Unit 5 A healthy lifestyle integration说课稿2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册

Unit5Ahealthylifestyleintegration说课稿2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册一、教材分析

“Unit5Ahealthylifestyleintegration说课稿2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册”章节旨在帮助学生了解健康生活方式的重要性，并掌握相关词汇和句型。本单元围绕健康饮食、运动习惯等方面展开，与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。本单元内容与教材紧密结合，通过生动的情景对话和实用的语言练习，培养学生的听说读写能力，为学生的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握关于健康生活方式的词汇和句型，提高口头和书面表达能力；2）文化意识：学生能够了解和尊重中西方的健康生活方式差异，增强跨文化交际能力；3）思维品质：培养学生分析、比较和总结健康生活方式的能力，发展批判性思维；4）学习能力：学生能够自主查找资料，探究健康生活方式的相关知识，提高自主学习能力。通过实现这些核心素养目标，本节课将有助于学生全面发展。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握关于健康生活方式的词汇和句型。

2.理解并运用健康生活方式的相关概念。

难点：

1.词汇记忆和正确运用。

2.复杂句型的理解和运用。

解决办法：

1.对于词汇记忆，采用图片、实物展示和情景模拟等方法，帮助学生直观理解词汇，并通过游戏、竞赛等形式加强记忆。

2.通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用目标词汇和句型，增强实践运用能力。

3.对于复杂句型，通过分析例句，提炼关键结构，让学生逐步模仿和练习，直至熟练运用。

4.设计针对难点的练习题，让学生在课堂上充分练习，及时反馈和纠正错误。

5.鼓励学生课后自主查阅资料，拓展相关词汇和句型的应用，提高自主学习能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版英语七年级上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备健康饮食和运动的图片、健康生活方式相关的视频片段，以及用于课堂活动的单词卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和交流讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元的核心词汇列表和健康生活方式的短文，要求学生提前阅读并记忆。

设计预习问题：设计问题如“列举你认为的健康生活方式有哪些？”和“你认为保持健康生活方式的难点是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并记忆关键词汇。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放健康生活方式的短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本单元的核心词汇和句型，结合实际生活例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并用所学词汇和句型进行描述。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的健康习惯。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解核心词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论，实践所学知识。

合作学习法：通过小组互动，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与单元主题相关的写作任务，如写一篇关于自己健康习惯的短文。

提供拓展资源：提供健康生活方式相关的网站链接和书籍推荐，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的写作作业，提供具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成写作任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究健康生活方式的相关内容。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够正确使用健康生活方式的词汇和句型，并在实际语境中进行运用。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生将能够逐步掌握这些知识点，并在实际生活中应用它们。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了健康生活方式的核心词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够熟练地使用本单元所学的词汇和句型，如“eatabalanceddiet”、“doregularexercise”、“maintainahealthylifestyle”等，来描述自己的健康习惯。

2.提升了口语表达和听力理解能力。在课堂小组讨论中，学生能够用英语流利地表达自己的观点，并与同学进行有效沟通。同时，通过听老师的讲解和同学的发言，学生的听力理解能力也得到了提高。

3.增强了文化意识和跨文化交际能力。通过学习本单元，学生了解到了中西方在健康生活方式上的差异，如饮食习惯、运动方式等，增强了对不同文化的理解和尊重，提高了跨文化交际能力。

4.培养了自主学习和合作学习能力。学生在课前预习、课中讨论和课后拓展中，都展现出了良好的自主学习能力。在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

1.词汇和句型掌握

学生在本节课后能够：

-正确拼写和朗读本单元的所有词汇。

-在句子中正确使用本单元的核心句型。

-用所学词汇和句型描述自己的健康生活方式。

例如，学生能够造句：“Ieatabalanceddietanddoregularexercisetomaintainahealthylifestyle.”

2.口语表达和听力理解能力

学生在本节课后能够：

-在小组讨论中，用英语流利地表达自己的健康习惯和观点。

-听懂同学的发言，并进行有效的回应和交流。

-理解老师讲解的健康生活方式的相关知识。

3.文化意识和跨文化交际能力

学生在本节课后能够：

-描述中西方在健康生活方式上的差异，并表达自己的看法。

-尊重和理解不同文化的健康习惯，增强跨文化交际意识。

-在与他人交流时，能够考虑到文化差异，避免误解。

4.自主学习和合作学习能力

学生在本节课后能够：

-独立完成课后作业，如写作任务，运用所学知识进行创作。

-在小组活动中，积极参与讨论，与同学共同完成任务。

-对自己的学习过程进行反思，识别自己的强项和需要改进的地方。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系主要体现在以下三个方面：

①健康生活方式的概念与重要性

-重点知识点：健康生活方式的定义、重要性及其组成部分。

-重点词汇：balance,diet,exercise,lifestyle,healthy等。

-重点句型：Whatisahealthylifestyle?Whyisitimportanttomaintainahealthylifestyle?Howcanweachieveahealthylifestyle?

②健康生活方式的具体实践

-重点知识点：健康饮食、规律运动、良好睡眠等健康习惯的具体内容和实践方法。

-重点词汇：vegetable,fruit,protein,calcium,fiber,jogging,swimming,cycling,sleep等。

-重点句型：Ieatavarietyofvegetablesandfruitseveryday.Igojoggingthreetimesaweek.IensureIgetenoughsleepeverynight.

③健康生活方式与个人发展

-重点知识点：健康生活方式对个人身体、心理、社交等方面的影响。

-重点词汇：physical,mental,social,development,growth,well-being等。

-重点句型：Ahealthylifestylecontributestoourphysicalstrengthandmentalhealth.Italsopromotesoursocialdevelopmentandoverallwell-being.八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将学生的日常生活与课程内容紧密结合，通过讨论和分享的方式，让学生更加直观地理解健康生活方式的概念。

2.我引入了多媒体资源，如健康饮食和运动的视频，以及相关的互动游戏，以增强课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或是对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到讲授部分可能过多，未能充分调动学生的主观能动性，导致学生在课堂上的参与度不足。

3.在教学评价方面，我注意到评价体系可能过于单一，主要依赖期末考试和课堂表现，未能全面反映学生的学习过程和