Unit 4 Writing说课稿 -2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册

Unit4Writing说课稿-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册Unit4Writing。本单元的主题是“我的假期”，教学内容主要包括：

1.学习如何用英语描述假期中的活动、地点和感受。

2.掌握一般过去时态的运用，包括规则和不规则动词的过去式。

3.学习如何写一篇关于假期经历的短文，包括开头、中间和结尾部分。

4.通过阅读和分析范文，了解并运用文章结构、连接词和过渡句。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和语法描述自己的假期经历，正确使用一般过去时态，提升英语表达能力。

2.文化意识：通过分享假期经历，学生能够了解不同文化背景下的节日习俗和庆祝方式，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在写作过程中进行思考，运用逻辑顺序组织文章结构，培养分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主阅读范文、模仿写作和同伴互助，学生能够提高自主学习能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用规则和不规则动词的过去式描述过去发生的动作或状态。

举例：如使用“went”代替“go”，“ate”代替“eat”来描述假期中的活动。

-学习并运用描述假期活动的词汇和表达，如“visited”，“travelled”，“enjoyed”等。

举例：学生在写作时能够使用“Lastsummer,IvisitedtheGreatWallandenjoyedthebeautifulview.”来描述假期经历。

-理解并运用文章结构，包括开头、中间和结尾，以及使用适当的连接词和过渡句。

举例：学生能够写出“Duringmyvacation,Ididmanythings.Firstly,Iwenttothebeach...Secondly,Ivisitedamuseum...Lastly,Ispenttimewithmyfamily.”这样结构清晰的短文。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-正确区分和记忆不规则动词的过去式。

难点：由于不规则动词过去式的变化没有固定规律，学生容易混淆或忘记。

举例：学生可能会错误地写出“shedrinked”而不是“shedrank”。

-在写作过程中保持一般过去时态的一致性。

难点：学生在写作时可能会穿插使用现在时态或其他时态，导致时态不一致。

举例：学生在描述假期时可能会写成“IgototheparkandIsawamovie”而不是“IwenttotheparkandIsawamovie”。

-组织文章结构，合理使用连接词和过渡句。

难点：学生可能不知道如何有效地连接句子，使文章流畅。

举例：学生可能会写出缺乏过渡的句子，如“ThenIvisitedthemuseum.Iplayedwithmyfriends.Iwenthome.”而没有使用“Afterthat”或“Next”等连接词。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的构成和用法，以及描述假期活动的词汇和句型，为学生提供必要的语言知识。

2.任务型教学法：通过设置写作任务，如编写假期日记，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享假期经历，讨论并修改彼此的作文，增强互动和合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示范文和写作框架，直观地引导学生理解文章结构和时态运用。

2.教学软件：利用教学软件进行在线写作练习，提供即时反馈，帮助学生纠正错误。

3.网络资源：整合网络资源，如英语学习网站和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于一般过去时态和假期活动描述的预习资料，包括相关语法规则的PPT和假期活动描述的范文。

-设计预习问题：设计问题如“找出范文中的不规则动词过去式并改正错误”，“描述你假期中的一次经历，使用至少三种不同的连接词”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能和学生的微信反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和范文，理解一般过去时态的用法和假期活动的描述方法。

-思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记、改正的范文和自己的假期经历描述提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生假期照片或视频，引出本课主题“我的假期”。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成，包括规则和不规则动词的过去式，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享假期经历，并尝试用一般过去时态描述。

-解答疑问：针对学生在学习和活动中出现的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述假期经历。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和掌握一般过去时态的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和掌握一般过去时态的用法。

-通过实践活动，提高学生用英语描述过去经历的能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己假期经历的短文，使用一般过去时态。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和书籍，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，认真完成假期经历的写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步学习相关语法和词汇。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：巩固课堂所学知识，通过拓展学习提升学生的英语素养，通过反思总结促进学生的自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.《英语写作技巧》：本书详细介绍了英语写作的基本技巧，包括文章结构、句型变换、词汇选择等，适合学生提升写作能力。

2.《英语语法实践指南》：本书通过大量的练习题，帮助学生巩固英语语法知识，特别是动词时态和语态的使用。

3.《英语词汇用法手册》：本手册收录了大量常用词汇及其用法，有助于学生丰富词汇量和提高语言表达的准确性。

4.《英语阅读理解训练》：本书包含多种类型的阅读材料，训练学生的阅读理解能力，同时也能够增加学生的背景知识。

5.英语电影或动画片段：如《冰雪奇缘》、《狮子王》等，这些影片中包含了许多描述过去经历的情节，可以作为学习一般过去时态的辅助材料。

拓展建议：

1.阅读相关书籍：鼓励学生阅读《英语写作技巧》和《英语语法实践指南》，特别是关于一般过去时态的章节，通过理论知识的学习，为写作实践打下基础。

2.练习写作：学生可以根据《英语词汇用法手册》中的词汇，尝试编写关于自己或他人的假期经历，练习使用一般过去时态。

3.观看英语影片：学生可以观看英语电影或动画片段，注意影片中描述过去经历的对话和情节，学习如何自然地使用一般过去时态。

4.互动交流：学生可以与同伴进行互动交流，相互分享假期经历，尝试用英语描述，并通过讨论和修正来提高写作质量。

5.创作故事：鼓励学生创作一个短故事，故事中需要包含至少三个使用一般过去时态的情节，这样可以提高学生对时态的运用能力。

6.参与在线论坛：如果学校或教师提供了在线论坛，学生可以在论坛上发帖，分享自己的写作作品，并邀请其他同学或老师进行评价和建议。

7.阅读英文文章：学生可以阅读一些简单的英文文章，特别是那些描述过去事件的文章，如旅行日志、历史故事等，这样可以在真实的语境中学习一般过去时态的用法。

8.拓展背景知识：学生可以通过阅读《英语阅读理解训练》中的文章，增加对英语国家文化背景的了解，这对于写作和口语交流都是非常有帮助的。

9.制定学习计划：学生可以制定一个学习计划，包括每天的学习时间和学习内容，如每天学习10个新词汇，每周编写一篇短文等，以保持学习的连续性和系统性。

10.参加英语角活动：如果可能的话，学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者一起练习英语，提高实际运用能力。教学反思这节课围绕Unit4Writing“我的假期”主题展开，我以培养学生的核心素养为目标，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的提升。通过本节课的教学，我有以下几点反思：

首先，在课前预习环节，我发现学生们对于一般过去时态的掌握程度不尽相同。有些学生在预习任务中能够准确地找出范文中的不规则动词过去式并改正错误，而有些学生则对此感到困惑。这说明学生们在语法知识方面存在差距，未来我需要针对这一情况，提供不同层次的教学资源，以满足不同学生的学习需求。

其次，在课中强化技能环节，我设计了小组讨论活动，让学生分享假期经历并用英语描述。这个活动在很大程度上激发了学生的学习兴趣，他们积极参与讨论，尝试用所学的词汇和句型。但同时，我也发现有些学生在描述过去经历时，时态使用仍然不够准确。这说明我们在课堂上对于时态的练习还不够充分，未来我计划增加一些针对性的练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际应用中掌握一般过去时态。

此外，在布置作业环节，我要求学生写一篇关于自己假期经历的短文。从提交的作业来看，大部分学生能够运用所学的知识和技能完成写作任务，但部分学生的文章结构不够清晰，连接词使用不当。针对这一问题，我计划在课堂上加强对文章结构和连接词的教学，让学生能够更好地组织语言，写出结构清晰、内容连贯的短文。

在拓展资源方面，我提供了相关的书籍和影片建议，鼓励学生在课外进行拓展学习。从学生的反馈来看，他们对于这些资源表现出浓厚的兴趣，但也有学生表示，由于时间紧张，他们无法充分利用这些资源。因此，我计划在课堂上专门安排一些时间，让学生分享他们在拓展学习中的收获，以此来激发他们学习的积极性。

最后，我认为自己在教学过程中还存在一些不足。例如，在讲解知识点时，我可能过于注重理论的讲解，而没有充分结合实际情境。未来，我需要更多地运用实际情境来引导学生学习，让他们在真实的语境中感受和运用英语。同时，我也需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。内容逻辑关系①一般过去时态的构成与运用

-重点知识点：一般过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-重点词汇：常见的规则和不规则动词过去式，如“went”、“ate”、“saw”等。

-重点句型：使用一般过去时态描述过去发生的动作或状态，如“Ivisitedthemuseumyesterday.”、“Sheplayedwithherfriends.”。

②假期活动的描述

-重点知识点：如何用英语描述假期中的活动、地点和感受。

-重点词汇：描述假期活动的动词和形容词，如“visited”、“travelled”、“enjoyed”、“beautiful”、“interesting”等。

-重点句型：使用连接词和过渡句来组织文章结构，如“Firstly,I...Secondly,I...Lastly,I...”、“Duringmyvacation,I...”等。

③写作技巧与策略

-重点知识点：如何构思和撰写一篇关于假期经历的短文，包括开头、中间和结尾。

-重点词汇：用于写作的连接词和过渡句，如“Firstly”、“Secondly”、“La