Unit 5 The colourful world Lesson 5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldLesson5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit5ThecolourfulworldLesson5，本节课选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕颜色主题展开，教学内容包括：

1.学习颜色单词：red,yellow,blue,green,white,black等。

2.学习句型：“Whatcolorisit?”以及回答：“It's...”进行颜色询问与回答。

3.通过歌曲、游戏和故事等形式，让学生在真实语境中运用所学颜色单词和句型。

4.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学颜色词汇和句型进行有效沟通，提高英语听说能力。

2.文化意识：通过学习颜色主题，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述事物的能力，激发创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学习效率，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-颜色单词的学习与掌握：本节课的核心内容是让学生掌握red,yellow,blue,green,white,black等颜色单词。教师可以通过重复练习、歌曲和实物展示等方式，让学生熟练掌握这些单词。

-句型运用：“Whatcolorisit?”和“It's...”是本节课的重要句型。教师应通过角色扮演、问答游戏等活动，让学生在实际语境中运用这些句型进行交流。

举例：

-颜色单词学习：教师可以通过展示不同颜色的物品，如红色气球、黄色鸭子玩具等，引导学生说出对应的颜色单词。

-句型运用：教师可以提问学生：“Whatcoloristheapple?”引导学生回答：“It'sred.”

2.教学难点

-颜色单词的准确发音：对于三年级学生来说，一些颜色单词如“yellow”和“blue”可能较难发音。教师需要通过慢速示范、个别纠正等方式，帮助学生掌握正确的发音。

-句型的灵活运用：学生在使用“Whatcolorisit?”和“It's...”句型时，可能会出现语序错误或遗漏关键词汇。教师需要通过重复练习和情境模拟，帮助学生熟练运用句型。

举例：

-颜色单词发音：教师可以逐个演示颜色单词的发音，并让学生跟读，同时指出单词中的难点音素，如“yellow”中的“ll”和“oo”。

-句型运用难点：教师可以设计一些简单的场景，如让学生观察教室中的物品，并用所学句型进行描述，以帮助学生理解和运用句型。例如，教师展示一个蓝色书本，引导学生说出：“Whatcoloristhebook?It'sblue.”四、教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过创建与颜色相关的情境，如彩色物品展示、角色扮演等，让学生在实际语境中学习和运用颜色单词和句型。

-互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，通过小组合作和问答环节，增强学生的参与感和语言实践能力。

-游戏教学法：利用颜色识别游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示颜色单词和句型的图片，以及播放相关教学视频，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线颜色单词卡片游戏，提高学生的学习积极性。

-实物展示：准备实物或模型，如各种颜色的玩具、衣物等，让学生直观地学习颜色单词。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个颜色丰富的神秘盒子，引导学生猜测盒子里可能有什么颜色的物品。

-学生轮流猜测并说出颜色单词，教师根据学生的回答逐步出示盒中的物品，如红色气球、黄色鸭子等。

-教师提问：“Whatcolorisit?”学生回答：“It's...”以激活学生对颜色单词和句型的记忆。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示颜色单词和句型，并用中文解释每个单词的含义。

-教师通过实物展示，如红色、黄色、蓝色等颜色的物品，引导学生说出对应的颜色单词。

-教师演示句型“Whatcolorisit?It's...”并邀请学生一起练习。

-教师通过简单的故事或情境，如描述不同颜色的动物或物品，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计颜色识别游戏，如“找不同颜色”或“快速说出物品颜色”，让学生在游戏中练习颜色单词和句型。

-学生分成小组，进行角色扮演，使用所学句型进行对话，如：“A:Whatcoloristhecat?B:It'sblack.”

-教师选取几个学生上台演示，其他学生观察并纠错，以增强互动和参与感。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoufindsomething...intheclassroom?”学生需要在教室中寻找指定颜色的物品并回答。

-教师随机更换问题，如：“Whatcolorisyourfriend'sshirt?”学生需要观察并回答。

-教师设计一个“颜色接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次说出一个颜色单词，下一个成员需要说出前一个单词和另一个新的颜色单词，以此类推，看哪队能够持续更长时间。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的颜色单词和句型。

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学到的颜色单词和句型描述家里的物品，并和家人分享。

6.课堂延伸（10分钟，可选）

-教师提供一些与颜色相关的简单绘本或故事书，让学生自由阅读，增强学生对颜色词汇的理解和运用。

-教师引导学生创作颜色主题的画作，如“我的彩色世界”，让学生自由发挥，用颜色表达自己的情感和想象。六、教学资源拓展1.拓展资源

-颜色识别游戏：提供一些颜色识别游戏，如“颜色记忆卡”、“颜色猜猜乐”等，帮助学生巩固颜色单词的记忆。

-颜色主题绘本：推荐一些颜色主题的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《颜色之舞》等，通过故事让学生在语境中学习颜色词汇。

-颜色科学实验：介绍一些简单的颜色科学实验，如“颜色混合实验”、“颜色扩散实验”等，让学生在实验中探索颜色的奥秘。

-颜色文化知识：提供一些关于颜色在各国文化中的含义和用途的资料，如红色在中国文化中的象征意义，蓝色在西方文化中的代表意义等。

-颜色艺术作品：介绍一些颜色丰富的艺术作品，如梵高的《向日葵》、毕加索的《蓝色时期》作品等，让学生欣赏艺术中的颜色运用。

2.拓展建议

-学生可以在家长的指导下，在家中找到不同颜色的物品，用英语描述它们，并尝试用所学句型进行交流。

-学生可以尝试自己创作一个颜色主题的故事，用上本节课学到的颜色单词，并与其他同学分享。

-学生可以在美术课上，利用所学颜色知识，创作一幅以颜色为主题的画作，如“我最喜欢的颜色”或“我的彩色梦境”。

-鼓励学生观察周围环境中的颜色，如自然景观、建筑风格等，用英语记录下来，并在课堂上与其他同学交流。

-学生可以观看一些颜色主题的英语动画片或电影片段，如《小猪佩奇》中的颜色识别环节，增强对颜色词汇的理解和应用。

-学生可以参加学校或社区组织的颜色主题的活动，如颜色跑、颜色绘画比赛等，将学习与生活实践相结合。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过创建生动的情境，让学生在实际语境中学习颜色单词和句型，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了颜色主题的绘本和艺术作品，将英语学习与艺术欣赏相结合，不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的视野。

3.在巩固练习环节，我设计了一些创新的游戏和角色扮演活动，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是由于小组分配不够合理或学生之间的互动不足。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和练习可能还不够充分，他们需要更多的个别辅导和重复练习。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖于口头回答和课堂表现，缺乏对学生在课后学习和应用能力的评估。

（三）改进措施

1.针对小组合作参与度不高的问题，我将在下次课前更加仔细地分配小组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，我会鼓励学生相互监督和激励，以提高小组合作的效率。

2.对于基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，以便他们能够得到更多的关注和帮助。我还会设计一些额外的练习材料，让学生在课后自主复习。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如课后作业、学习日志和自我评价等，以全面评估学生的学习成果。我还会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展，并根据反馈调整教学策略。通过这些改进