核心素养视域下初中数学项目式学习策略分析

摘要：数学项目式学习是一种基于问题或项目的学习模式，让学生通过解决实际问题或完成项目任务来培养数学思维和解决问题的能力。在数学项目式学习中，学生需要运用数学的知识和技能，进行实际问题的分析、建模和解决，从而更好地提升数学核心素养。关键词：核心素养视域；初中数学；项目式学习核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通与协作能力、信息素养等多个方面，其中数学素养作为核心素养之一，对学生的综合能力和未来发展至关重要。本文将从核心素养视域出发，分析初中数学项目式学习的策略，以期促进学生核心素养的培养，提升数学学科的教学效果。一、数学项目式学习的定义和特点数学项目式学习是一种以项目为核心的学习方法，是学生参与真实世界解决数学问题的过程，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。它主要强调学生在解决问题过程中的主动参与和合作，注重学生学习动机和兴趣的激发，以及跨学科的综合应用。数学项目式学习的特点体现在以下几个方面：第一，数学项目式学习非常注重实践性。学生通过解决真实世界的数学问题，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合。通过实际应用数学知识和技能，学生可以培养实践能力。第二，数学项目式学习强调融合性，倡导跨学科的综合应用，也就是将数学与其他学科进行有效融合，促进学科之间的交叉学习。学生在解决问题的过程中，需要综合运用不同学科的知识和技能。第三，数学项目式学习鼓励学生积极发挥主动性。学生在项目中扮演主导角色，通过思考、探索和发现，培养自主学习能力。学生需要自己提出问题、解决问题，并在解决问题的过程中反思和总结。第四，数学项目式学习强调合作性。学生之间需要进行合作和协作，通过小组合作、讨论和分享，提升交流与合作能力。通过合作，学生可以互相借鉴和启发，共同解决问题。第五，数学项目式学习鼓励学生的创新性。学生需要思考问题的多种解决途径，寻找新的思路和方法，提出新颖的解决方案，从而培养创新思维和创造力。第六，数学项目式学习非常注重学生的反思性。学生在项目结束后，需要进行反思和总结，以深入理解和掌握数学知识和技能。通过反思和总结，学生可以提高自我认知能力和学习效果。总之，数学项目式学习的特点在于强调实践性、融合性、主动性、合作性、创新性和反思性。这种学习方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提高数学学习的质量和效果。二、数学项目式学习对学生核心素养培养的作用数学项目式学习对学生核心素养的培养起到了积极的促进作用。具体而言，可以培养学生以下几个方面的核心素养：第一，数学项目式学习可以培养学生的问题解决能力。在项目中，学生需要面对具体的数学问题，并通过分析、推理和实践等方式解决问题。这样的学习过程能够培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们解决问题的能力。第二，数学项目式学习可以培养学生的合作与交流能力。在项目中，学生需要与同学合作，共同解决问题。通过合作，学生可以互相借鉴和启发，提高合作与交流能力。同时学生还可以学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养团队合作精神。第三，数学项目式学习可以培养学生的实践能力。通过参与真实世界数学问题的解决过程，学生可以将抽象的数学概念与实际问题相结合，培养实践能力。他们能学会如何应用数学知识解决实际问题，提高对数学知识的实际应用能力。第四，数学项目式学习可以培养学生的创新能力。在项目中，学生需要思考问题的多种解决途径，寻找新的思路和方法，从而提高创新能力。第五，数学项目式学习可以培养学生的自主学习能力。学生在项目中扮演主导角色，通过思考、探索和发现培养自主学习能力。他们需要自己提出问题，解决问题，并在解决过程中反思和总结。这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。总之，数学项目式学习对学生核心素养的培养起到了积极作用，不仅可以提高学生的数学水平，还可以培养学生的问题解决能力、合作与交流能力、实践能力、创新能力和自主学习能力。这些核心素养将对学生的终身发展产生重要影响。三、初中数学项目式学习策略（一）强调问题导向项目式学习应该以具体的问题为导向，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。问题应该具有一定的挑战性，从而激发学生的思考和探索欲望。例如，青岛版七年级上册数学课“生活中的正数和负数”内容便能体现项目式学习的优势。在这个课程中，学生将通过解决与正数和负数相关的具体问题学习数学知识。具体而言，首先，引入问题时，教师可以提出一个具体的生活场景，如让学生思考银行账户的存取款问题。这个问题具有挑战性，因为学生需要理解存取款的概念，并计算账户余额。接下来，学生可以使用数学知识解决这个问题。他们需要知道正数代表存款，负数代表取款，然后进行数值运算，计算账户余额的变化。通过解决这个问题，学生不仅可以掌握正数和负数的概念，还可以掌握数学运算的方法和技巧。在解决问题的过程中，学生需要思考和探索，也可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能会遇到复杂的账户变动情况，需要进行多步骤的运算来计算余额。这些挑战性的问题可以激发学生的思考和求知欲，促使他们深入思考和探索数学的更深层次。此外，学生还可以通过与同学合作来解决问题，他们可以一起讨论和思考，共同寻找解决方案。这种合作与交流的方式不仅可以促进学生的学习，还可以培养学生的团队合作和沟通的能力。最后，学生还需要对解决问题的过程进行反思和总结。他们可以思考自己在解决问题中的收获和不足之处，从而提高学习能力和解决问题的能力。总之，教师通过具体的问题导向，能够让学生在解决问题的过程中掌握相关数学知识。这种项目式学习可以培养学生解决问题的能力，并促进彼此间的合作与交流。通过反思与总结，学生可以不断提高自己的学习能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。（二）注重跨学科整合数学项目式学习的一个重要特点是与其他学科进行整合，让学生在解决数学问题的同时，能够学习到其他学科的知识。例如，在学习“用字母表示数”这节课时，学生就可以将数学与科学、语言、艺术等学科进行融合，开展跨学科项目。首先，学生可以通过解决实际问题学习用字母表示数的方法。他们可以选择一些实际情境，如购物、旅行、体育比赛等；然后用字母表示相关的数，如价格、距离、比分等，这样既锻炼了学生的数学思维，又让他们了解到数学在实际生活中的应用。接着，学生可以通过科学实验进一步理解用字母表示数的原理。他们可以设计实验，观察和记录不同变量之间的关系，并用字母表示变量。如，在物理实验中，学生可以研究弹簧伸长与施加力的关系，并用字母表示弹簧的伸长和施加力。同时可以通过语言实践深入理解字母表示数的概念，如运用适当的词汇和句式描述数学问题的解决过程，编写解题步骤和解释说明。这样能够提高学生的写作能力和科学表达能力。此外，艺术也可以与数学项目式学习进行结合。学生可以设计和制作用字母表示数的艺术品，如用字母拼成数字、字母与数字的组合图案等。通过艺术的表达形式，学生可以更加直观地展示字母表示数的概念，提高创造力和审美能力。总之，跨学科项目的开展可以提高学生的综合素养和解决问题的能力，让学生在跨学科知识的学习中体会学习的意义和趣味性。（三）培养合作与交流的能力项目式学习应该鼓励学生进行合作与交流，培养他们的团队合作精神和交流能力。学生可以在小组中共同解决问题，互相借鉴和启发，通过交流讨论提高解决问题的效果。通过合作，学生能够懂得团队合作的重要性，学会倾听和尊重他人的观点，同时提高自己的表达能力和批判性思维。在项目中，学生可以分工合作，每个人负责一部分任务，然后汇总讨论，整合成一个完整的解决方案。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养学生的领导能力和组织能力。此外，学生之间的交流也能够激发创造力和灵感，有效地发展学生的思维。通过与他人的交流，学生可以从不同的角度思考问题，获得不同的解决思路，拓宽自己的视野。（四）提供多样化的学习资源数学项目式学习应该为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、网络资源、实物模型等。这样的多样性可以满足不同学生的学习需求和兴趣。学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源，并进行自主学习。书籍是学习数学的重要资源，学生可以通过阅读数学教材、参考书籍等深入理解相关的概念和方法。网络资源也是一种宝贵的学习工具，学生可以通过搜索引擎、数学教育网站等获取大量的数学知识和习题。此外，实物模型也可以帮助学生直观理解数学概念，比如使用几何模型学习空间几何等。通过多样化的学习资源，学生可以根据自己的学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习效果。同时多样化的学习资源也能够激发学生的兴趣，增加学习的趣味性和动力。（五）培养实践能力和创新思维核心素养视域下，初中数学项目式学习对学生的学习与理解有着不一样的要求。学生不仅需要掌握数学的基本概念和原理，还要培养实践能力和创新思维。在项目式学习中，学生需要将抽象的数学知识应用到实际生活的问题中。通过面对真实场景和问题的挑战，学生将被迫思考并寻找解决方案。在项目式学习中，学生需要从实践中积累经验和知识，会面临各种各样的问题，需要运用数学知识进行分析和解决。通过实践探索，学生将能够更加深入地理解数学的概念和原理，并将其应用到实际生活的情境中。在这样的实践中，学生将培养出解决问题的能力和技巧，学会如何运用数学的思维方式解决实际问题。除了实践能力，项目式学习还能够激发学生的创新思维。在解决实际问题的过程中，学生需要不断思考和提出新的观点。他们将通过自主思考和团队合作的方式，寻找创新的解决方案。这样的学习方式不仅培养了学生的创新能力，还激发了他们的求知欲和学习兴趣。项目式学习的目的，不仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新思维。通过真实场景和问题带来的挑战，学生能够将抽象的数学知识转化为实际应用的能力，学会灵活运用数学知识，提出新颖的解决方案和方法。这样的学习方式将使学生更加全面地发展自己，培养出创新能力和实践能力。在核心素养视域下，初中数学项目式学习策略将为学生的未来发展奠定坚实的基础。（六）强调反思与总结在项目式学习中，教师应当鼓励学生进行反思与总结。学生需要回顾自己的学习过程，思考问题的解决过程和结果，从中总结经验教训，提高自己的学习能力和效果。通过反思，学生可以深入了解自身的学习方法和反应方式，并找出可能出现的问题。他们可以评估自己的学习成果，思