Unit 6 第3课时 Section B (1a-1e)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

Unit6第3课时SectionB(1a-1e)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年八年级英语上册Unit6第3课时SectionB(1a-1e)，教材为人民教育出版社出版的河北专版。本节课主要围绕“Doyouknowif…?”的疑问句及回答，以及与之相关的语法和词汇进行学习。具体内容包括：

1.1a部分：通过图片和问题引入本节课的主题，让学生预测文章内容。

2.1b部分：听录音，回答问题，训练学生听力理解能力。

3.1c部分：阅读文章，学习关于名人的信息，了解不同国家的文化。

4.1d部分：学习并运用本节课的重点语法和词汇。

5.1e部分：完成练习题，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，提高学生运用英语进行交流的能力，特别是在询问名人信息和文化差异方面的表达能力。

2.文化意识：让学生了解不同国家的文化背景，增强跨文化交际意识，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行预测、分析、归纳和推理，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和探究学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。学情分析本节课面对的学生为八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在七年级已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于复杂句型和深入的文化理解尚处于发展阶段。

2.能力层面：学生的听力和阅读理解能力有了基础，但在口语表达和写作方面可能还存在一定的困难，尤其是在运用新学的语法结构和词汇进行准确表达时。

3.素质层面：学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能在学习习惯和时间管理上需要进一步指导。

在行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能由于学习兴趣不足或注意力分散，课堂参与度不高。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对基础知识的掌握有助于本节课的学习，但需要加强复杂语法结构和高级词汇的学习和应用。

-学生在自主学习方面的能力需要进一步激发，以提高学习效率和积极性。

-课堂互动和小组合作能够促进学生之间的交流，但需要注意引导那些参与度不高的学生，确保他们能够融入学习过程。

-教师需要关注学生的个性化需求，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版八年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与SectionB(1a-1e)内容相关的多媒体资源，包括名人介绍视频、文化差异图片以及相关词汇的音频资料，以增强学习体验。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室座位安排为小组合作模式，方便学生进行小组讨论和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张名人的图片，询问学生是否知道这位名人，以及他们对该名人的了解。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课时学习的“Doyouknowif…?”疑问句的构成及用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的重点语法点，即“Doyouknowif…?”疑问句的构成及回答方式。

-举例说明：通过1a部分的图片和问题，引导学生构建疑问句，并给出正确回答的例子。

-互动探究：让学生分成小组，根据1b部分的录音内容，进行听力练习，并讨论答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成1c部分的阅读理解练习，随后在小组内分享答案，讨论文章中的文化差异。

-教师指导：在学生阅读和讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对文章内容的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师带领学生总结本节课的重点内容，包括疑问句的构成、回答方式以及文化差异的理解。

-学生分享在小组讨论中的发现和学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置1d部分的词汇和语法练习作为课后作业，要求学生在家里完成。

-鼓励学生在家中查找有关不同国家文化的资料，为下一节课的讨论做准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师根据学生的兴趣，选择一个国家的文化进行简要介绍，激发学生对多元文化的兴趣。

-学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟采访名人的场景，运用本节课学习的疑问句和回答。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的学习反馈，了解学生对知识点的掌握情况和学习感受。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和进度，为后续课程做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确构成并使用“Doyouknowif…?”疑问句，以及给出合适的回答，如“Yes,Ido./No,Idon't.”等，提高了他们的语法运用能力。

2.通过对1a-1e部分的学习，学生对名人的基本信息和文化背景有了更深入的了解，增强了对不同国家文化的认识，培养了跨文化交际的意识。

3.在听力练习中，学生能够听懂并提取关键信息，提高了他们的听力理解能力。同时，通过小组讨论，学生的口语表达能力也得到了提升。

4.学生在阅读理解方面取得了进步，能够理解并分析文章中的文化差异，通过小组合作，学会了如何归纳和总结文章主旨。

5.在巩固练习环节，学生能够独立完成词汇和语法练习，加深了对知识点的理解和记忆。同时，教师及时的指导和反馈帮助学生纠正了错误，提高了学习的准确性。

6.通过角色扮演等互动活动，学生不仅巩固了所学知识，还提高了自信心和团队合作能力。他们在模拟采访名人的场景中，能够自然地运用本节课学习的疑问句和回答，展现了良好的语言运用能力。

7.课堂反馈环节显示，学生对本节课的学习内容表现出较高的兴趣，对课堂活动积极参与，对学习成果感到满意，这有助于激发他们进一步学习英语的热情。

8.学生在作业完成方面表现出较高的自觉性，能够在家里继续复习和巩固课堂所学，为后续课程的学习打下了坚实的基础。

9.学生的学习习惯和行为习惯得到了改善，他们在课堂上的专注度提高，课堂纪律良好，这为他们的持续学习提供了良好的环境。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语法知识和文化信息，还在语言运用、合作学习和自主学习等方面得到了提升。这些成果将为学生的英语学习打下坚实的基础，并有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。通过观察学生的表现和课堂的互动，我发现了一些值得思考的问题。

首先，学生对“Doyouknowif…?”疑问句的掌握情况总体良好，但在实际运用中，部分学生仍然存在语法错误。我意识到，在讲解新知时，我可能过于注重规则的讲解，而忽略了让学生在实际语境中多加练习。未来，我计划增加更多的口语练习环节，让学生在真实的对话中巩固语法知识。

其次，关于文化意识的培养，虽然学生在课堂讨论中表现出了对不同国家文化的兴趣，但他们在表达自己的观点时，有时缺乏深度和准确性。我思考是否应该在课堂上提供更多关于文化背景的信息，或者引导学生进行更深入的探讨，比如通过比较不同国家的节日、习俗等，来增强他们的文化敏感性和理解力。

另外，在巩固练习环节，我发现有些学生在完成练习时速度较慢，这可能是因为他们对新学词汇的掌握不够熟练。我应该在课堂上增加词汇学习的环节，比如通过词汇游戏或联想记忆的方法，帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

在课堂互动方面，虽然我鼓励学生积极参与，但我也注意到有些学生比较内向，不愿意在大家面前发言。我需要更多地关注这些学生，通过小组活动或私下交流，鼓励他们表达自己的观点，增强他们的自信心。

此外，课堂总结环节我认为可以更加精炼，以帮助学生更好地回顾和巩固重点内容。我计划在总结时，更多地让学生参与进来，比如让他们自己总结本节课学到的知识点，这样可以加深他们的记忆。

关于作业布置，我觉得应该更加个性化，根据不同学生的学习情况，布置不同难度的作业。这样既能保证基础薄弱的学生能够跟上进度，又能让学有余力的学生得到挑战。板书设计①语法重点：

-“Doyouknowif…?”疑问句的构成及用法

-答案：“Yes,Ido./No,Idon't.”

②词汇重点：

-名词：actor,singer,athlete,scientist

-形容词：famo