Unit 4 In the classroom Lesson 2 （说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit4IntheclassroomLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit4IntheclassroomLesson2，2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕教室里的物品和位置展开，内容包括：

1.学习单词：pen,pencil,book,desk,chair,window,door等；

2.学习短语：onthedesk,underthechair,inthebook等；

3.学习句型：What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...；

4.通过对话和情景练习，让学生能够在实际场景中运用所学词汇和句型。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学词汇和句型，能够在真实语境中描述教室物品的位置。

2.文化意识：通过学习教室物品的英语表达，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够在不同场景中灵活运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的生词：pen,pencil,book,desk,chair,window,door等；

②学会使用句型What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...进行提问和回答；

③能够在实际场景中描述物品的位置，如：onthedesk,underthechair等。

2.教学难点

①区分和正确使用介词on,under,in等来描述物品的位置；

②在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，进行准确的交流和描述；

③培养学生的观察力和空间方位感，使其能够准确指出和描述物品的具体位置。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教大同版英语三年级上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备教室物品的图片、单词卡片、情景模拟视频等多媒体资源，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.教室布置：将教室布置成模拟的教室环境，设置不同区域，如书桌、椅子、窗户等，方便学生在真实语境中学习物品的位置描述。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如桌子、椅子、书等。接着提问：“你们能在图片中找到这些物品吗？今天我们要学习如何用英语描述它们的位置。”

2.讲授新知（20分钟）

①教师展示单词卡片，逐一教授pen,pencil,book,desk,chair,window,door等单词，确保学生正确发音并理解词义。

②通过情景模拟，教授句型What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...。教师演示并在教室中摆放物品，引导学生运用句型进行提问和回答。

③分组练习，学生两两一组，使用所学词汇和句型进行对话练习，教师巡回指导并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

①教师设计一些简单的游戏，如“找不同”、“单词接龙”等，让学生在游戏中巩固所学单词和句型。

②学生在小组内进行角色扮演，模拟教室场景，使用所学词汇和句型进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型的运用，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生：

①复习本节课所学的单词和句型；

②准备一张教室的画图，用英语标注图中物品的位置；

③下一节课分享自己的画图和标注。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的生词，如pen,pencil,book,desk,chair,window,door等，并在实际语境中正确运用。

2.学生能够理解并运用句型What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...描述教室物品的位置。

3.学生在课堂上积极参与，通过角色扮演、游戏等活动，提高了英语口语表达能力和团队合作意识。

4.学生在巩固练习环节，能够灵活运用所学知识，解决实际问题，如在教学游戏中找到不同物品、用英语描述物品位置等。

5.学生在课堂小结环节，能够总结本节课的重点内容，加深对所学知识的理解和记忆。

6.学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中，如绘制教室布局图并用英语标注物品位置。

7.学生在学习过程中，培养了观察力、思维品质和学习能力，提高了英语学科核心素养。

8.学生在课堂互动和课后作业中，展现出良好的学习态度和积极参与的精神风貌，为今后的英语学习奠定了坚实基础。

9.学生在学习本节课内容后，能够将所学知识与其他学科相结合，如数学中的方位概念，提高了综合运用知识的能力。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习、合作学习的良好习惯，为终身学习奠定了基础。内容逻辑关系①重点知识点

1.教室物品的英语表达：pen,pencil,book,desk,chair,window,door等；

2.介词的使用：on,under,in等描述物品的位置；

3.句型结构：What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...。

②重点词汇

1.pen,pencil,book等学习用品的词汇；

2.desk,chair等教室家具的词汇；

3.window,door等教室设施的词汇。

③重点句型

1.What'sthis?It'sa...用于询问物品的名称；

2.Whereisthe...?It'son/in/under...用于询问物品的位置；

3.通过句型练习，学生能够将所学词汇与位置描述相结合，进行完整的句子表达。教学反思与总结在教学Unit4IntheclassroomLesson2这一节课的过程中，我深感课堂教学既是一门艺术，也是一门科学。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如图片展示、情景模拟、游戏等，以激发学生的学习兴趣。我发现这些方法能够有效吸引学生的注意力，但在实施过程中，我也发现了一些不足。例如，有时为了追求活跃的课堂氛围，可能会忽略对个别学生的关注，导致他们参与度不高。此外，我也意识到在课堂管理方面需要进一步加强，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，尝试分层教学。但在实际操作中，我发现分层教学对于基础较弱的学生来说，可能需要更多的辅导和关注，而我在这一点上做得不够。另外，我也发现自己在引导学生主动学习方面还有提升的空间，应该更多地鼓励学生提出问题和解决问题。

在教学管理上，我努力营造一个和谐、积极的学习氛围，但有时在维持课堂纪律方面显得过于严格，可能会影响学生的自由发挥和创新思维。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在词汇学习上取得了明显的进步，能够熟练地运用所学单词和句型进行交流。在技能方面，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了提升。情感态度上，学生对英语学习的兴趣和自信心有了显著提高。

然而，我也注意到一些问题。比如，部分学生在使用介词描述物品位置时仍存在困难，这提示我需要在今后的教学中加强对这部分知识点的讲解和练习。此外，一些学生在课堂参与度上还有待提高，我计划通过更多互动性的活动来激发他们的学习热情。

针对教学中存在