2024年秋新沪科版物理八年级上册 4.3-2神奇的“眼睛”教学课件

第三节

神奇的“眼睛”第2课时

透镜的应用物理观念1.了解放大镜、投影仪的成像特点,了解它们在生活中的应用及使用方法；2.了解显微镜和望远镜的大致构造,了解它们在生产和生活、科技中的应用。科学思维结合凸透镜成像的规律,学会分析和理解凸透镜成像规律在生活生产中的应用。科学态度与责任通过对光学仪器原理的分析和认识,激发学生对科学与技术的热爱,树立热爱科学、服务社会的意识。重点难点凸透镜在一些实际的光学仪器中也有着非常重要的应用。我们通过本节课的学习,来认识凸透镜在光学仪器中的应用。

我们通过投影仪可以将照片放大。你知道投影仪是怎样成像的吗?任务一、认识放大镜和投影仪阅读教材,认识放大镜。思考：放大镜的成像原理是什么?

1.放大镜归纳总结：放大镜的成像原理是物距小于1倍焦距时，成正立、放大的虚像。易错提醒：放大镜所成的像不是实际光线会聚而成的，而是人眼逆着折射光线而看到的，是虚像。1.放大镜任务一、认识放大镜和投影仪任务一、认识放大镜和投影仪

思考：使用放大镜时如何调节成像的大小?

1.放大镜当物体靠近放大镜时，像变小；当物体远离放大镜时，像变大，物和像在放大镜的同侧。任务一、认识放大镜和投影仪

思考讨论：投影仪成像原理和特点？分析各结构的作用。2.多媒体展示投影仪的构造①投影仪的镜头相当于一个凸透镜（成倒立、放大的实像）；②平面镜的作用：改变光路；③螺纹透镜的作用：聚光；④屏幕相当于光屏。归纳总结：投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的实像。现在会议室、教室用的投影仪通常与计算机相连，计算机上的字或图通过投影仪被放大。任务一、认识放大镜和投影仪2.多媒体展示投影仪的构造任务二、了解显微镜和望远镜使用放大镜可以将物体放大，要想把非常细小或微小的物体看清，或将非常远的物体看清，放大镜的作用还不够，要使用多个透镜组合构成的光学仪器，那就是显微镜和望远镜。任务二、了解显微镜和望远镜阅读教材,认识光学显微镜的构造。目镜和物镜都是凸透镜；二次放大：第一次是通过物镜成倒立、放大的实像(2f物>u1>f物时,成倒立、放大的实像)；这个实像在目镜的焦距内(

f目>u2时，成正立、放大的虚像)，通过目镜成正立、放大的虚像。任务二、了解显微镜和望远镜阅读教材,认识光学望远镜的构造。望远镜的原理：远处的物体经物镜成像在物镜的焦点外靠近焦点的地方(2f

>Ψ>f

),成倒立、缩小的实像；再经过目镜把实像放大，使对物体的视角变大。不同的望远镜构造不同,成像原理也有差异。透镜的应用放大镜投影仪成倒立、放大的实像成正立、放大的虚像望远镜显微镜物镜目镜1.放大镜是生活中常见的凸透镜：(1)成虚像时，物距和像距的大小关系为

;(2)成虚像时，物距越大，像距越大，像

。越大物距小于像距

2.如图所示是简易天文望远镜的内部结构。远处的物体经物镜成一个

的实像,落在目镜

的位置;这个实像经过目镜成一个

。倒立、缩小1倍焦距以内正立、放大的虚像3.如图所示,小明通过焦距为15

cm的放大镜观察到邮票正立、放大的像。下列说法正确的是（）A.通过放大镜观察到的像是实像B.邮票到放大镜的距离等于15

cmC.邮票到放大镜的距离小于15

cmD.邮票到放大镜的距离大于30

cmCD4.关于显微镜的下列说法中正确的是（）A.物镜相当于凸透镜,目镜相当于凹透镜B.物镜和目镜都相当于凸透镜,但只有目镜起放大作用C.物镜和目镜都相当于凸透镜,但只有物镜起放大作用D.物镜和目镜都相当于凸透镜,且都起放大作用

作业本作业完成《练习本》中对应练习。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Wi