Unit1 How can I get there？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit1"HowcanIgetthere?"。本单元主要围绕问路和指路的话题展开，教学内容包括：

1.词汇：学习与方位、交通工具有关的词汇，如“left,right,straight,bus,subway,taxi”等。

2.句型：掌握问路和指路的句型，如“HowcanIgetto...?Gostraight,thenturnleft/right.”等。

3.语法：学习一般疑问句及其回答，以及方位介词的使用。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行有效的问路和指路交流，提高学生的语言表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过了解不同交通方式和方向的表达方式，学生能够增强对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过实际情景下的语言应用，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，能够根据实际情况选择合适的交通方式和路线。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，包括方向词“left,right,straight”和交通方式词“bus,subway,taxi”等。

②学会使用本单元的句型进行问路和指路，如“HowcanIgetto...?”,“Gostraight,thenturnleft/right.”等。

③熟练运用方位介词，如“on,in,near”等，来描述位置。

2.教学难点

①方位介词的正确使用，学生在描述位置时容易混淆。

②对问路和指路句型的灵活应用，特别是在实际场景中根据具体情况调整语言表达。

③在实际对话中，如何根据对方的回答进行有效的交流和路线选择，这需要学生具备一定的逻辑思维和应变能力。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

3.课程平台：学校内网教学平台

4.信息化资源：在线英语学习软件、电子词典

5.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化学习教学过程一、导入

Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtostartanewunit,Unit1"HowcanIgetthere?"Cananyonetellmehowtheyusuallygotoschool?Yes,Tom?Doyoutakeabus,subway,orwalk?

学生回答后，教师引导：

Great!Inthisunit,wewilllearnhowtoaskfordirectionsandgivedirections.Let'sbeginourjourney!

二、词汇学习

1.教师展示PPT，展示本节课的核心词汇，如“left,right,straight,bus,subway,taxi”等。

-Pointtothewordsandsaythemtogether.

-Askstudentstorepeatafteryou.

2.教师通过实物或图片，让学生猜测并学习新词汇。

-Showapictureofabusandask,"Whatisthis?""Yes,it'sabus."

-Continuewithothervocabularyitems.

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

三、句型学习

1.教师展示PPT，展示核心句型：“HowcanIgetto...?”,“Gostraight,thenturnleft/right.”

-Modelthesentenceandaskastudenttorepeat.

-Changethedestinationandrepeatthesentencewithdifferentstudents.

2.分组练习：学生两人一组，互相练习问路和指路的句型。

-StudentA:"HowcanIgettothelibrary?"

-StudentB:"Gostraight,thenturnleft.Thelibraryisonyourleft."

3.教师选取几组学生进行演示，并给予反馈。

四、课文主旨内容探究

1.教师播放课文录音，学生听并跟读。

-"Listenandrepeatafterthetape."

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

-"Whereisthepostoffice?""HowdoesMikegettothepostoffice?"

-让学生用课文中的句型回答问题。

3.学生分角色扮演课文对话。

-Assignrolesandletstudentspracticethedialogueinpairs.

4.教师引导学生讨论：如果你迷路了，你会怎么问路？

-"Ifyouarelost,howwouldyouaskfordirections?"

五、实践活动

1.小组活动：学生分组，每组设计一个校园地图，并在地图上标出不同的地点。

-"Eachgroup,pleasedrawamapofourschoolandmarkdifferentplaces."

2.学生使用本节课学到的词汇和句型，模拟问路和指路的情景。

-"Now,usethewordsandsentenceswelearnedtoaskandgivedirectionsonyourmap."

3.教师选取几组学生进行展示，并给予评价。

六、巩固与拓展

1.教师设计一些练习题，如填空、选择题，以巩固学生对词汇和句型的掌握。

-"Fillintheblankswiththecorrectwords."

-"Choosethecorrectanswer."

2.学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

3.教师提供一些拓展活动，如让学生编写一个关于问路和指路的小故事。

-"Writeashortstoryaboutaskingforandgivingdirections."

七、总结与反思

1.教师引导学生总结本节课学到的内容。

-"Whathavewelearnedtoday?"

-"Howcanweusethewordsandsentencestoaskfordirections?"

2.学生分享他们的学习心得。

-"Ifounditeasytorememberthewordsbecauseweusedtheminagame."

-"Ithinkthedialoguepracticehelpedmeunderstandhowtogivedirections."

3.教师总结并布置作业。

-"Greatjobtoday!Forhomework,pleasereviewthevocabularyandsentenceswelearned,andpracticethedialoguewithyourfamily."

八、结束语

Welldone,everyone!Remembertopracticewhatwe'velearnedtoday.I'msureyouwilldogreatinusingEnglishtoaskforandgivedirections.Seeyounextclass!教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：介绍一些与问路和指路相关的儿童英语故事书，如《DoratheExplorer》系列中的迷宫探险故事，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

-英语动画片：推荐一些英语动画片，如《PeppaPig》中的交通方式相关剧集，让学生在观看中学习交通方式的表达。

-英语歌曲：介绍一些与交通和方位相关的英语歌曲，如《Thewheelsonthebus》等，通过歌曲的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-实地考察：组织学生进行校园或社区实地考察，让学生在实际场景中练习问路和指路的技能。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读相关的英语故事书，家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论故事中的方位和交通方式。

-观看拓展：建议学生在家长监督下观看英语动画片，并尝试模仿其中的对话。

-歌曲拓展：让学生在家中跟随歌曲旋律唱英文歌，并理解歌曲中的交通和方位词汇。

-实地拓展：在实地考察活动中，让学生扮演不同的角色，如行人、司机、警察等，进行问路和指路的模拟练习。

-家庭作业拓展：布置相关的家庭作业，如让学生绘制一幅家庭附近的地图，并在地图上标出不同地点，然后用英语描述如何从家到这些地点。

-互动游戏拓展：设计一些与方位和交通方式相关的互动游戏，如“猜猜我在哪里？”游戏，让学生在游戏中练习描述位置和路线。内容逻辑关系①重点知识点

-方位词汇：left,right,straight,on,in,near

-交通方式词汇：bus,subway,taxi,walk

-问路和指路的句型：HowcanIgetto...?Gostraight,thenturnleft/right.

②重点词汇

-核心词汇：left,right,straight,bus,subway,taxi

-方位介词：on,in,near

-动词短语：gostraight,turnleft/right

③重点句型

-问路句型：HowcanIgetto...?

-指路句型：Gostraight,thenturnleft/right.The...isonyourleft/right.

-描述位置句型：It'snearthe...反思改进措施（一）教学特色创新

1.在词汇教学中，我尝试使用了TPR（TotalPhysicalResponse）全身反应法，让学生在动作中学习方位词汇，提高了学生的参与度和记忆效果。

2.通过设计校园地图和角色扮演活动，将课堂学习与实际场景相结合，增强了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂参与度上不够积极，可能是因为教学内容与他们的实际生活关联度不够，或者教学方式未能充分激发他们的兴趣。

2.教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些环节过于匆忙，学生没有足够的时间进行练习和巩固。

3.教学评价方面，我主要依赖于口头反馈和课堂表现来评价学生，缺乏更为系统和全面的评价机制。

（三）改进措