Unit8 In the Emergency Room（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册

Unit8IntheEmergencyRoom（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit8IntheEmergencyRoom”为主题，针对六年级学生的英语学习需求，设计思路如下：首先，通过导入真实情境，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的语言运用能力；接着，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，进行课堂总结和拓展，巩固所学内容，提高学生的综合语言素养。本节课将与北师大版（一起）英语六年级下册教材紧密结合，确保教学内容的科学性和实用性。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确理解和使用英语描述紧急情况下的交流，能够在实际情境中准确运用本单元所学的词汇和句型进行表达。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下的紧急情况处理方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，发现和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述紧急情况的词汇，如：hurt,bleed,emergency,doctor,nurse等。

②学会使用本单元的核心句型，如：“What'swrongwithyou?”,“Ihaveaheadache.”,“Callanambulance!”等。

③能够在紧急情况下进行简单的英语交流，如：在急诊室中与医生、护士的对话。

2.教学难点

①正确区分和使用相似词汇，如：ache和pain，hurt和harm等。

②在实际语境中灵活运用所学的句型和词汇，如：在模拟紧急情况下，能够自然地表达自己的不适和需求。

③理解和使用一些复杂的句子结构，如：过去进行时态在描述受伤经过时的运用。教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以清晰传达知识要点，并通过讨论激发学生思考。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟急诊室环境中练习使用英语描述症状和紧急情况，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和电子白板，展示真实紧急情况场景，帮助学生更好地理解课程内容，并运用信息技术辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对紧急情况英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过紧急情况？当时你是怎么求助的？”

展示一些关于紧急情况的图片或视频片段，让学生初步感受在紧急情况下英语交流的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.紧急情况英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解紧急情况下的基本英语表达和常用句型。

过程：

讲解描述紧急情况的常用词汇，如：hurt,emergency,doctor,nurse等。

详细介绍本单元的核心句型，如：“What'swrongwithyou?”,“Ihaveaheadache.”,“Callanambulance!”等。

3.紧急情况英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解紧急情况下英语交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的紧急情况英语交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和处理方式，让学生全面了解紧急情况下英语交流的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在紧急情况下有效地使用英语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个紧急情况场景进行角色扮演和讨论。

小组内讨论在各自场景下可能使用的英语表达和句型。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对紧急情况英语交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、使用的英语表达和句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调紧急情况下英语交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括紧急情况下的常用词汇、句型、案例分析等。

强调紧急情况下英语交流在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写一个关于紧急情况英语交流的短剧或对话，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《紧急情况下的英语沟通技巧》

-《实用英语口语：医疗急救篇》

-《英语急救用语100句》

-《跨文化交际中的紧急情况处理》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过查阅资料，了解不同国家和文化中紧急情况的处理方式和沟通习惯。

-鼓励学生观看英语急救相关的视频，如YouTube上的英语急救教学视频，学习专业急救知识。

-提议学生模拟紧急情况，编写英语对话或短剧，通过角色扮演来提高应急沟通能力。

-建议学生收集和整理紧急情况下的英语常用表达，制作成小卡片或电子文档，便于随时复习。

-鼓励学生参与社区志愿者活动，如担任社区英语角的志愿者，实践英语沟通技巧。

-让学生调查并报告不同紧急服务系统（如911、120等）的运作方式，以及如何有效地使用这些服务。

-提倡学生阅读英语新闻或杂志中关于紧急情况的报道，分析其中的英语表达和专业术语。

-鼓励学生尝试用英语描述日常生活中的小意外，如摔倒、割伤等，练习使用本节课学到的词汇和句型。

-建议学生与家长一起讨论家庭紧急预案，用英语记录下来，增强家庭安全意识。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者分享紧急情况下的英语沟通经验，互相学习。教学反思与总结今天我上了一节关于“Unit8IntheEmergencyRoom”的英语课，通过这节课的教学，我深刻地感受到了教学过程中的成功与不足。以下是我对这节课的反思与总结。

教学反思：

在设计这节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，选择了与他们生活紧密相关的紧急情况主题。导入环节，我通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣和好奇心。但在回顾整个教学过程时，我发现自己在导入环节的时间控制上有些许不足，导致后续的教学内容有些紧张。

在基础知识讲解环节，我使用了图表和实例来帮助学生理解紧急情况下的英语表达。我发现通过实际案例分析，学生更容易理解和记忆相关词汇和句型。然而，我也注意到在讲解过程中，我可能没有给予足够的时间让学生参与到课堂互动中来，这使得部分学生可能没有完全吸收和理解所学内容。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多有创意的想法。但我也发现，有些小组在讨论过程中出现了跑题现象，这说明我在课堂管理方面还有待提高。此外，我在点评环节可能没有充分调动学生的积极性，使得课堂气氛略显沉闷。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中学到了很多紧急情况下的英语表达，能够用英语描述自己的不适和求助。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。尤其是在小组讨论环节，学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。

但同时，我也发现了一些问题和不足。首先，我在课堂管理方面还有待提高，需要更好地控制课堂节奏和引导学生。其次，我在课堂互动方面做得不够，应该更多地鼓励学生参与到课堂讨论和互动中来。最后，我在教学评价方面也需要加强，要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生适当的反馈和鼓励。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.提前制定详细的教学计划，确保每个环节的时间分配合理。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问。

3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

4.对学生进行个性化的评价，关注每个学生的进步和成长。板书设计1.重点知识点

①紧急情况下的常用词汇：hurt,bleed,emergency,doctor,nurse,ambulance等。

②核心句型：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.Callanambulance!等。

③紧急情况处理流程：识别紧急情况、描述症状、求助、处理措施。

2.重点词

①描述症状的词汇：ache,pain,fever,fracture,injury等。

②描述动作的词汇：call,help,treat,carefor等。

3.重点句

①询问症状：What'sthematter