Unit 4 what can you do？第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4whatcanyoudo？第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit4"Whatcanyoudo?"第一课时，2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本节课主要围绕谈论个人技能展开，教学内容包括：

1.学习并掌握关键句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican/can't..."。

2.学习与个人技能相关的动词短语，如"playtheguitar"、"dance"、"sing"、"draw"等。

3.了解并运用情态动词"can"表示能力。

4.通过听力练习和口语交流，培养学生询问和描述他人技能的能力。

5.培养学生合作学习，提高课堂互动性和趣味性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习和运用目标语言，提高学生听说读写的基本技能，尤其是听说能力，使其能够自信地表达自己的技能。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下人们的能力展示，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创新思维，鼓励学生在交流中思考如何更有效地表达自己的能力。

4.学习能力：通过合作学习和自主学习，提高学生的自我管理能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交际用语。

-学生能够使用简单的英语动词短语描述自己的日常活动。

-学生对情态动词“can”的基本用法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满兴趣，尤其喜欢参与互动性强的活动。

-学生具备一定的英语听说基础，能够模仿并运用新学的语言。

-学生偏好通过游戏、歌曲和角色扮演等生动有趣的方式进行学习，对视觉和听觉刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用情态动词“can”进行正确表达时遇到困难。

-在描述个人技能时，可能会因为词汇量有限而难以准确表达。

-部分学生可能在对答练习中感到紧张，影响口语交流的自然流畅。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，激发学生学习兴趣，提高实际语言运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景中询问和描述个人技能；通过小组合作游戏，如“技能接龙”，增强学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示技能相关的图片和动画，辅助学生直观理解词汇和句型，同时使用音频资料提供标准发音示例，帮助学生纠正发音。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首英文歌曲，歌曲中包含本节课将要学习的动词短语，如"sing"、"dance"等。

-歌曲结束后，教师引导学生讨论歌曲中出现的活动，自然过渡到本节课的主题"Whatcanyoudo?"。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的核心句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican/can't..."，并进行口头演示。

-接着，教师引导学生学习与个人技能相关的动词短语，并通过例句展示它们的用法。

-教师邀请几名学生上台进行角色扮演，示范如何询问和回答他人的技能。

-学生跟随教师朗读对话，并模仿练习，确保他们能够正确发音和运用所学句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个小组活动，如"技能猜猜猜"，学生需要在小组内用英语描述一个同学的能力，其他同学猜测是谁。

-学生在小组内轮流进行角色扮演，使用目标语言进行真实交流，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括核心句型和动词短语。

-教师简要总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中用英语写一篇小短文，介绍自己和家人的技能，第二天在课堂上分享。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用所学句型进行交流。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican/can't..."进行日常交流，询问他人的技能和兴趣。

2.学生掌握了一系列与个人技能相关的动词短语，如"playtheguitar"、"dance"、"sing"、"draw"等，并在实际语境中正确运用。

3.学生的听说能力得到了提升，能够在小组讨论和角色扮演活动中自信地表达自己的能力和喜好。

4.学生通过课堂活动，增强了对英语学习的兴趣，提高了参与度和互动性，培养了合作学习的习惯。

5.学生在教师的指导下，学会了如何通过观察和倾听来理解他人的技能，并能够给予恰当的反馈和鼓励。

6.学生在写作作业中，能够用英语描述自己和家人的技能，这不仅巩固了课堂所学，也提高了学生的写作能力。

7.学生在课堂小结中表现出对所学内容的理解和掌握，能够独立回顾和总结本节课的重点。

8.学生在日常交流中开始尝试使用所学句型和动词短语，说明他们已经将所学内容融入到了实际生活中。

9.学生对情态动词"can"的用法有了更深入的理解，能够在适当的情况下正确使用，表达自己的能力。

10.学生在学习过程中，逐渐克服了对英语口语表达的紧张和恐惧，变得更加自信和流畅。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，还提高了语言运用能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-情态动词"can"的用法

-与个人技能相关的动词短语

②重点词汇：

-playtheguitar

-dance

-sing

-draw

③重点句型：

-Whatcanyoudo?

-Ican/can't...教学反思与总结今天的教学过程让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了任务型教学法和角色扮演，让学生在真实的语境中练习目标语言，这样的做法极大地提高了学生的参与度和兴趣。我发现，通过小组合作和互动，学生们更加积极地参与到课堂活动中，这让我感到非常欣慰。

在策略上，我使用了多媒体课件和音频资料，这些辅助工具让学生能够直观地理解新词汇和句型，同时也提供了标准的发音示例。我注意到，学生们在观看和模仿后，发音有了明显的改善，这证明了教学媒体的有效性。

然而，我也注意到了一些不足之处。在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我意识到，我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个环节都能有序进行。此外，我也发现部分学生在口语表达时仍然显得紧张，这提示我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和支持性的学习环境。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们不仅掌握了新词汇和句型，而且在实际交流中能够运用所学。他们对于英语学习的热情有了显著提高，这让我非常高兴。同时，学生们在合作学习和自我表达方面也有了进步，他们的自信心增强了。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在描述个人技能时仍然缺乏词汇，这说明我需要更多地关注学生的词汇积累。另外，课堂互动中，我注意到一些学生可能会被忽略，我需要确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

针对这些问题，