东南西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

东南西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“东南西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版”

本节课选自西师大版三年级上册第二单元《方向的辨别》中的内容，主要让学生学会辨别东南西北四个方向，以及理解这四个方向之间的相互关系。通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和方向感。本节课与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的实践能力，为后续学习打下基础。核心素养目标学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够理解简单的几何图形和方向概念。在知识层面，学生对上下左右的方向有了初步的认识，但东南西北四个方向相对复杂，需要通过实际操作和具体情境来加深理解。在能力层面，学生的观察能力和空间想象能力正在发展，但还需通过练习来提高方向的辨别能力。在素质方面，学生好奇心强，喜欢探索和游戏，这有助于本节课的互动学习。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、合作意识较弱等问题，这些可能会影响课程的学习。因此，在教学中需要设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作等形式，培养学生的团队协作能力。同时，教师应注重培养学生的耐心和细致观察的习惯，这对他们理解和掌握东南西北的方向概念至关重要。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统介绍东南西北四个方向的基本概念；运用讨论法，鼓励学生分享生活中的方向经验，增强理解和记忆；实施实验法，通过实地操作和游戏活动，让学生在实践中掌握方向辨别技能。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态地图和方向变化，增强直观性；使用教学软件设计互动练习，提高学生的参与度和反馈效率；结合实物模型和教具，帮助学生形象地理解方向概念。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张校园或社区的地图，引导学生观察并提问：“我们如何在地图上找到我们想去的地方？”

-学生自由发言，教师总结出找方向的重要性。

-教师接着提出问题：“我们知道上北下南，那么左和右分别是哪个方向呢？”

-学生尝试回答，教师引入本节课的主题“东南西北”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用多媒体设备展示一张带有东南西北标记的地图，讲解每个方向的含义。

-教师通过实际操作，比如在教室中标记东南西北，让学生直观感受方向的变化。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨东南西北方向在日常生活中的应用，并分享自己的经验。

-教师总结讨论结果，并强调东南西北方向在导航和地图使用中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，如：“根据地图上的标记，找出东南西北方向”、“在教室中找到东南西北方向，并用手指出来”等。

-学生独立完成后，教师邀请学生上台展示答案，并对正确答案给予肯定。

-教师针对学生的错误进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个“方向接力”游戏，将学生分成小组，每个小组需要按照教师指定的方向顺序传递一个物品。

-教师在游戏过程中观察学生的表现，对方向辨别有困难的学生给予个别指导。

-游戏结束后，教师组织学生讨论游戏中的体验，引导学生思考如何在日常生活中更好地使用东南西北方向。

5.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结东南西北方向的辨别方法。

-教师强调方向感在日常生活中的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多实践。

-教师布置作业，要求学生绘制一张简单的地图，并在地图上标出东南西北方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-方向辨别相关书籍：《方向感培养手册》、《儿童方向辨别训练》等，这些书籍提供了丰富的方向辨别练习和游戏。

-地图资源：收集不同类型的地图，如城市地图、旅游地图、地形图等，让学生了解不同地图的特点和用途。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，如公园、社区等，让学生在实际环境中练习辨别方向。

-教学视频：寻找关于方向辨别和地图使用的教学视频，如“如何使用指南针”、“地图上的方向”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中多观察和使用方向知识，如在家中尝试指出东南西北方向，或在户外活动中使用指南针。

-建议学生阅读相关书籍，通过故事和案例了解方向辨别的重要性，同时进行书中的练习题。

-让学生尝试绘制自己家或学校的地图，并在地图上准确地标出东南西北方向，以此加深对方向概念的理解。

-利用假期或周末时间，带领学生进行户外徒步活动，让学生在实际环境中运用所学方向知识，如寻找指定地点、辨别路线等。

-建议学生观看教学视频，通过视频中的讲解和示例，进一步巩固方向辨别的方法和技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的方向辨别比赛或活动，通过竞技形式激发学生的学习兴趣和挑战精神。

-定期组织家长会，向家长介绍方向知识的重要性，并鼓励家长在家中与孩子一起练习方向辨别，形成家校共育的良好环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过“方向接力”游戏，将理论知识与实际操作相结合，提高了学生的参与度和实践能力。

2.我利用多媒体设备展示了动态地图和方向变化，增加了教学的直观性，使学生更容易理解和记忆方向知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论题目不够吸引他们或小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到对于一些空间想象力较弱的学生，他们可能在理解东南西北方向时遇到困难，需要更多个性化的指导。

3.在教学评价上，我意识到课堂提问环节可能过于单一，未能充分激发学生的思考和探究精神。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中设计更具吸引力和挑战性的讨论题目，并在小组中明确每个成员的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

2.对于空间想象力较弱的学生，我将引入更多实物模型和教具，以及增加个性化辅导，通过实际操作来帮助他们更好地理解方向知识。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的提问方式，比如开放式问题和情境模拟题，以促进学生思考和探究，同时也会鼓励学生提出自己的问