Unit4 Time Lesson1 （说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit4TimeLesson1（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4TimeLesson1（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit4TimeLesson1

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“时间”这一主题，通过生动的情境和互动活动，让学生掌握基础的英语时间表达法，如“几点钟”、“上午”、“下午”等词汇和句型，同时培养学生的听说能力和日常交流技巧。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生运用英语解决实际问题的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语表达时间的语言能力，能在不同情境中正确使用时间词汇和句型。

2.文化意识：通过学习时间表达，增强学生对英语国家时间文化差异的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，理解时间表达在不同语境中的变化和运用。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力和合作学习能力，提高解决问题的效率。重点难点及解决办法重点：

1.时间表达法（如：“It'sthreeo'clock.”，“It'smorning/afternoon.”）的正确运用。

2.时间词汇（如：“hour”，“minute”，“morning”，“afternoon”等）的记忆和运用。

难点：

1.时间表达法的时态和语态的正确使用。

2.在实际情景中灵活运用时间表达。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过设计贴近生活的场景，让学生在实际语境中练习时间表达，如模拟上学、吃饭等日常活动。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生形象化理解时间概念，增强记忆。

3.通过游戏和角色扮演，提高学生的参与度和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间表达。

4.设计梯度练习，从简单到复杂，逐步提升学生的语言运用能力，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.针对时态和语态的难点，通过举例说明、对比分析等方式，帮助学生理解并掌握正确的时间表达法。教学资源准备1.教材：人教新起点版英语二年级下册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与时间主题相关的图片、动画视频，以及含有时间表达的听力材料。

3.教学工具：电子白板、电脑、音响设备，用于播放视频和音频材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置好教室，划分讨论区域，准备必要的教学道具，如时钟模型。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一个匆忙的学生，进入教室，表现出寻找时间的焦虑，询问学生：“Cananyonetellmewhattimeitisnow?”

2.提出问题：引导学生观察教室中的时钟，提问：“Whattimeisitnow?Whattimedoyouthinkitiswhenwegotoschool?”

3.激发兴趣：通过提问和讨论，激发学生对时间话题的兴趣，引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.时间表达法讲解：

-教师通过电子白板展示时间表达法的结构，如：“It'sthreeo'clock.”

-通过图片和实例，讲解时间词汇，如“hour”，“minute”，“morning”，“afternoon”等。

-用动画视频展示不同时间段的情境，让学生跟读并模仿。

2.情境互动：

-分组活动：每组选一个代表扮演“时间侦探”，其他组员描述一个时间情境，侦探需猜出具体时间。

-用时5分钟，每组轮流出示情境，进行互动。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.听力练习：

-播放含有时间表达的听力材料，让学生听后回答问题。

-用时3分钟，检查学生对时间表达的听力理解。

2.口语练习：

-学生两人一组，互相询问并回答时间，如：“Whattimeisit?”，“It'seighto'clock.”

-用时5分钟，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmewhattimeyoudodifferentthingsinaday?”

2.学生分享自己的日常时间表，并进行讨论。

3.教师引导学生思考时间的合理安排和重要性。

五、创新教学环节——时间游戏（用时5分钟）

1.游戏设计：教师设计一个“时间接力”游戏，学生分成两队，每队成员需依次说出一个时间表达，接龙成功者得分。

2.游戏进行：教师计时，两队竞争，活跃课堂氛围，增强团队协作。

3.游戏结束：教师总结游戏结果，强调时间表达的准确性。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课学习内容，强调时间表达的要点。

2.布置作业：要求学生编写一个关于自己一天时间安排的小故事，第二天分享。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一个关于时间的英文短故事，故事中包含多种时间表达法，如：“Inthemorning,Iwakeupatseveno'clock.Igotoschoolateight-thirty.Intheafternoon,Ihavesoccerpracticeatfouro'clock.Intheevening,Idomyhomeworkatnineo'clock.”

-提供一个关于不同国家时间文化差异的英文文章，让学生了解不同文化中时间的表达和对待方式。

2.课后自主学习任务：

-鼓励学生在家中制作一个时间表，记录自己一周内每天的活动和时间，第二天与同学分享。

-要求学生观察并记录家人一周内的时间安排，分析时间的合理利用，写一篇短文分享自己的发现。

-建议学生阅读英文时间主题的书籍或文章，如《TheGrouchyLadybug》等，增加对时间概念的理解。

3.探究活动：

-安排学生进行一次时间管理的小组讨论，讨论如何合理安排时间，提高学习和生活效率。

-鼓励学生探究时间的科学意义，如时间的单位、时间与空间的关系等，通过查阅资料或科学实验来深入了解。

-提倡学生参与时间主题的英语演讲或写作比赛，提升英语表达能力和创造力。

4.亲子活动：

-建议家长与孩子一起完成一个时间主题的手工作品，如制作一个家庭活动日历，增强家庭成员之间的互动和时间意识。

5.社会实践：

-鼓励学生参与社区的时间管理活动，如时间志愿者服务，帮助学生理解时间的社会价值和个人责任。教学反思今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，将时间主题与学生的日常生活紧密结合，让他们在真实的语境中学习和运用时间表达。我观察到学生们在课堂上的表现，感到非常欣慰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，学生们对时间的讨论非常积极，他们能够迅速进入学习状态。我扮演一个寻找时间的学生，这个情境设计让学生感到亲切，他们很愿意帮助我解决问题，这为接下来的新课学习打下了良好的基础。

在讲授新课环节，我发现通过电子白板和动画视频的展示，学生们对时间表达法的理解更加直观。我特别注意到，当动画视频中的角色表现出不同的时间活动时，学生们能够自然而然地模仿并运用所学的时间表达。这一点证明，情境教学在语言学习中是非常有效的。

然而，我也发现了一些问题。在巩固练习环节，虽然学生们能够回答问题，但他们的口语表达还不够流利。我意识到，我可能需要更多地鼓励他们大胆开口，而不是仅仅依赖听力练习。此外，我在课堂上的提问可能还不够深入，我需要设计更有挑战性的问题，以促进学生的深度思考。

在课堂提问与讨论环节，学生们对于自己日常时间表的分享非常积极，但他们对于时间的合理安排和重要性认识还不够深刻。我应该在课堂上更多地引导他们思考这些问题，帮助他们建立正确的时间观念。

至于创新教学环