2024年人教版英语七年级下全册1-12单元教案

Unit1Canyouplaytheguitar?

Unit1SectionA(la-2d)

一、教学目标：

1.语言学问目标：

I)能驾驭以下单词：

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club

能驾驭以下句型：

①一Canyouplaytheguitar?-Yes,Ican./No,Ican't.

②一Whatcanyoudo?—Icandance.

(3)—Whatclubdoyouwanttojoin?-Iwanttojointhechessclub.

2)能了解以下语法：情态动词can的用法

wanttodos【h.的用法

2.情感看法价值观目标：

该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是实力。通过相互询问或谈论自己或对方在某一方面的实力，可

以培育学生的一种群体意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)学习询问和谈论彼此的实力和特长；2)驾驭一些弹奏乐器的表达方式。

2.教学难点：

情态薪高can的构成和运用。

三、教学过程

I.Leadin

I.老师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说：Icanplay(he

guitar.…等;再指着图片说：He/Shecanplaytheviolin.ButIcan'tplayit.等；然后询问学生:Canyou

playtheguitar?并引导学生进行简洁的回答。

2.Sslookat(hepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.

ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.

II.Presentation

出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：

He/Shecandance/swim/sing/"-ButIcan'tdance/swim/sing/…等,学习表达活动的动词短语。

DI.Game(WhatcanIdo?)

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.1cansinganddance.

Ssworkingroups.TheletsomeSstalktotheirclassmatesinfromoftheclass.

IV.Listening

1.T:Nowlet'slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.

(播放lb部分的录音让学生听，引导学生依据所听到的内容，选出对话的依次，完成1b部分的教学任

务。)

2.Checkiheanswers:(3,2,1)

V.Pairwork

1.AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenmaketheirownconversations.

(引导学生绽开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达实力。)

VI.Listening

I.Workon2a;

T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversatiors.Justlisten.

(PlaytherecordingIbrthefirsttime,studentsonlylistencarefully.)

Then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.

Check(heanswerswiththeclass.

2.Workon2b;

引导学生依据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听

力和写作实力，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs.

VII.Pairwork

I.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：

T:WhatclubdocsLisawanttojoin?

S1:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

S1:No,shecan't.

2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.

3.Asksomepairstoactouttheirconversations.

VII.Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandirytofindouttheanswersto

thesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

②WhatclubdoesJanejoin?

Ssread（heconversationbythemselvesandfind（heanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomethingthatSscan'tunderstand.

3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.

4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.

5.Asksomepairscometothefrontoftheclassroom.Theytrytoactouttheconversation.Seewhichgroupisthe

best.

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.

2.WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.

Unit1SectionA（GrammarFocus-3c）

一、教学目标：

1.语言学问目标：

I）接着练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的实力和特长。能驾驭以下句型：

①一Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican't.

②一Whatcanyoudo?-Icandance.

③一Whatclubdoyouwanttojoin?—1wanttojointhechessclub.

2.情感看法价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的实力和特长，可以培育学生的一种群体意识，促进同学们

对自身的相识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）让孽屋重点总结、发觉情态动词can的用法。

2）通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到娴熟运用的目的。

2.教学难点：

1）情志3词can的用法；2）在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的实力。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

1.AsksomeSsabouttheirabilities.

T:Hi,SI!Whatcanyoudo?

SI:Icansinganddance?

T:Canyouplay（heguitar?

S1:Sorry,Ican't.ButIcanplaychess.

T:Whatclubdoyouwanttojoin?

SI:Iwanttojointhechessclub.

2.Role-play.

Leisomepairsroleplaytheconversationin2c.

II.GrammarFocus.

I.阅读指导：

2.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①你会游泳吗？

you?

②是的，我会。/不，我不会。

Yes,./No,I.

...（其余试题见课件部分）

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

III.TrvtoFind

老师府情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发觉其用法。

I.可以看出，在Can…？句型中，情态动词can没有和的改变。

2.用情态动词can来询问他人的实力可以归纳为以下句型：

Can+++其他？

确定回答：_________________

否定回答：_________________

What+can++?

学生们合作学习探讨上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起探讨总结情态动词can的用法。

IV.Practice

I.Lookat3a.告知学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个

•般疑问句，并作出•个否定的回答。然后，用转折连词but及其次个词组造•个确定句。

Teachermakesthefirstoneasamodel:

CanWuJunspeakEnglish?No,hecan't,buthecanspeakChinese.

Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2〜5.Theycandiscusswiththeirpartners.

ThenletsomeSstciltheiranswerstotheclass.

Checktheanswerswiththeclass.

2.Lookal3b.TellSsthatyourschoolisgoingtohaveaSchoolShownextweek.Whatcanyoudo?Youcanshow

yourtalentinit.Inordertoletall:hcstudentsknowaboutit.Wehavetowriteaposter.Now,readtheposterbelow

andtrytocompletetheposterwiththewordsin(hebox.

方法指导：应通读全文，驾驭短文大意；然后，细致阅读每个句子，依据空格前后的词语进行推敲。比如，

甯三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读实力、

分析实力及综合运用实力。

最终，老师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行说明。

V.Groupwork

I.Whatcanyourgroupdoin(heschoolshow?Makealist,thenreporttoyourclassmates.

2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.

S1:Whatcanyoudo,S2?

S2:1candokongfu.

S1:Great!WhataboutyouS3?

S3:1cansingverywell.

3.Thenmakealisttogether.

4.Everyoneinyourgroupmustwriteareport.Thenselectonestudenttoreportwhatyourgroupcando.e.g.

Inmygroup,LiMingcandokongfu.ZhangLicansingverywell.MaShuangcandancewell...

(最终，可以经学生们评议来推举最有实力的小组)

VI.Exercises

1.Iftimeisenough,dosonicmoreexercisesonbigscreen.

Homework

I.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.

Unit1SectionB(la-2c)

一、教学目标：

1.语言学问目标：

1)能驾驭以下单词：

drum,playthedrum,piano,playthepiano,violin,playtheviolin,also,people,help(sb)withsth.center,home,

today,begoodwith,make,makefriends,weekend,onweekends/ontheweekend,teach,musician

2)能驾驭以下句型：

①一Canyouplaythepiano?No,Ican't./Yes,Ican.

②begoodwith...

③help...with...

2.情感看法价值观目标：

学习询问或谈论自己或对方在某一方面的实力和特长，可以培育学生的社会责随意识，为他人做自己力所

能及的事，以从小培育学生们互帮互助的意识，以及社会责随意识。

二、教学重难点

।教学重点：

1)能⑥肝力训练来提高学生们听说实力。

2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言学问，提高综合运用实力。

2.教学难点

1.听力训练

2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

1.Dailygreeting.

2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfamilymemberscando.

II.Presentation

I.T:Showsomereallyinstrumentslikeviolin,drums.Thenplaysomeofthem.TellSsIcanplaythedrums,Ican

play(heviolin,Icanplaytheviolin...

Ss:Doaftertheteacher,Actashe/sheareplayinganinstmment.Thesay:Icanplaythepiano,Icanplaythepiano,

Icanplaythedrums...

HI.Game(Talentshow)

I.Actandshowyourclassmalesyourtalent.

T:Pleasestandinfrontofyourclassmate.Actandsaywhatyoucan.c.g.

S1：(singanddance)Icansinganddance.

S2:(playthedrum)Icanplaythedrum.

S3:...,

2.Askasmanystudentsaspossibletosaytheirabilities.

IV.Listening

I.TelltheSs(hat(heywilllistentosomesoundsof(heinstruments.Listenandnumberthewords11-4]in(heorderof

thesoundsyouhearinla.

2.Playtherecordingagainandchecktheanswers.

3.T:Nowlet'sworkon)c.First,letonestudentreadthewordsandphrasesaloud.

Thenlistentothetapeandcirclethewordsandphraseyouhea匚

4.Sslistentothetapeandcirclethewordsandphrasestheyhear.

5.Checktheanswers:

6.T:Nowpleaselookat(hechartin1e.WhatcanBill,CindyandFrankdo?Whatcan'ttheydo?You'lllistentothe

tapeagain.Thentrytofillintheblanks.

听力指导：要抓他们会做的事情，以及不会做的事情这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及

动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。

7.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.

8.Checktheanswerswiththeclass.

V.Groupwork

I.Workingroups.TaketurntotalkaboutwhatBill,CindyandFrankcanandcan'tdo.

S1:Billcanplaytheguitar,buthecan'tsing.

S2:Cindycansingandplaythedrum,buthecan'tplaythepiano.

S3:Frankcanplaythepiano,buthecan'tsingordance.

S4:...

2.Teachercanwalkaroundtheclassroom,andgivesomehelptotheSs.

VI.Reading

I.T:Let'smeetthreenewfriends,Peter,AlandandMaHuan.Whatcantheydo?Nowreadthedescriptionsand

underlinewhattheycando.

2.LetsomeSsreadaloudwhatPetercando.ThenletanotherSsreadaloudwhatCindyandFrankcando.

3.LetSsworkinpairstoaskandansweraboutwhattheycando.

S1:WhatcanPeterdo?

S2:HecanspeakEnglishandplaysoccer.

S2:WhatcanAlando?

SI:Hecanplayping-pong.

VD.Reading

1.T:NowWe'llreadthreeads.What,sthemainideaoftheeachad?What'seachad'stitle?Nowlet'sreadthethree

adsandselectatidefbreachad.

2.方法指导：首先，应读懂三个题目的意思；然后，细致阅读三个广告的内容，通过读广告来总结出它们的

主要内容，并确定一个最为贴切的题目。综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴

切。

3.Ssreadcarefullyandtrytoselectatitleforeachad.

4.Checktheanswerswiththeclass.

VDI.Reading

I.T:SupposePeter,AlanandMaHuanwanttohelptodosomethingafterschool.Whichadisrighthim/her?Now

readthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Selectarightadforeachperson.

2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜爱做的事情；然后，看每则广告中要求应聘者去

做什么事情；最终，综合考虑三个人的状况，做出一个最佳选择。

3.Ssreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Trytoselectarightadfbreachperson.Theycantalkabout

theanswersintheirgroups.

4.Checktheanswerswiththeclass.

Homework

I.Rememberthenewwordsandphraseafterclass.

2.TrytoretellwhatPeter.AlanandMaHuancandoafterclass.

Unit1SectionB（3a-SelfCheck）

一、教学目标：

L语言学问目标：

1）复习询问或谈论自己或对方在某一方面的实力和特长，探讨参与某一个俱乐部。

2）能够综合运用所学的学问，就自己的熟识的内容来介绍自己或他人所俱有的实力及特长；

3）总结回顾一些常见的一些表达人们实力的词汇，并能进行分类记忆。

2.情感看法价值观目标：

1）能了解自己的一些特长，并运川自己的一技之长为他人或社会做一些有益的事情。

2）不断学习一些新的特长与技能来完善、充溢自己。为将来走向社会成为一名有用的人材打下基础。

二、教学重难点

।教学重点：

1）能运甫冒己所学的相关语言学问，借助一些提示材料来描述自己所熟识的人物的实力。

2）能运用自己所学的相关英语语言学问，仿照所学过的相关材料来制作简洁的广告。

2.教学难点：

能运用自己所学的相关英语语言学问，仿照所学过的相关材料来描述自己所熟识的人物的实力或制作简洁

的广告。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

1.Haveadictationofthenewwordsandexpressions.

2.LetsomeSsretellwhatPeter.AlanandMaHuancando.

3.LetsomeSstoreadthethreeadsagain.

II.Presentation

I.Showsomepicturesofthefamousmusician.Forexample,LiuHuan;AskSsquestionslikethis:

T:Who'she?

Ss:He'sLiuHuan.

T:Whatdoeshedo?

Ss:（HelpSstoanswer）He'safamousmusician.

WritethewordsmusicianontheBb.

music音乐一musician音乐家

拓展：teach教—teacher老师

IH.Practice

I.T:Nextweekwe'llhaveamusicfestival.Soweneedsomemusicianstohelpwiththemusicfestival.Iwroteanad

forhelp,butsomeofthewordsarcmissed.Pleasereadtheadagainandtrytofillintheblankswiththewordsin

thebox.

2.阅读指导：首先，应通读全文，理解全文的大意；细致读每•句话，在理解句子意思的基础匕分析空格

所缺词汇的意思；然后分析空格上下文的意思或上下文的单词来确定空格中的词汇的词性；最终，在综合

理解的基础上确定每个空格处的词汇。

3.Ssreadthepassagethenfillintheblankswiththewordsinthebox.

4.Checktheanswers.

IV.Writing

I.DoyouwanttomakeposterinEnglishbyyourself?Nowworkwithyourgroupmembers,thinkofanevenatour

school.Thentrytomakeaposterbyyourselves.

Theeventsmaybe（hemusicclub,theSportsDay;（heartfestivalandsoon

2.Ssworkingroups.Firstthinkofaneventattheschool.Thentrytomaketheposter.

3.写作指导：

首先，应确定与该做事项所须的相关实力；可以用借鉴2b或3a中的广告的样子来写。其次，为了使语气

显得较为委婉，可以用一些一般疑问句来询问应聘者的实力，比如：Canyouswim?Canyou...?最终，确

定记住将本次活动的联系方式写清晰“

4.Teacherwalksaroundtheclassrocm.GiveanyhelpSsmayneed.Askonethestudentsineachgrouptoreadaloud

theiradstotheirclass.Letothersladentsinothergroupsgivesomeadviceontheads.

5.Decidewhichadisthebest.

V.SelfCheck1

1.让学生们在小组内探讨这些分类的实力活动；每个小组成员主动发言，由小组长负费整理记录。

2.让某个小组的小组长说出他们小组整理的答案，再由其他小组成员进行补充；最终，将一份完整的实力活

动分类总结表写在黑板上让同学们进行借鉴与补充。

3.GiveSsafewminutestoremembertheabilities.

VI.SelfCheck2

I.TellSswhattheyshoulddo.Youcanaddasmanywordsasyoucantomakephrases.GiveSsanexample:playthe

drum,play(hepiano,playtheviolin,playtheguitar;playchess,playvolleyball...

2.Ssworkingroups.Trytomakeasmanyphrasesas(heycan.Theyshouldwritedowntheirphrasesontheir

notebook.

3.LetsomeSsreadtheirphrases.Letotherstudentsaddmorephrases.

VII.Selfcheck3

I.Nowyoucanwritesomethingyoulike.e.g.Whatcanyoudo?Whatcan'tyoudo?Whataboutyourfamily

members,yourfriends,yourclassmates.Youcanwriteatleastfivesentences.

FirstI'llgiveamodel:

1canspeakEnglish.Icanplaychess.Icanplaybasketball.ButIcan'tplaythepiano.1can'tplaytheviolin.My

sistercanplaytheviolin.Shecanplaytheguitar,too.

2.Sswriteaboutsomethingbythemselves.

3.LetsonicSsreadtheirsentencestotheclass.

Homework

1.ReviewSectionB.

2.Writeashortpassageaboutyouruncleoryouraunt.Whathe/shecando?Whatshe/hecan'tdo.

Unit2Whattimedoyougotoschool?

Unit2SectionA（la-2d）

一、教学目标：

1.语言学问目标：

I）能驾驭以下单词：

up,getup,dress,getdressed,brush,tooth（pl.teeth）brushteeth,shower,takeashower,usually,fbny,fifty,wow,

never,early,job,work,station,radiostation,o'clock,funny,exercise

能驾驭以下句型：

①一Whatlimedoyouusuallygetup?-Iusuallygetupalsixthirty.

②一Whendoyougotowork?—Iusuallygotoworkateleveno'clock.

③一Hehasaninterestingjob.一Heworksataradiostation.

2）用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做

支配，学会合理地支配作息时间。

2.情感看法价值观目标：

本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间支配是特别有规律的。

通过相互询问或谈论自己或对方的作息时间支配和活动支配，可以培育学生良好的作息习惯和守时习惯。

二、教学重难点

I.教学重点：

1）磷加寸间的简洁表达方式。

2）学习询问和谈论时间和制订作息时辰表。

2.教学难点：

when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

I.GreettheSsasusual.

2.Watchashortvideoprogramaboutdailyactivities.

II.Presentation

l.出示几幅反映口常事务（如：起床、上学、跑步等）的图画、幻灯片畛播放课件上引导学生谈论这些口常事

务gotoschool,getup,run,takeashower,eatbreakfast等，学习有关的动词短语。

学生们观看老师出示的反映日常事务（如：起床、上学、跑步等）的图四、幻灯片平课件，谈论这些日常事

务gotoschool,getup»run,takeashower,eatbreakfast等，学习有关的动词短语。

2.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。

学生们观看la部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。

III.Presentation

1.出示一个可以转动时/分针的人钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattimeisit?”。

学生们在老师的帮助下回答时间：

It'ssixo'clock.It'sseventwenty

1给学生们说明在英语中时间的简洁的表达方式）

2.调整时钟到某个时间,然后说：Igelupat6：00.Igotoschoolat6：45.等；再询问学生:Whattimedoyou

geiup?等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。

学生们一边观看大钟，一边细致听老师的描述，然后回答老师的问题Igetupat…，从而学习本部分的重点

目标句型。

IV.Listening

I.播放1b部分的录音让学生听，引导学生依据所听到的内容，籽时间与活动进行搭配。

2.学生们听1b部分的录音，依据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。

3.Checktheanswers:

V.Pairwork

L引导学生绽开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用whattime引导的疑

,可句，用数词来询问和表达时间。

2.学生们绽开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和

表达时间。

VI.Listening

I.让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。然后播放2a部分的录音让学生听，引导学生依据对话内容进

行填空。

（留鲁总示学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简洁的（符号）记录，最终，在听其次遍

的时候再进行单词的书写。）

2.再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴支配（时间）。

3.学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴支配，完成2b部分的教学任务。

4.Checktheanswers:

VD.Pairwork

引导学生绽开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。

提示学生们可以就la部分的日常活动来进行问答。e.g.

T:SI,whattimedoyouusuallygetupinthemorning?

SI：Iusuallygetupatsixthirty.

T:Andwhattimedoyoueatbreakfast?

SI：Iusuallyeatbreakfastatseveno'clock.

皿.Role-play

1.AskSstoreadtheconversationin2c.Tlicnanswerthequestionsbelow:

①WheredoesScotlwork?

②Whattimeishisradioshow?

③Whattimedoesheusuallygetup?

④Whattimedocsheeatbreakfast?

⑤Whattimedoesheusuallygotowork?

2.学生们阅读对话，然后回答上述问题。老师让几位同学回答上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。

看学生们的驾驭状况。应对话中学生们不明白的地方赐予适当的说明。

3.PlaytherecordingfortheSstolistenandrepeat.ThenletSsworkinpairstopracticereadingtheconversation.

Thentrytoactitout.

4.Asksomepairstocometothefrontandactouttheconversation.Seewhichgroupdoesbest.

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressions.TrytounderstandhowtoexpresstimeinEnglish.

2.Role-playtheconversationwithapartnerafterclass.

3.Writethreeshortconversationstoaskaboutyourbestfriend'sdailyactivities.

Unit2SectionA（GrammarFocus-3c）

一、教学目标：

1.语言学问目标：

I）接着学习运用when和whaltime引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目标语

言的学习使学生学会更合理地支配自己的学习和课活动时间。

能驾驭以下句型：

①一Whattimedoyouusuallygetup?-Iusuallygetupatsixthirty.

②一Whendoyougotowork?

——Iusuallygotoworkateleveno'clock.——He'sneverlateforschool.

③一WhendoesRickeatbreakfast?—Heeatsbreakfas:atseveno'clock.

④一Whendoyourfriendsexercise?一Theyusuallyexerciseonweekends.

2.情感看法价值观目标：

通过对该部分内容的学习，让学生们学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地

支配自己的学习和课外活动时间；能够运用所学学问对某一活动进行合理支配，并培育学生良好的作息

习惯和守时习惯。

二、教学重难点

I教学重点,

1）总结后纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。

2）通过不同形式的练习方式来训练及娴熟运用用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯,

2.教学难点：

I）总星山纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。

2）用频率副词来造句，表达口常作息习惯。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

1.GreettheSsandcheckthehome.

2.Letsomepairsrole-playtheconversationin2d.

II.GrammarFocus.

I.下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型进行了总结。同学们阅读GrammarFocus中

的句子，然后做填空练习。

①你通常几点起床？_____________________

②我通常六点半起床。

③他们几点穿好衣服？

④他们总是七点半穿好。

⑤里克在几点钟吃早饭？

2.Ssfinishoffthesentencesbythemselves,thenchecktheanswersbythemselves.

3.GiveSsaboulsometimetorememberthesentences.

4.语法探究：

LetSsreadthesentencesonthebigscreen.Tryiofindtheanswerstothequestion.Andtrytolearnaboutthe

grammarknowledge.

①可以看出，询问做某事的时间时，可以用和两个疑

问词来询问。

②询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型：

+does+主语+动词短语？

或_____+does+主语+动词短语？

+do+主语+动词短语？

或+do+主语+动词短语？

③在答语中always,usually,never频率词等放在主语与谓语动词之间。

5.ChecktheanswerswiththeSs.

ID.Practice

I.Lookat3a.TellSstowritequestionsoranswerswithalways,usually,ornever.

2.指导：always,usuallyornever等副词在句子中的位置•般是在主语后面，行为动词前面。要依据问句的内

容确定答语的内容；或者依据答语的内容来确定问句的内容，特殊是留意问句或答语的人称或数。比如：

第•个问句所为you,因此回答应用第—人称T';Iusuallygetupatsixthirtyonschooldays.其他与之相类

似,

IV.Writing

1.Lookat3b.Writesomethingyoualwaysdo,somethingyouusuallydoandsomethingyourneverdo.

2.Ssworkbythemselves.Trytowritedowntheirownsentences.

3.LetSsexchangetheirsentencesw:ththeirpartners.Checkeachother'sanswers.

4.LetsomeSsreadtheirsentencesaloudto(heirclassmates.

V.Interview

I.Lookaltheboxbelow.Askastudentreadaloud(hephrases.Now,interviewthreeofyourclassmates.Findou(

whattimetheydotheseactivities.Thengiveareporttotheclass.

JennyS2S3

getup7:(30

exercise8:00

eatdinner6:30

takeashower9:00

gotoschool7:30

2.First,askandansweryourfriend:

You:Whattimedoyouusuallygetup?

Jenny:Iusuallygetupat7:00.

You:Whattimedoyouexercise?

Jenny:Iusuallyexerciseateight.

You:Whattimedoyouusuallyealdinner?

Jenny:Iusuallyeatdinnerat6:30.

You:Whendoyouusuallytakeashower?

Jenny:Iusuallytakeashowerat9:00.

3.Thenwriteareportinyourexercisebook:

（提示：让学生们确定要留意正确运用动词的第三人称单数形式。）

Inourgroup,Jennyusuallygetsuplateonweekends.Shegetsupatseveno'clock.Shealwaysexercisesateight

o'clock.Sheusuallyeatsdinneratsixthirty.Sheusuallytakesashoweratnineo'clock.Sheusuallygoestoschool

atseventhirtyonschooldays.

4.LetsomeSsreadtheirreporttotheclass.

VI.Exercises

Iftimeisenough,letSsdomoreexercisesonthebigscreen.

Homework

I.ReadthesentencesinGrammarFocus.

2.Askyourfamilymemberabouttheirdailyarrangement.Thenwriteareport.

Unit2SectionB（la-2c）

一、教学目标：

1.语言学问目标：

I）能驾驭以下单词：

half,past,quarter,homework,inn.walk,clean,quickly,either,either...or...,lot.lotsof,taste

2）能驾驭以下句型：

①一WhendocsTomusuallygetup?

一Heusuallygetsupathalfpastfive.

②IeitherwatchTVorplaycomputergames.

③Ittastesgood.

2.情感看法价值观目标：

本部分的学习内容仍是对“日常作息时间''的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过相互询问和谈论

自己或对方的作息时间支配和活动支配，可以培育学生良好的作息习惯和守时习惯“

二、教学重难点

।教学重点：

1）让学生们驾驭另外两种表达时间的方式。

2）驾驭运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。

3）通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的实力。

2.教学难点

I）籥而懂学习到的日常活动的时间按排。

2）通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

I.GreettheSsasusual.

2.Checkthehomework.LetsomeSsreporttheirfamilymember'sdailyactivities.

II.Presentation

出示一个可以转动时/分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattime

isit?”。

Ss:It'ssixo'clock,h'sseventwenty

帮助学生们用past和to来回答时间：

It'stwentypastsix.

（1）数字表达法:依据时间的依次,用数词先说“时”,再说“分ftl：sixthirty六点半；sevenfifteen七点十

五分；ninefifty-five九点五十五分。

⑵文字表达法：先说“分”,再说“时”，中间加介词past（半点或半点以内，表示“超3"）、t。（半点以上,表示“奉〉。

如：tenpastfive五点特别；。quarterpastseven七点一刻；halfpastnine九点半;aquartertotwelve十二点

差一刻，即十一点四十五分。

HI.Matching

I.Workonla:引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对。

学生们将两个不同形式的时间配对。

2.然后，学生们将活动与时间一一配对，完成la部分的教学任务。

IV.Pairwork

I.引导学生进行Pairwork活动，就la所学的内容进行问答练习，运用所学的FI标句型：

-Whendostudentsusuallyeatdinner?

—Theyusuallycatdinnerataquartertosevenintheevening.等。

学生们进行Pairwork活动，就la所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型来完成1b部分的教学任

务。

2.Letsomepairsaskandansweraloud.

V.Listening

I.LetSsreadtheactivitiesin1cfirsl.Iftheyhaveanyproblem,theycanputuptheirhandsandaskfbrhelp.Thentell

Sstheywilllisten(otherecordingandcircle(heactivitiestheyhear.

2.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇。学生们听2a部分的录音,

一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分中的学习任务。

3.Checktheanswerswiththeclass.

VI.Listening

I.T:Nowlet'slistentotherecordingagain.Writethelimenexttotheactivitiesyoucircledin1c.

2.再播放2a部分的录音，引导学生依据所听到的内容写出活动所发生的时间。学生们再听2a部分的录音，

依据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分中的学习任务。

3.方法指导；第一遍只听不写，其次遍边听，边写时间。确定要将活动的内容听精确。

4.Checktheanswers:

VII.Talking

1.T:Inourlives,someactivitiesarehealthy,butotheractivitiesareunhealthy.Forexample:

Takeawalkafterdinner;Exerciseeverymorning.Gotobedearlyandgetupearly.

2.Brainstorm

Lei'sworkingroups.Talkaboutwhatactivitiesarehealthy.Wha(activitiesareunhealthy.

Makealistonapieceofpaper.Thenreportyourlisttotheclass.

3.Checktheactivitiesin2ayouthinkarehealthy.

VDI.Reading

I.Fastreading.

TellSsthatTbnyandMaryarebrotherandsister.Theyhavehealthyandunhealthyhabits.Whoishealthier?

Pleasereadthroughthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothisquestion.

Whoishealthier(更健康)?

Ssreadthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothetwoquestions.

(IthinkMaryishealthier.)

2.Carefulreading

Ssread(hepassageagainandcirclethehealthyactivitiesinthepassage.

学生们细致阅读短文，将自己认为是健康的活动下面划线。

3.LetsomeSsreadoutthehealthyactivities.Checktheanswerswiththeclass.

IX.Reading

Tellthestudentstoreadthepassageagainandwritedowntheunhealthyhabitsofeach

person.Thenthinkofhealthyactivitiesforthem.

阅读指导；

I)细致阅读短文，找出那些不太健康的生活习惯，并将它们写在横线上。

2)在小组中探讨一下，为他们提出更健康的习惯。然后也写在横线上。

3)Letsomegroupsreportiheiranswerstotheclass.

2.综合学生们提出的看法，将最佳答案写在黑板上，让学生们参考。

Homework

I.Rememberthenewwordsandexpressionsintheperiod.

2.AskSstomakesentenceswiththemainphrasesinthisperiod.

either...or...;lotsof;taste...;

Unit2SectionB(3a-SelfCheck)

一、教学目标：

1.语言学问目标：

I)复:习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。

2)通过多种形式的训练来训练学生们综合运用英语表达自己的或对方的作息时间支配和活动支配。

2.情感看法价值观目标：

让学生们学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地支配自己的学习和课外活动时间，并能够

运用所学学问对某一活动进行合理支配。因此，给学生供应一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生

更好地学会制订作息支配。

二、教学重难点

1.教学重点：

复习“时’面的询问和表达法”以及它在详细事务中的运用。

2.教学难点：

更习运订whattime和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。

三、教学过程

I.Wanning-upandrevision

1.GreettheSsasusual.

2.Checkthehomework.

3.Revision

I)Haveadictationofthenewwordsandexpressionslearnedyesterday.

2)LetsomeSsreadthepassagealoud.

II.Reading

1.TellSsthisisadailyroutineofaJack.He'sastudentfromAustralia.Butthey'reinwrongnumbers.Canyouread

thesesentencesandmakeastoryaboutJack.

2.方法指导：首先，应通读全部的句子，驾驭每个句子的意思。可知他例举了他一天来在不同的时间点上所

涉的事情；因此，同学们们可以按时间的先后，对这些活动来进行排序：因为