Unit6 Food（说课稿）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Food（说课稿）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容Unit6Food（说课稿）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册

本节课我们将学习Unit6Food。本单元的主要内容包括：

1.学习与食物相关的词汇，如：apple,banana,cake,egg,juice,milk等。

2.学习描述食物的句子，如：“Thisisanapple.”，“What’sthis?”，“It’sacake.”等。

3.学习如何用英语进行食物的问答，如：“Doyoulikeapples?”，“Yes,Ido.”，“No,Idon’t.”等。

4.通过图片和情景，让学生了解食物的分类和饮食习惯。

本节课我们将通过歌曲、游戏、故事等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握食物类词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用食物类词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过食物主题的学习，增强学生对中西方饮食文化的认识。

3.思维品质：激发学生观察和描述食物的兴趣，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用歌曲、游戏等多元化的学习方式，提高自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握食物类词汇，如apple,banana,cake等，并能正确拼读。

②学习使用简单句型询问和描述食物，例如"What'sthis?"和"It'sanapple."。

2.教学难点

①区分和正确使用食物类词汇，尤其是发音相近的单词，如"apple"和"banana"。

②在真实语境中灵活运用所学句型进行食物的问答，例如根据实际情况回答"Doyoulikeapples?"。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和问答，激发学生对食物话题的兴趣，增强语言实践能力。

2.情境教学法：利用真实或模拟的情景，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型。

3.任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在完成任务的的过程中自然地学习和运用英语。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示食物图片和词汇，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动游戏和测试，提高学习的趣味性和互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和故事，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一首关于食物的英文歌曲，如《Apple,Apple,Ilikeapples》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，教师提出问题：“Doyoulikefruits?Whatfruitsdoyoulike?”，引导学生用英语回答，自然引入本节课的主题——食物。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示食物类词汇的图片，如apple,banana,cake等，并用中文和英文逐一介绍这些单词。接着，教师通过演示和领读，教授句型“What’sthis?”和“It’sa/an...”。然后，教师通过设置情景，如“假设我们在餐厅”，引导学生运用所学词汇和句型进行食物的问答，如“Doyoulikeapples?”，“Yes,Ido.”等。在此过程中，教师注意纠正学生的发音和语法错误。

教师展示食物分类的图片，如水果、蔬菜、肉类等，引导学生用英语描述这些食物，进一步巩固词汇和句型。同时，教师提出问题：“What’syourfavoritefood?”，让学生分享自己喜欢的食物，激发学生的表达欲望。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些互动游戏，如“食物接力赛”、“猜猜看”等，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。同时，教师可以设置一些小任务，如让学生分组用英语介绍自己组的食物，提高学生的合作能力和口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，包括食物类词汇、句型以及情景对话。教师总结本节课的重难点，强调学生在日常生活中的实际应用，鼓励学生在课后继续学习和实践。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①朗读并背诵本节课所学的词汇和句型；

②用英语描述自己喜欢的食物，并录制视频；

③家长监督孩子完成作业，并在家长群分享孩子的学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）食物类词汇拓展：除了课本中出现的食物词汇，还可以学习更多食物相关的词汇，如orange（橙子）、grape（葡萄）、chicken（鸡肉）、fish（鱼）等。

（2）食物类句型拓展：学习更多描述食物的句型，如“Howdoyoulikethisfood?”（你喜欢这个食物吗？）、“Thisfoodisverydelicious.”（这个食物非常美味）等。

（3）食物文化拓展：了解不同国家的饮食文化，如中国的筷子文化、西方的餐桌礼仪等。

（4）食物与健康拓展：学习食物与健康的关系，如哪些食物有益健康、哪些食物应适量食用等。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：学生可以通过制作单词卡片来记忆和复习食物类词汇。卡片正面写英文单词，背面写对应的中文解释。学生可以定期复习卡片，提高词汇记忆效果。

（2）句型练习：学生可以与家长或朋友进行角色扮演，模拟餐厅、家庭聚餐等场景，用所学句型进行对话练习。这样既能提高口语表达能力，又能增进亲子或朋友间的互动。

（3）文化了解：学生可以通过观看纪录片、阅读书籍等方式，了解不同国家的饮食文化。教师可以引导学生关注食物背后的历史、文化和故事，激发学生对食物的兴趣。

（4）健康饮食：学生可以学习如何搭配健康饮食，了解食物的营养成分。教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的饮食经验和健康观念。此外，教师还可以鼓励学生参加学校或社区的健康饮食活动，提高学生的健康意识。

（5）实践活动：教师可以组织学生参加烹饪课程或制作食物的手工活动，让学生亲自动手制作美食，感受烹饪的乐趣。同时，学生还可以通过参加学校或社区的烹饪比赛，展示自己的烹饪才能。

（6）家庭作业：教师可以布置与食物相关的家庭作业，如让学生用英语描述自己喜欢的食物、编写食物主题的小故事等。这样既能巩固所学内容，又能激发学生的创造力和想象力。

（7）学习评价：教师可以通过课堂问答、小组讨论、家庭作业等方式，评价学生在食物单元的学习成果。同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，不断提高学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将食物主题与学生的日常生活紧密结合，通过讨论和分享各自喜欢的食物，让学生在真实语境中学习英语，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我引入了多媒体教学资源，如食物图片和视频，这些资源不仅丰富了教学内容，也帮助学生在视觉和听觉上更好地理解和记忆单词和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用英语进行食物问答时，仍然存在一定的紧张和害羞情绪，影响了他们的语言表达。

2.在课堂管理方面，由于学生活泼好动，有时候课堂纪律难以维持，导致教学进度受到影响。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖口头问答和课堂表现，缺乏对学生全面能力的评估。

（三）改进措施

1.为了减轻学生的紧张情绪，我计划在课堂上更多地采用小组合作和角色扮演的活动，让学生在小组内部先进行练习，然后再在全班面前展示，逐步提高他们的自信心和表达能力。

2.对于课堂纪律的管理，我将制定更明确的课堂规则，并与学生共同遵守。同时，我会尝试使用更多的激励措施，如奖励贴纸或小礼物，来鼓励学生积极参与课堂活动。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的口头表达、书面作业、课堂参与度以及小组合作的表现。我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的反思和评价能力。此外，我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导他们的学习。内容逻辑关系1.教学重点知识点

①食物类词汇的学习，包括apple,banana,cake,egg,juice,milk等。

②食物描述句型的掌握，如“What’sthis?”，“It’sanapple.”，“Doyoulikeapples?”等。

③食物分类和饮食习惯的了解，如区分水果、蔬菜、肉类等类别，以及中西方饮食习惯的差异。

2.教学重点词汇

①果蔬类词汇：apple,banana,orange,grape等。

②饮品类词汇：juice,milk