Unit 7 At weekends (Cartoon time) （说课稿） -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7Atweekends(Cartoontime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以译林版英语五年级上册Unit7Atweekends中的Cartoontime为教学内容，旨在通过生动有趣的动画故事，帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇和句型。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过播放Cartoontime动画片段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.观看动画：让学生观看Cartoontime动画，关注故事情节，理解对话内容。

3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享观看动画后的感受，引导学生用英语描述动画中的场景和人物。

4.语言学习：针对动画中的重点词汇和句型，进行讲解和练习，帮助学生掌握并运用到实际情境中。

5.情景模拟：让学生模拟动画中的对话，提高口语表达能力。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过Cartoontime的学习，学生能够理解并运用本单元的词汇和句型描述周末活动，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们度过周末的方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过观察动画，培养学生观察、分析、推断的能力，激发学生的创新思维。

4.学习策略：教授学生通过观看动画、参与讨论、模拟对话等策略，提高英语学习效率。

5.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和热情，培养合作精神和积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过Unit7Atweekends的相关词汇和基本句型，如：“Whatdoyoudoatweekends?”、“Iusually...”等。

-学生对一般现在时态有了初步的了解，并能用英语简单描述日常活动。

-学生在之前的单元中已经接触过一些卡通故事，对动画教学有一定的适应性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动画故事充满兴趣，喜欢通过视觉和听觉进行学习。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动和讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，需要采用多样化的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解动画中的特定词汇和表达上遇到困难，需要教师提供适当的解释和辅助。

-在模拟对话时，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意开口，需要教师鼓励和创造轻松的学习氛围。

-学生可能对一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的实践来巩固和提升。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建与Cartoontime动画相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：设计多样化的任务和活动，鼓励学生通过完成任务来学习英语，增强学生的参与感和成就感。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观点，促进思维能力的提升和语言交流的实践。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画片段等媒体资源，展示教学内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用教学软件进行互动练习和游戏，增加学习的趣味性和互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多学习资源和拓展空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit7Atweekends(Cartoontime)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道周末通常都做些什么吗？米老鼠和唐老鸭在周末都做了些什么呢？”

播放Cartoontime动画片段，让学生初步感受动画的趣味性。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit7Atweekends的基本句型和词汇。

过程：

讲解本单元的核心句型，如：“Whatdotheydoatweekends?”、“Theyusually...”等。

详细介绍相关词汇，如：“gotothemovies”，“playsports”，“visitfriends”等。

使用PPT展示词汇和句型的例句，帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过动画案例，让学生深入了解如何用英语描述周末活动。

过程：

播放Cartoontime动画，让学生注意米老鼠和唐老鸭的周末活动。

分析动画中的对话，让学生理解如何用英语表达周末活动。

小组讨论：让学生分组讨论，如果他们是动画中的角色，他们的周末活动会是什么。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个周末活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该活动相关的词汇和句型，以及如何用英语描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末活动英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的词汇和句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在日常生活中的应用。

过程：

简要回顾本节课学习的词汇和句型，以及如何用英语描述周末活动。

强调英语学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

布置课后作业：让学生编写一个关于自己周末活动的对话或小故事，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇

-动词短语：gotothemovies,playsports,visitfriends,readbooks,watchTV等，用于描述周末活动。

-名词：weekend,movie,sport,friend,book,TV等，与周末活动相关的名词。

-形容词：happy,exciting,relaxing等，用于描述周末活动的情感体验。

2.句型

-一般现在时态：用于描述习惯性或经常发生的动作，如：“Iusuallygotothemoviesonweekends.”

-提问句：用于询问对方的周末活动，如：“Whatdoyoudoatweekends?”

-答句：用于回答关于周末活动的提问，如：“Iusuallyplaysports.”

3.语法

-一般现在时态的构成：主语+动词原形（对于第三人称单数，动词需要加-s或-es）。

-提问句的构成：Do/Does+主语+动词原形？

-答句的构成：Yes,主语+do/does.或No,主语+don't/doesn't.

4.互动交流

-课堂互动：通过提问和回答，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型。

-小组讨论：学生分组讨论自己的周末活动，并用英语进行描述和交流。

-角色扮演：学生模拟动画中的角色，进行周末活动的对话练习。

5.文化理解

-了解不同文化背景下的周末活动：通过Cartoontime中的动画故事，让学生了解西方国家的周末活动。

-跨文化交流：讨论如何在不同文化背景下介绍和讨论周末活动。

6.语言技能

-听力理解：学生通过听Cartoontime动画中的对话，理解并获取信息。

-口语表达：学生通过模拟对话、角色扮演等活动，提高口语表达能力。

-书面表达：学生通过编写对话或小故事，练习书面表达能力。

7.学习策略

-观察学习：通过观察动画，学习英语表达方式。

-互动学习：通过课堂互动和小组讨论，积极参与学习过程。

-自主学习：通过课后作业和拓展活动，培养学生的自主学习能力。

8.情感态度

-培养学生对英语学习的兴趣：通过生动有趣的动画故事，激发学生的学习热情。

-积极的生活态度：通过讨论周末活动，鼓励学生保持积极向上的生活态度。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、互动交流、文化理解、语言技能、学习策略和情感态度等多个方面，旨在帮助学生全面掌握Unit7Atweekends(Cartoontime)的内容，并能够在实际生活中运用所学知识。通过这些知识点的学习和实践，学生将能够更好地用英语描述自己的周末活动，同时增强对英语学习的兴趣和自信。内容逻辑关系①词汇学习

-重点词汇：movie,sport,friend,book,TV等，这些词汇是描述周末活动的关键词。

-常用短语：gotothemovies,playsports,visitfriends,readbooks,watchTV等，这些短语用于构建描述周末活动的句子。

②句型结构

-核心句型：“Whatdoyoudoatweekends?”用于询问对方的周末活动。

-答句结构：“Iusually...”用于回答自己的习惯性周末活动。

-一般现在时态的使用：在描述习惯性动作时，使用主语+动词原形的结构。

③语法要点

-第三人称单数动词变化：当主语是第三人称单数时，动词需要加-s或-es。

-提问句构成：Do/Does+主语+动词原形？用于构建一般现在时态的提问句。

-答句构成：Yes,主语+d