Unit3 After School Activities（说课稿）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterSchoolActivities（说课稿）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“Unit3AfterSchoolActivities”，选自2023-2024人教新起点版英语三年级下册。本节课将学习关于课后活动的词汇和句型，包括常见的课后活动名称，如“playfootball”、“playbasketball”、“dance”等，以及询问他人课后活动的句型：“Whatdoyoudoafterschool?”及其回答。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的课后活动词汇和句型与学生在日常生活中参与的活动和经验密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。此外，本节课所学的句型与之前学过的问候语和自我介绍等内容相辅相成，有助于提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语描述课后活动的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习课后活动相关内容，增强学生对不同文化背景下课后活动的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和比较，发现课后活动的共性和差异，提高学生的思维敏捷性。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课后活动的交流，提高学生的英语实际运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课后活动相关词汇，如“playfootball”，“dance”，“draw”等。

2.学会使用询问课后活动的句型：“Whatdoyoudoafterschool?”及其回答。

难点：

1.准确发音和运用新词汇。

2.自然流畅地进行课后活动的对话交流。

解决办法：

1.通过图片、实物或动作演示，帮助学生形象记忆课后活动的词汇，加强语音训练，确保学生能准确发音。

2.创设真实的语言环境，进行角色扮演和小组对话练习，让学生在实际交流中熟练运用所学句型。

3.设计简单的课后活动场景，让学生在模拟情境中练习对话，逐步提高其语言输出的自信和流畅度。

4.鼓励学生相互纠错和自我纠错，培养其自主学习能力，同时教师及时给予反馈和指导。教学资源-人教新起点版英语三年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课后活动主题的图片或卡片

-录音机或音响设备（用于播放英语对话录音）

-简单的课后活动道具（如足球、篮球、画笔等）

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔

-教学PPT或课件教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit3AfterSchoolActivities.Canyoutellmewhatyouusuallydoafterschool?(让学生自由分享他们的课后活动，营造轻松的学习氛围。)

二、呈现新词汇

1.Now,let'slookatthesepictures.(展示课后活动的图片，如playfootball,dance,draw等。)Whataretheydoing?(引导学生说出图片中的活动。)

2.Verygood!Thesearethenewwordswearegoingtolearntoday.(板书新词汇，并领读，让学生跟读。)

三、学习句型

1.Now,let'slearnhowtoaskandanswerthequestion"Whatdoyoudoafterschool?"(板书句型，并播放录音。)

2.Listencarefullyandrepeatafterme.(让学生跟读句型。)

3.OK,nowlet'spracticeinpairs.(让学生两人一组练习对话。)

四、课文主旨内容探究

1.(打开课本，翻到课文页面。)Now,let'sreadthedialoguetogether.(带领学生朗读课文，注意语音语调。)

2.Whatdoyouthinkisthemainideaofthisdialogue?(引导学生思考课文主旨。)

3.Yes,it'saboutaskingandansweringquestionsaboutafterschoolactivities.(确认答案，并强调课文主旨。)

五、课文细节学习

1.Now,let'slookatthedetailsofthedialogue.Whoarethecharactersinthedialogue?(引导学生找出课文中的角色。)

2.Whataretheytalkingabout?(引导学生找出课文中的话题。)

3.Let'sfindoutthekeysentencesinthedialogue.(引导学生找出课文中的关键句型。)

六、课后活动角色扮演

1.Now,let'sactoutthedialogueingroups.(将学生分成小组，每组分配角色。)

2.Eachgroup,pleasepracticethedialogueandtrytousethenewwordsandsentencepatternswe'velearned.(指导学生进行角色扮演练习。)

3.OK,nowlet'sseewhichgroupcanperformthebest.(邀请几组学生上台表演，给予评价和鼓励。)

七、拓展活动

1.(展示更多课后活动的图片。)Lookatthesepictures.Canyoudescribewhattheyaredoingusingthesentencepattern"Whatdoyoudoafterschool?"(引导学生用所学句型描述图片中的活动。)

2.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapicture,andyouneedtoguesswhatactivityitis.(进行猜谜游戏，巩固所学词汇。)

八、总结与复习

1.OK,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedsomenewwordsaboutafterschoolactivitiesandthesentencepattern"Whatdoyoudoafterschool?"(总结所学内容。)

2.Cananyonetellmehowtousethesewordsandsentencepatternsinasentence?(邀请学生示范如何运用所学内容。)

3.Great!Now,let'sreviewthedialogueandthenewwordstogether.(带领学生复习课文和词汇。)

九、布置作业

1.Listentothedialogueandrepeatitathome.(布置听力作业。)

2.Writeashortdialogueaboutyourafterschoolactivitiesusingthesentencepattern"Whatdoyoudoafterschool?"(布置写作作业。)

3.Don'tforgettoreviewthenewwordsandprepareforthenextclass.(提醒学生复习和预习。)

十、结束语

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandIlookforwardtoseeingyourprogressinthenextclass.

2.Goodbye,andseeyounexttime!(结束课堂教学，给予学生鼓励和期待。)学生学习效果学生在完成“Unit3AfterSchoolActivities”的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握和运用本单元所学的课后活动相关词汇，如“playfootball”、“dance”、“draw”等，并在实际情境中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够流利地使用“Whatdoyoudoafterschool?”这一句型来询问他人的课后活动，并能够根据实际情况给出相应的回答。

3.交际能力：通过角色扮演和小组对话练习，学生的英语口语交际能力得到了提升，他们能够在模拟的日常生活场景中自然地进行英语对话。

4.文化理解：学生通过学习本单元的内容，对中西方的课后活动有了更深入的了解，增强了文化意识。

5.学习策略：学生在学习过程中，学会了通过观察图片、听录音、模仿和练习等多种方式来学习英语，这些策略有助于他们自主学习能力的提升。

6.思维品质：通过参与课堂讨论和角色扮演，学生的思维品质得到了锻炼，他们能够更好地分析和比较不同课后活动的特点，提高了思维的敏捷性和创造性。

7.学习态度：学生在学习本单元的过程中，表现出了积极的学习态度，他们乐于参与课堂活动，对英语学习充满了兴趣。

8.作业完成：学生在完成课后作业时，能够准确地描述自己的课后活动，并能够用英语书写简短的对话，这表明他们已经能够将所学知识应用到实际生活中。

9.自我评价：学生在学习过程中，逐渐学会了自我评价和反思，他们能够认识到自己的进步和需要改进的地方，这有助于他们形成良好的学习习惯。

10.团队合作：在小组活动和角色扮演中，学生学会了合作和团队精神，他们能够相互帮助，共同完成任务，这有助于培养他们的社交技能。教学反思与改进在完成了“Unit3AfterSchoolActivities”的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的几点思考和一些具体的改进措施。

首先，我发现学生在学习新词汇时，对于一些活动的英文表达还是感到有些困难，尤其是那些在他们的日常生活中不太常见的活动。我意识到，我可能需要更多地利用学生的已有知识来引入新词汇，比如通过讨论他们熟悉的课后活动来引导他们学习新的表达方式。

改进措施：在未来的教学中，我会尝试在引入新词汇之前，先让学生分享他们自己的课后活动，然后逐步引导他们学习新的词汇。我还会制作一些包含更多图片和实物模型的教学材料，以便更直观地展示这些活动。

其次，我发现学生在使用新句型进行对话时，有时会出现语法错误，这表明他们对句型的掌握还不够牢固。

改进措施：我计划在未来的课堂上，增加更多针对句型的练习，例如编写一些简短的小对话，让学生在课堂上练习。同时，我还会设计一些书面作业，让学生在课后巩固句型。

此外，我注意到在小组活动中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

改进措施：为了提高这些学生的参与度，我打算在小组活动中设置不同的角色，让每个学生都有机会参与到对话中。我还会鼓励学生相互帮助，共同完成对话练习。

在课堂管