《魏书•崔光传》中“昨风霾暴兴”，此外还有“尘霾”“沙霾”“黄霾”等。虽然史书中不见“雾霾”一词的身影，但它却在2013年“荣升”为年度热词。

从形式上看；热词“雾霾”是旧词“霾雾”的倒序，但词义的重心却因此起了变化。“霾雾”原是“夹杂有尘霾的雾”，中心词是“雾”；“雾霾”则是“像迷雾一样的霾”，中心词就成了“霾”。

“霾”并非新字；早在甲骨文中就已屡见，卜辞有“癸卯卜，王占曰，其霾甲辰”和“贞兹雨不霾”之类的记载，可见霾很早就对人们的生活有影响了。前人对霾的认识，从《尔雅》到《康熙字典》乃至上世纪初编成的《中华大字典》，释义几乎是一以贯之的，其中汉刘熙《释名•释天》的释义相对比较全面：“风而雨土曰霾。霾，晦也，言如物尘晦之色也。”“雨”在这里读为yù，作动词“降下”讲，意谓大风扬起的尘土从天而下就是霾。因为空中满是尘土，所以刘熙说霾的天象是“晦”，天色像物体被蒙上了尘土一样昏暗。《晋书•艺文志》也说：“凡天地四方昏濛若下尘，十日五日已上，或一月，或一时，雨不沾衣而有土，名曰霾。”可见，满天尘土的“霾”，与雾不同，可以持续多日，甚至长达一个月。《元史》也有至元六年（1340）腊月“风霾蔽都城数日”的记载。

“霾”字从结构上说；是“从雨貍声”。即义符是“雨”，说明是一种天象无疑。只是为何要叫“霾”？声符的“貍”是否也有什么特殊含义？《字汇补•雨部》说：“霾，与埋通，瘞（yì，掩埋）也。”“霾”之尘土蔽物，有似掩埋，所以古籍多有借作“埋”的，如《楚辞•国殇》中“霾两轮兮絷四马”之“霾”。“霾”与“埋”是可以互相通用的。“貍”现在的读音是lí，是“狸”的异体字，指一种野猫，而原来的读音为mái．原来，表示掩埋义的汉字，最初并非“埋”，而是“貍”。据说，“貍”之所以有“埋”义，是因为野猫善于“藏伏”的缘故。后来，又另造“埋”字，于是原来的“貍于草中”就变为今天的“埋于土中”，“埋”也由此替代了“貍”，而成为表“掩埋”义的规范字。

就“霾”字而言；之所以借“貍”表声，恐怕也是因为“貍”原有的“掩埋”义，与“雨尘埋物”之义相近的缘故吧。

（选自2014年第7期《咬文嚼字》；略有删节）

（1）下列关于原文内容的表述；不正确的一项是______

A．新修订的《环境保护法》已涉及关于如何治理雾霾的问题；由此可见，雾霾已严重危害到了人的身体健康。

B．霾是一种天象；它不仅毫无美感，而且由于人为因素的介入，一直被认为是一种污染。

C．霾习惯上也叫阴霾；灰霾或烟霾；霾的这些称号与霾给人的视觉感受有很大关系。

D．“雾霾”是个新词；在史书中见不到它。但“雾霾”近来频繁见诸报端，并在2013年成为年度热词。

（2）下列理解和分析；不符合原文意思的一项是______

A．雾与霾虽然同是自然天象；但有所不同，其主要区别就在于雾柔美朦胧神秘而霾没有雾的这种美感。

B．热词“雾霾”与旧词“霾雾”；虽然只有次序的颠倒，但词义重心却因此起了较大的变化。

C．“霾雾”是“夹杂有尘的霾雾”；中心词是“雾”；“雾霾”则是“像迷雾一样”的霾，中心词成了“霾”。

D．“霾”在甲骨文中就已屡见；卜辞有“癸卯卜，王占曰，其霾甲辰”的记载，这说明“霾”在商代就影响到人们的生活了。

（3）根据原文内容；下列理解和分析不正确的一项是______

A．《尔雅》《康熙字典》乃至上世纪初编成的《中华大字典》；它们对“霾”的释义几乎是一样的。

B．《晋书•艺文志》说：“凡天地四方昏濛若下尘；十日五日已上雨不沾衣而有土，名曰霾。”这句话意思是说，“霾”尽管持续时间长短不同，但尘土中夹杂着未能湿透衣服的小雨。

C．“霾”是个形声字；义符为“雨”，说明是一种天象，声符为“貍”，说明“霾”的读音。

D．“霾”借“貍”表声，除了取其声音外，也可能是“貍”有掩埋义，与“雨尘”义相近的缘故。评卷人得分五、名句名篇(共1题，共10分)17、名篇名句填空（共10分）1.连峰去天不盈尺，____。飞湍瀑流争喧豗，____。2.____，鱼鳖不可胜食也；____，材木不可胜用也。3.冰泉冷涩弦凝绝，____。____，此时无声胜有声。4.丛菊两开他日泪，____。寒衣处处闻刀尺，____。5.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。____，____，如是而已。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】A．名词作动词；吃饭；

B．名词作状语；向北；

C．名词作动词；看，望；

D．名词作动词；骑马；

故选：B．

本题考查辨析古文词类活用的能力．解答词类题型；首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各词类活用的特点，举一反三．

名词活用作动词：

1；两个名词连用；或名词和代词连用，它们如果不是并列关系或修饰关系，那么其中必有一个名词活用为动词．例如：①五十者可以衣帛矣．②驴不胜怒，蹄之．

2；如果名词放在助动词、副词的后面或助词“所”“者”的前面；那么这个名词就活用为动词．例如：①假舟辑者，非能水也，而绝江河．②非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣．

3；谓语后面的介词结构通常作主语；名词后面如果接上了介词结构，那么这个名词就要活用为动词．例如：①树之以桑．②浴乎沂，风乎舞零，咏而归．

4；名词与连词“而”连接时；活用为动词．例如：①孟尝君怪其疾也，衣冠而见之．②项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国．

5、名词还有使动用法和意动用法，识别使动用法和意动用法要结合上下文的语言环境．例如：①阙秦以利晋．②不如吾闻而药之也．【解析】B2、B【分析】本题考查区分和使用近义词与同音词的能力。“云集”比喻许多人从四面八方聚集在一起，（1）句说的是记者，显然应用“云集”。故可排除A、D项。“品味”为“尝试滋味；品尝”意，动词。而“品位”为“素质”意，名词。（2）句选“品位”得当。“赞扬”有“称赞”和“表扬”的意思；而“赞叹”只有“称赞”之意。对于曹操四言诗、陶渊明田园诗等古代的文学艺术作品，我们只能“称赞”而无法“表扬”，所以（3）句用“赞叹”贴切。3、A【分析】此题考查辨析病句的能力。解答本题，首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。B项，防止不再发生是多重否定失当；C项，“石家庄”“一”个“中学生”还是“石家庄一中”的“学生”造成了歧义；D项，滥用介词“在”，导致句子没有主语，删“在中”。故选A。【解析】A4、A【分析】①峥嵘岁月：不平凡的岁月，此处正确。②万人空巷：指成千上万的人涌向某处（参加盛典或观看热闹儿），使里巷空阔冷落，不是街巷空空无人之意。多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。③汗牛充栋：本义是指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。形容藏书很多。此处修饰“教育机构”，对象错误。④博闻强识：形容知识丰富，记忆力强。⑤久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。用在此处属于望文生义，误解为“长时间请假不回来”。⑥倚马可待：靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章写得快。故选：A。本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，适合用排除法，先纵观全项，把明显错误的先排除，缩小判断范围减轻判断难度。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。平时的复习中应注意以下几种成语：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。【解析】A5、B【分析】A．表意不明；“30名学生家长和相关监管部门工作人员”有歧义，“30名”修饰的对象可以是“学生家长”，也可以是“学生家长和相关监管部门工作人员”，改为“相关监管部门工作人员和30名学生家长”；

B．表述正确；

C．中途易辙；前面的主语是“四川品胜男篮”，还没有陈述完，后面主语又偷换为“老将刘炜”，可将“四川品胜男篮”放至“老将刘炜”前面；

D．语序不当；“不但甚至”表递进，改为“多数人不但不了解这种病，甚至还没听说过这种病”。

故选：B。

解答病句题过程中可以采用以下几种方法：①语感检查法．辨析病句；可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当．语序不当；语意重复都可用此法；②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志．

结构混乱主要有四类：

（1）举棋不定此类语病的特点是；作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了．

（2）藕断丝连此类语病的特点是；把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来．

（3）中途易辙一句话说了一半；忽然另起炉灶，重来一句．

（4）反客为主此类语病的特点是，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠．【解析】B6、B【分析】此题考查把握词类活用的能力。词类活用只要是名词、动词、形容词的活用，主要是名词动用、名词作状语，形容词作名词、动词，使动、意动等，注意语法分析和平时积累相结合。B.“函封之”的“函”，是“用函(匣子)”的意思，名词作状语。而B项的“盟”，是名词作动词。其他三项均为名词作状语。故选B。【解析】B7、B【分析】A项喧——暄嗔——瞋B项魇——靥嘻——嬉密——秘C项苍——沧D项无错。【解析】【答案】B二、填空题(共5题，共10分)8、战国中叶汪洋恣肆浪漫主义色彩浓郁的诗意【分析】【分析】《庄子》散文是战国中叶（时期）最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆；不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。

【点评】此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。9、细致深入朴实无华看似冷漠爱憎分明【分析】【分析】他的作品描述细致深入；语言简洁；确切，朴实无华的风格中透露出人格的光辉。表面看似冷漠，实则爱憎分明。发表于1911年的短篇小说《品质》即属此列。

【点评】该题考查学生对相关文学常识中所涉及到的作者作品风格的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。10、寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享【分析】本句要注意“寓”“再”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。11、君问归期未有期巴山夜雨涨秋池【分析】本句要注意“未”“涨”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。12、⑤③①【分析】【分析】本题考查语言准确、鲜明、得体。①“现面目”、“留丰神”，表现了摄影的特点。②适合藏书楼、图书馆。③“妙句”、“毫端”表明是创作。④适合邮政、通讯。⑤“看我非我，我看我，我也非我装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”形象地写出了演员的特点。三、书面表达(共1题，共2分)13、这段文字主要描写了包身工早上起床时因空间狭小、睡眠严重不足而紧张忙乱的情景，从而揭示包身工所遭受的非人的待遇。运用一系列短句如“打呵欠，叹气，寻衣服，叫喊”等，表现紧张气氛；运用动作描写如“穿错鞋子”“胡乱地踏在别人的身上”，表现包身工严重的睡眠不足，还不清醒的情形。【分析】赏析文学作品的文段，即使分析文段采用什么表现手法表达了什么情景和情感，这是《包身工》起床的一段场景描写，表现了一种紧张慌乱的场景，运用了动作描写和短句的写法，短句突出了起床的紧张氛围，动作描写则形象生动地描写了包身工的非人遭遇。“猪猡”一词的比喻，生动形象；“生物”一词是拟物，突出了包身工的悲惨遭遇。四、现代文阅读(共3题，共9分)14、略

【分析】本题考查学生语言表达连贯、准确、鲜明的能力。解答此类题目，应认真阅读文段，从横线的上下文中找到答案。本题中，横线（1）的上文是“给父母洗脚引发了有关人士的质疑”，因此此处应填入质疑的问题，这问题不该是给父母洗脚对不对的问题，而应该是：感恩的方法是不是只有洗脚这一种方式？横线（2）的上文讲知恩图报，根据其下文，此处应填入“无疑是正确的”具体做法，于是可知此处应填入对学校进行感恩教育加以肯定的句子，比如“学校对学生进行感恩教育”之类。由“不但”可判断横线（3）处填写的句子应以“反而”或“而且”开头。【解析】（1）难道感恩就只是给父母洗脚吗；（2）学校对学生进行感恩教育；（3）反而会使学生产生抵触情绪。15、略

【分析】

（1）本题考查学生分析重要句子含义的基本能力。

（2）本题考查学生分析重要词句作用的基本能力。

（3）本题考查学我理解重要词句作用的能力。

（4）本题考查学生分析文本内容；从不同角度看待问题的基本能力。

对那些因修辞而使文意含蓄的句子的理解，就是要把作者的本义用明白的语言说出来。其关键在于：一、明辨修辞类别，然后根据这一修辞的特征进行解读，例如比喻，就应该考虑从喻体到本体的语言转换；二、从上下文的语境中寻找与之相关的文句，体会它们之间的关联，借以形成答案。【解析】（1）本题考查学生分析重要句子含义的基本能力。本句运用通感的修辞手法；由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续；若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。

（2）本题考查学生分析重要词句作用的基本能力。解答时需要学生准确细致把握文本主要内容；从不同角度分析其作用，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”句中“浮”字突出青雾的静态美，生动地表现出青雾的缥缈轻柔的姿容；朦胧柔和的情态。

（3）本题考查学我理解重要词句作用的能力。“酣眠”比喻朗照；“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。深层含义应该联系作者的心态来看，他不希望过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，他做不到投笔从戎，他要寻找安宁平和的生活，对景物的喜好折射出作者的心态。

（4）本题考查学生分析文本内容；从不同角度看待问题的基本能力。这里表现