2024年秋新沪科版物理八年级上册 6.1力及其描述第1课时 教学课件

第六章第一节力及其描述第1课时

力物理观念1.知道什么是力；2.知道力的作用是相互的；3.认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状。科学思维1.通过事例或实验现象形成理性判断，认识力的存在和物体间力的作用是相互的；2.用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力。培养学生科学分析和论证能力，去认识生活中力的现象。难点重点重点科学探究通过实验探究，经历和体验力的存在，认识力的作用是相互的，认识力可以产生的作用效果。科学态度与责任1.关注生活中的力现象，培养学生理论联系实际的能力；2.应用“力的作用是相互的”认识生活中有关的力现象，树立正确科学的世界观。这些图片中存在着什么现象？暗物质卫星(或量子通信卫星)发射观看并思考火箭是如何把几吨重的卫星送上太空的？你掰过手腕吗？掰的过程中你有什么感觉？任务一：认识力1.力的概念的生成结合生活实际，说出自己知道的力现象。推土机推走泥土渔翁拉起渔网运动员举起杠铃象压跷跷板同名磁极相互排斥橡胶棒吸引纸屑任务一：认识力①图中物体间是通过哪些动作体现力的？②要产生力现象，至少需要几个物体？③两个物体就有力吗？还要有什么？1.力的概念的生成物体间存在的推、拉、举、压、吸引、排斥等的作用就是物理学中的力。力是物体对另一个物体的作用任务一：认识力施力物体？受力物体？1.力的概念的生成推土机推走泥土渔翁拉起渔网运动员举起杠铃象压跷跷板同名磁极相互排斥橡胶棒吸引纸屑任务一：认识力具体的力现象中，发生力的作用时，若脱离了物体，力能否存在？2.认识力不能脱离物体单独存在

力是不能脱离物体而单独存在的。易错提醒演示实验：磁铁吸引铁钉、磁铁排斥磁铁的实验。物体间不相互接触，也可以发生力的作用。伸开手指并用力拍桌子，体验感受。提问：手拍桌子时，手是施力物体，桌子是受力物体，为何手还会感觉到痛？甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加力的作用。先后放开左、右两个磁铁小车，小车向相反的方向运动。力的作用是相互的，相互作用力是同时产生和存在的。自主实验任务二：认识力的作用是相互的演示实验生活中还有哪些事例可以说明物体间的作用力是相互的？图片说明了怎样的道理。注意：相互作用力是分别作用在不同的物体上的。思考任务二：认识力的作用是相互的任务三：认识力的作用效果1.给气球施加力后，气球有何变化？2.给塑料尺施加一个力进行弯折，尺子有什么变化？1.认识力可以使物体发生形变例举力改变物体形状的实例。力的作用效果之一：可以改变物体的形状。实验任务三：认识力的作用效果左图为足球运动中的场景。分析球在受到力的作用后，运动状态的变化情况。2.认识力可以改变物体的运动状态例举力改变物体运动状态的实例。力的作用效果之二：可以改变物体的运动状态。易错提醒运动状态的改变包括运动方向的改变(举例：匀速圆周运动)和运动快慢的改变。物体间的相互作用力运动状态的变化形状的变化1.判断下列说法的正误。(1)力可以脱离物体单独存在。(

)(2)一个物体也能产生力的作用。(

)(3)要产生一个力一定有施力物体，不一定有受力物体。(

)(4)不接触的两个物体间一定不会产生力。(

)(5)两个相互接触的物体间不一定有力的作用。(

)2.诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放飞风筝的画面。如图所示，放风筝时，风筝受到拉力的作用，这个力的施力物体是(

) A．线绳B．地球C．手D．风筝××××√A3.下列各图，能说明力改变物体运动状态的是(

)

A．甲：煮熟的大虾变得更弯曲 B．乙：壁虎稳稳趴在墙壁上 C．丙：撑竿跳运动员把竿压弯 D．丁：投出的实心球沿弧线下落D4.某部电影大片中，航天员在太空中与飞船之间相距7.5m，飞船无法实施救援活动，为了靠近飞船，航天员剪破自己的航天服，喷出气体使自己飞向飞船。如图所示，该航天员应该将气体向“A”还是“B”方向喷出才能获救，请简述你的做法，并阐明利用的物理知识。解：航天员应该将气体向“A”方向喷出。因为力的作用是相互的，所以航天员向“A”方向喷出气体，气体给航天员一个向“B”方向的力，又因为力能改变物体的运动状态，所以航天员才能向“B”方向运动，即飞向飞船获得救援。1.作业本作业完成《练习本》中对应练习。2.实践性作业做验证力的作用效果的小实验，例如挤压气球、踢足球等，描述现象及力的作用效果。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制