Unit 4 This is my family （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Thisismyfamily（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册一、设计意图

本节课以“Unit4Thisismyfamily”为主题，旨在通过湘少版（三起）英语三年级上册的相关教学内容，帮助学生掌握家庭成员的英语表达，培养学生的听说能力和家庭观念。通过创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交流能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语描述家庭成员的能力，提升听说交流水平。

2.文化意识：通过学习家庭成员的英语表达，增强学生对家庭文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生思考家庭关系，培养学生观察、分析和概括的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高英语学习效果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语自我介绍，对英语学习有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对学习英语充满好奇心，对家庭成员的话题感兴趣，愿意参与课堂活动。学习能力：学生具备一定的听说能力和模仿能力，能够跟随老师的引导进行学习。学习风格：学生偏好互动式和情境式学习，喜欢在游戏中学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音感到困难，需要加强语音训练；此外，学生在描述家庭成员时可能会遇到词汇量不足的问题，需要老师在课堂上提供足够的词汇支持。同时，学生可能在语法和句子结构上存在理解障碍，需要老师耐心讲解和指导。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍家庭成员词汇，结合情境教学法让学生在实际语境中运用所学；同时运用任务型教学法，引导学生完成任务，提升实际应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭情景，练习介绍家庭成员；通过小组讨论，让学生分享自己的家庭故事，增强互动交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示家庭成员图片，播放英文歌曲或视频，增加学习趣味性，辅助学生理解和记忆。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一位家庭成员，用英语介绍自己，然后邀请学生用中文介绍自己的家庭成员。

2.提出问题：教师提问：“你们知道英语中如何介绍家庭成员吗？”引导学生思考并激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够听懂、会说、会写家庭成员的英语表达。

2.教学重点：家庭成员词汇（father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等）的发音和用法。

3.讲解：教师用图片和实物展示家庭成员，引导学生学习并模仿发音，解释词汇意义，让学生跟读并模仿。

4.情境教学：教师创设家庭场景，邀请学生扮演不同角色，练习介绍家庭成员。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：教师发放练习题，让学生用英语写出自己家庭成员的名字和关系。

2.练习2：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的家庭故事，用英语介绍家庭成员。

3.点评：教师挑选部分学生的作业进行点评，纠正发音和语法错误，鼓励优秀作业。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问1：教师提问：“你们知道英语中如何表达家庭成员之间的关系吗？”引导学生回答并解释。

2.提问2：教师提问：“你们喜欢自己的家庭吗？为什么？”让学生用英语表达自己的情感。

3.互动环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语介绍家庭成员。

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调家庭成员词汇的发音和用法。

2.拓展：教师提出问题：“你们知道英语中如何表达其他亲属关系吗？”引导学生思考并拓展知识。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：学生能够准确听懂并模仿家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，并在实际情境中运用这些词汇进行自我介绍和描述家庭成员。

2.交流能力增强：通过角色扮演和小组讨论，学生能够在英语交流中更加自信，用英语介绍自己的家庭成员，并能够与同伴进行有效的互动和沟通。

3.文化意识提高：学生对家庭成员的称呼和关系有了更深入的了解，增强了对不同文化背景下家庭成员称呼差异的认识。

4.思维品质发展：学生在学习过程中学会了观察、分析和概括家庭成员的特点，能够用英语表达对家庭成员的感情和看法。

5.学习策略掌握：学生在教师的指导下，学会了通过情境学习、合作学习和自主学习等策略，提高了学习效率和兴趣。

6.学习习惯养成：学生在课堂上积极参与，勇于表达，逐渐养成了良好的学习习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

7.核心素养培养：学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识，还培养了合作、探究、创新等核心素养，为全面发展奠定了基础。七、教学反思与总结

这节课围绕“Unit4Thisismyfamily”展开，我尝试采用多种教学方法和策略，力求让学生在愉快的氛围中学习英语。现在，我想就这节课的教学过程进行反思与总结。

在教学方法上，我运用了情境教学法、任务型教学法和讲授法。通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习家庭成员的英语表达，增强了他们的语言实践能力。同时，任务型教学法让学生在完成任务的过程中自然运用所学知识，提高了他们的英语应用能力。不过，我也发现有些学生在角色扮演时还不够自信，可能是因为紧张或词汇量不足。下次我会更多地鼓励他们，并在课前为他们提供更多的词汇支持。

在策略上，我注重了师生互动和学生自主学习。课堂上，我尽量引导每个学生参与进来，让他们在互动中学习。同时，我也鼓励学生自主学习，让他们通过练习和讨论来巩固知识。但我也发现，部分学生在自主学习时可能因为缺乏指导而效果不佳，今后我会在自主学习环节提供更多具体的指导。

在管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生感到自在。但我也注意到，有时候课堂纪律可能因为过于放松而有些失控。今后，我会在保持轻松氛围的同时，加强对课堂纪律的管理。

关于教学效果，我认为本节课学生取得了明显的进步。他们不仅掌握了家庭成员的英语表达，还能够在实际情境中运用这些知识。从他们的课堂表现和作业完成情况来看，他们的听说能力和情感态度都有所提高。但同时，我也发现有些学生在语法和发音上还存在问题，这需要我在今后的教学中加以关注。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是加强对学生的个别辅导，特别是对发音和语法有困难的学生；二是增加课堂互动环节，让学生有更多机会练习英语；三是调整教学节奏，确保每个环节都能得到充分的时间进行。八、板书设计

①重点知识点：列出家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

②重点词：强调家庭成员之间的关系词汇，