2024年秋新沪科版物理八年级上册 2.4噪声控制与健康生活 教学课件

第二章

第四节

噪声控制与健康生活物理观念1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道噪声的来源及其危害。2.知道防治噪声的途径。科学思维通过掌握减弱噪声的途径，能提出对应防治噪声的方法。科学探究结合实际生活探究噪声的危害和控制。科学态度与责任通过对噪声的产生、危害、防治的分析，建立保护环境的意识。重难点

如何防治这些噪声?工地施工汽车鸣笛影响人们正常休息与学习噪声污染的案例请你思考：噪声的来源、影响以及可能的防治措施。你们认为什么是噪声？噪声对我们有什么影响？你们知道哪些防治噪声的方法？任务一：知道噪声的定义及其危害1.噪声的定义（1）用泡沫板刮玻璃板，请描述你听到声音的感受。刺耳、难受。（2）观察乐音的波形图（甲）和噪声的波形图（乙），能得出什么结论呢？噪声的波形图没有规则，乐音的波形图整齐有规律。

“物理学角度的噪声”是发声体做无规则振动时发出的声音；乐音是发声体做规则振动时发出的声音。从环境保护的角度看，什么是噪声？“环境保护角度上的噪声”：干扰人们休息、学习和工作的声音，以及人们所要听的声音产生干扰的声音。任务一：知道噪声的定义及其危害1.噪声的定义请同学们再举例说说生活中有哪些噪声？从环境保护的角度讲，在特殊情况下乐音也会变成噪声。易错提醒学以致用请你细心体会，在下列场景内，属于噪声的是(

) A．足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声 B．居民小区内，深夜震耳欲聋的音乐声 C．歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声 D．车站里，提醒旅客检票上车的广播声B任务一：知道噪声的定义及其危害噪声有强弱装修声音高跟鞋走路的声音任务一：知道噪声的定义及其危害以分贝(符号dB)为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。阅读教材中的环境噪声限值表格，并思考人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？2．噪声强弱的等级及噪声危害环境噪声自动监测显示屏任务一：知道噪声的定义及其危害①心理影响；②生理影响；③物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物。综合噪声等级与人对不同强度声音的感觉，噪声的危害表现在哪些方面？2．噪声强弱的等级及噪声危害任务一：知道噪声的定义及其危害活动1活动2活动3使振动器发出声音后，用隔音材料(如泡沫塑料)包裹住振动器，观察声音的变化，同时用分贝计测量隔音前后的声音强度。在声源处减小噪声。一名同学在教室内大声唱歌，然后，请另四名同学分别站在教室门外和教室门内，比较听到的声音大小。在传播过程中减小噪声。请一位学生上台，播放噪声录音。停止播放录音，然后，给他戴上耳塞，再次播放之前的噪声录音。请该学生和其他学生分享戴上耳塞后的感受。在人耳处减小噪声。任务二：了解防治噪声的途径列举日常生活中的噪声控制措施。禁止鸣笛、隔音玻璃、耳塞……总结：这些措施都是从噪声的产生、噪声的传播和噪声的接收这三个方面入手的。学以致用在临街的教室里上课，街道上汽车的鸣笛声会对学生的学习造成干扰。请你根据所学的物理知识，提出两种切实可行的减小鸣笛声的方法。答案：可以关上窗户，这是阻断噪声的传播；可以在学校附近设置“禁止鸣笛”的标识牌，禁止汽车在学校附近鸣笛，这是防止噪声的产生。任务二：了解防治噪声的途径吸音材料：细孔、柔软的材料，准备聚酯棉、软木、泡沫塑料，请你设计实验探究上述材料的吸音效果。学以致用音乐厅四周墙壁用吸音的材料来装饰是从哪个环节防治噪声的？答案：传播过程中。任务二：了解防治噪声的途径噪声的减弱途径在声源处减弱噪声控制与健康生活噪声的等级和危害噪声的概念在传播过程中减弱在人耳处减弱1.图中的甲和乙是乐音和噪声的波形图，属于噪声的是_______图。

乙

2.下列事例中属于在传播过程中减弱噪声的是(

)A．学校、医院附近禁止鸣笛B．靠近公路的居民楼一侧装有隔音墙C．汽车排气口处安装消音装置D．在噪声超标的环境中戴上耳罩B3.某商场门前路旁设有噪声监测设备，如图所示。该设备的显示屏上显示“77.0”，它的单位是

，该装置________(填“有”或“没有”)吸收和减弱噪声的作用。分贝

（dB）没有噪声监测系统噪声：77.04.某市在全国文明城市创建工作中提出：“公共场所不得大声喧哗。”其中“大声”是指声音的

(填“响度大”或“音调高”)；跳广场舞健身的同时，也产生了噪声，为共建文明社区，社区委员会提出建议：跳舞时要调小音量，这属于在________处减弱噪声。响度大声源(一)作业本作业：完成《练习本》中对应练习。(二)实践性作业：社区噪声调查报告：在居住地或学校周边进行一次社区噪声调查。学生需要使用声级计(分贝仪)或其他可用的测量工具，记录不同时间段的环境噪声水平，并注意记录噪声源(如交通、施工、邻居活动等)。学生需制作一份简单的报告，包括噪声水平的数据分析、噪声对居民日常生活的潜在影响以及基于调查结果提出的具体噪声防治建议。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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