Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员设计思路本节课围绕“Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking”展开，以培养学生的阅读理解能力和科学思维为核心。结合高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教材内容，我将以以下步骤进行教学设计：

1.导入：通过展示科学家相关图片，激发学生兴趣，引出本节课主题。

2.阅读理解：指导学生阅读课文，关注关键词汇和句子，培养学生捕捉信息的能力。

3.思维训练：设计相关问题，引导学生思考科学家的事迹和精神，培养学生的科学思维。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受，提高学生的交流能力。

5.总结反馈：对学生的讨论成果进行总结，强调科学精神在现实生活中的重要性。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型，提高阅读理解能力，能够分析并概括文章主旨和细节信息。

2.思维品质：通过分析科学家的事迹和思考科学精神，培养学生批判性思维和创新思维，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.文化意识：引导学生了解科学家对人类文明发展的贡献，增强对科学文化的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习提高信息搜集、整合和输出的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，能够理解简单的文章结构和内容，对科学家的基本事迹有所了解。

2.学生对科学家的故事和学习科学知识通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的探索精神和好奇心。他们在学习能力上各有差异，有的学生擅长逻辑思维，有的则在语言表达上更为出色。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在阅读较复杂的科学文章时可能会遇到专业词汇难以理解、文章逻辑结构难以把握等困难。此外，对于科学思维和科学家精神的深入理解可能是一个挑战，需要通过引导和启发才能逐渐培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解科学家的生平和成就，引导学生理解科学精神。

2.讨论法：组织学生就科学家的事迹和思考进行小组讨论，促进思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析具体科学案例，培养学生分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示科学家图片和关键信息，增强直观性。

2.网络资源：利用网络资源，如科普视频，拓展学生知识面。

3.互动软件：运用教学互动软件，如在线问答系统，提高学生参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于科学家的小短片作为导入，激发学生的兴趣。短片结束后，教师提出问题：“你们对科学家有什么样的印象？”引导学生思考并回答，进而引出本节课的主题“ScienceandScientists”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍科学家的事迹，包括他们的发现和贡献。

-通过PPT展示科学家的重要实验和理论，让学生理解科学家是如何通过实验和观察得出结论的。

-分析课文中的关键段落，指导学生如何捕捉文章的主旨和重要细节。

-引导学生讨论科学家的工作态度和精神，如好奇心、坚持不懈、批判性思维等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课文内容回答问题，检验他们对文章的理解。

-学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调科学家精神和科学方法的重要性。

-鼓励学生将所学应用到实际生活中，培养他们的科学思维。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于本节课内容的短文写作作业，要求学生描述他们最敬佩的科学家及其成就。

-要求学生在下一堂课前预习下一单元的内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读材料：为学生提供一些关于著名科学家的传记和科学发现的文章，如爱因斯坦、居里夫人、达尔文等，以加深学生对科学家个人生活和科学成就的了解。

2.科学实验视频：收集一些与课文内容相关的科学实验视频，如物理实验、化学实验等，让学生通过观察实验过程，理解科学原理。

3.科学新闻资讯：提供最新的科学发现和研究进展的资讯，让学生了解科学发展的前沿动态。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读科学家传记，了解他们的成长背景、研究历程和科学成就，从而培养学生的科学兴趣和探索精神。

2.安排学生在计算机实验室观看科学实验视频，并要求他们记录实验步骤和结果，分析实验的科学原理，加深对科学概念的理解。

3.定期布置科学新闻阅读任务，让学生关注最新的科学研究进展，通过撰写摘要或报告，提高学生的信息整合和表达能力。

4.组织科学主题的讲座或研讨会，邀请科学家或相关领域专家来校分享他们的研究成果和科学思考，激发学生的科学热情。

5.建议学生参加科学俱乐部或科学竞赛，通过实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

6.鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关科学书籍和期刊，拓宽知识面，提高自主学习和研究的能力。

7.引导学生进行科学实验设计，鼓励他们提出假设，设计实验方案，进行实验验证，从而培养学生的科学探究能力和创新思维。

8.建议学生进行科学主题的社会调查，了解社会对科学的认知和态度，培养学生的社会责任感和科学传播能力。教学反思这节课结束后，我感到很欣慰，但也有些地方需要改进。学生们对科学家的事迹表现出浓厚的兴趣，他们在讨论科学家精神时，提出了很多有见地的观点。以下是我对本节课的一些反思：

课堂上，我发现学生们在阅读理解方面做得不错，能够快速找到文章的关键信息。但在深入分析和批判性思维方面，他们还需要更多的引导和练习。我在讲解科学家的工作态度和精神时，可能没有足够的时间让学生们深入思考，这是一个遗憾。

在巩固练习环节，我发现一些学生在回答问题时，还是依赖于对文章的直接记忆，而不是真正的理解和分析。这说明我在教学过程中可能没有很好地培养他们的思维习惯。我需要在未来的课程中，更多地设计一些启发性的问题，引导学生去思考和探索。

课堂小结时，我尝试总结本节课的重点，但我感觉可能没有达到预期的效果。我可能过于注重内容的回顾，而忽略了让学生自己总结和反思的过程。下次我会尝试让学生自己来总结，这样可能会更有助于他们吸收和内化知识。

布置作业时，我注意到学生们对于写作任务的态度很积极