教师环境创设能力研究的文献综述5000字

1 1 1 1 2 3 4 5有效沟通，适应社会生活。"王富荣对福州市16所不同层次幼儿园的实地考察中说创设班的教育资源。3马云从从儿童文化的角度，以幼儿园环境的创造为研究材料、教育研究等方1.2.1关于幼儿园教师环境创设能力现状研究发现我国幼儿教师环境友好度的总体水平不高。5董静指出，幼儿园过分强调物质环境，忽视人文环境的塑造，以教师为主导，忽视了创造儿童环境的主体。6袁爱玲认为，在幼儿园出严重的不平衡性：物质环境创造和心理环境创造的比7周文(2007)在对G小学附属幼儿园进行调查中以及黄俊(2007)在对河南省商丘市民办幼儿园做调查后两者均发现幼儿园教师具有一定的专业卷》为研究工具，选取河南省X市250名幼儿园教师作为研究对象，幼儿园教师的环境创造和利用能力仍然不足。黄耀英选取广东省茂名市公办幼社会情感的能力最低。[8杨云秀为了支持和促进幼儿的发展，以新晋县幼儿园的18名教师平较低9。杨文在讨论当前幼儿活动存在的问题及解决办法时发现，幼儿教师把创设环境局综上所述，大多数研究者认为，根据《幼儿教师标准(试行)教师的环境、创造和开发的发展不平衡。教师的同伴和家长对教师都有影响2。陈虹在其研围的形成。幼儿园环境创造过程中出现的具体问题，进行了现场观察和采访。发现内部因素包括教师包括幼儿园和家长的因素。3李雅通过文献、问卷调查、访谈和观察，对贵阳市部分幼儿环境创造现状及对策的研究中，以J市幼儿园J例的理由最后从社会因素方面出发，张洪秀、付景仁在对幼儿园环境创设的文化反思中影响幼儿园环境创设的主要因素是当地发展的经济水平。从赵跃参与儿童环境创造的现状市各级16所日制幼儿园的实地调查，最终提出树立营造正确理念；要不断提高幼儿教师创营造良好的幼儿园环境。3王国栋从生态教育过程中幼儿园环境的创造入手，将自然生态要其次研究关于教师自身的提升策略：宋静(2016)采用问卷调查法、观察法和访谈法，内外因素，提出提高幼儿教师创造和利用环境能力的建议：充分利用家长资源，营造学前环境。陈虹(2011)在分析影响幼儿园教师、幼儿及幼儿自身因素的基础上，从幼儿园教师和社会因素两方面提出了以下建议：教育主管部门应加大对幼儿活动的政治支持和资源投入，幼儿园教师应提高对专业发展的认识，促进专业技能的发展。李红林、王蕊在《幼儿园物质环境创设中存在的问题及对策》中要提高学前儿童的教育功能，应鼓励儿童参与操场材料的创造环境，注重教材的制作训练，采取多种形式和内容，改善和利用设施和设备。[20]最后通过翻阅外文文献，研究中：近年来，美国在美国幼儿教育政策和质量评价和推进体系的指导下，越来越重视幼儿教师的专业能力，以同伴指导、专家指导、咨询为主要战略的技术合作。[21澳大利亚在以往学习认可(RPL)的基础上，对边远地区的教师专业发展进行了改革，RPL作为一种学术水平的评价手段，是一个认可、认可、发展的过程。对个人知识和能力水平的评价和认识，以及对正式和非正式学习后个人能力的判断。22目前，美国幼儿园教师专业发展培训主要包括教育咨询部和资源部组建的教师专业发展小组的培训；在不同学科的学区内组建小组；社区大学或四年制大学提供的培训课程；支持实地观察和评价的综上所述，研究者关于如何提高幼儿教师环境创设能力的对策和建议是教师自身、幼儿园管理者、家长、社区等外部因素。教师必须加强对环境创造的认识，明确正确的环境意识观念，提高环境创造能力，提高环境创造的理论知识，他们必须积极参与实践，反思时间，不断创新，但儿童是主要组织，因此鼓励儿童参与活动，从幼儿园教育者的角度看，要关注幼儿园教育者的环境绩效，营造良好的环境，营造氛围和平台，适当引进驱动机构，加大对环境创造的投入。家长家庭层面参与环境发展，促进家庭合作，社区资源合理。环境创造力的使用和优化。1.3已有研究启示与不足综上所述，通过研究发现，关于幼儿园教师的环境创造能力的研究很多，但自己所持有的研究大多是从理论上探讨幼儿园的教育环境和幼儿的教师能力。但是其中也有很多有价值的研究，当然这些研究也存在一些不足也给予了我一些启示。首先从研究对象来看，对教师的研究主要集中在公立幼儿园教师。然后从研究的内容来看，目前有关幼儿园教师环境创设能力的研究主要是从宏观的角度进行的，是根据研究者自主划定的幼儿教师环境创设能力，很少有研究者从创设的环境中进行调查。于是本研究的创新点主要分为以下几点：本研究将研究对象定为不管公立以及私立的幼[1]柏匡峰.幼儿园主题活动环境创设研究[D].广西师范大学，2009.[2]宋静.幼儿教师环境创设与利用能力的个案研究[D].广西师范大学，2016.[3]王富荣.幼儿园班级环境创设的研究[D].福建师范大学，2016.[4]马云从.反思与重构：儿童文化视角下的幼儿园环境创设[D].内蒙古师范大学，2020[5]陈虹.幼儿教师创设教育环境能力现状研究[D].西南大学，2011.[6]董文静.幼儿园环境创设存在的问题及对策探究[D].西北师范大学，2017.[7]袁爱玲.幼儿园教育环境创设[M].北京：高等教育出版社，2019.11[8]黄耀莹.幼儿教师环境创设能力现状研究[D].陕西师范大学，2015.[9]杨云秀.农村幼儿教师环境创设能力提升的行动研究--以新津县幼儿园学前教育集团[12]李雅.贵阳市幼儿园活动室墙面环境创设的现状[15]崔玉环.当前幼儿园环境创设存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学[19]谢芬莲.我国幼儿园环境创设研究述评[J].宁波大学学报(教育科学版),2016,3803:123-127.刊),2020,03:164-165.[21]L.D.Hammood,V.L.Cobb.APECEducationforum:teacnaldevelopmentinAPECmembers.publishedfortheU.S.Departmento[22]AnnetteGreen,RachaelRandall,RodFrancis.IndusJournalofTeacherEducation,2004(1):23-33.[23]EarlyChildhoodEducationProfessionalDevelopment.TraininceGlossary[EB/OL].http://www.n[26]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M],北京：北京师范大学出[27]刘族，潘另娟.《幼儿园教育环境质量巧介量表》的特点、结构前教育研究