人教版七年级历史与社会下第六单元第四课第一框《海拔最高的牧区》说课稿

人教版七年级历史与社会下第六单元第四课第一框《海拔最高的牧区》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过引导学生了解我国海拔最高的牧区——青藏高原的自然环境特点，以及该地区独特的游牧文化和藏民族的生活方式，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的民族自豪感和环保意识。教学内容与七年级学生的认知水平紧密相连，旨在帮助学生建立对青藏高原及其牧区的全面认识。二、核心素养目标1.地理实践素养：培养学生通过地图分析、实地考察等方法，了解青藏高原的自然环境和牧业特点。

2.地理思维素养：培养学生运用地理知识，解释青藏高原牧区的形成原因及藏民族适应高原环境的智慧。

3.人地协调素养：引导学生关注青藏高原生态保护与牧业可持续发展，增强环保意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了我国的地理分区、地形地貌以及一些基本的气候知识。他们对青藏高原的地理位置有初步的认识，并了解了一些关于高原气候和生态环境的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对青藏高原这个神秘地区充满兴趣。他们具备一定的观察力、思考力和探究能力，喜欢通过地图、案例和小组讨论的形式进行学习。同时，他们更倾向于直观、生动、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解青藏高原的特殊地理环境和高海拔对生物、气候、人类活动的影响时可能会遇到困难。此外，对于藏民族独特的游牧文化和生活习惯，学生可能需要时间去适应和了解。教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.结合讲授法介绍青藏高原的基本概况，通过讨论法引导学生探讨高原环境对人类活动的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟藏民族牧民的生活方式，增强体验感和理解力；开展案例研究，分析青藏高原生态环境变化。

3.使用多媒体展示青藏高原的图片和视频资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示青藏高原壮丽风光的图片，提出问题：“同学们，你们知道我国哪个地方的海拔最高吗？这里有着怎样的生活方式？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的地理知识，如我国的地理分区、地形地貌、气候类型等，为学习青藏高原打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍青藏高原的自然环境、牧区特点以及藏民族的生活方式。

-举例说明：通过展示青藏高原的地图和藏民族的生活照片，具体讲解海拔高度对气候、生态环境和人类活动的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-青藏高原的自然环境如何影响当地的牧业生产？

-藏民族如何适应高海拔环境，他们的生活方式有哪些特点？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制青藏高原的简易地图，标注出主要地形、气候分区和牧区分布。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调青藏高原的自然环境特点和藏民族的生活智慧。

-鼓励学生关注青藏高原的生态环境保护，提高环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于青藏高原的短文，内容包括自然环境、牧区特点、藏民族生活方式以及自己的感受和思考。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极探究、深入思考。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青藏高原的生态环境与可持续发展》

-《藏民族的生活习俗与信仰》

-《青藏高原的动植物资源》

-《青藏高原旅游指南》

-《青藏高原的地质演变》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关资料，深入了解青藏高原的地质成因、生态环境、生物多样性以及藏民族的历史文化。

-鼓励学生调查青藏高原地区的经济发展现状，探讨如何在保护生态环境的同时实现可持续发展。

-学生可以尝试制作一份关于青藏高原的PPT报告，分享给同学们，提高他们的表达能力和团队合作能力。

-学生可以撰写一篇关于青藏高原的游记或研究报告，记录自己的学习心得和研究成果。

-鼓励学生参与社会实践活动，如加入环保组织、参与青藏高原地区的志愿服务等，亲身感受青藏高原的自然环境和人文风情。

-学生可以关注青藏高原相关的新闻和科研动态，了解最新的研究成果和环保政策。

-鼓励学生阅读青藏高原相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，感受作家对这片土地的描绘和情感表达。

-学生可以尝试绘制青藏高原的地图，包括地形、气候、植被、动物分布等，加深对青藏高原地理环境的理解。

-鼓励学生参观青藏高原相关的博物馆或展览，亲身感受藏民族的文化遗产和艺术魅力。

-学生可以尝试制作青藏高原的手工艺品，如藏刀、唐卡、藏毯等，了解藏民族的工艺技术和审美观念。

-鼓励学生参与青藏高原主题的摄影比赛或绘画比赛，展示他们对这片土地的热爱和创造力。

-学生可以尝试用音乐、舞蹈等形式表达对青藏高原的敬意和热爱，如创作一首关于青藏高原的歌曲或编排一段舞蹈。

-鼓励学生与青藏高原地区的居民交流，了解他们的生活状态、习俗和文化传承。

-学生可以关注青藏高原的气候变化和生态环境问题，思考如何为保护这片土地做出自己的贡献。

-学生可以尝试用英语或其他外语介绍青藏高原的自然风光和人文特色，提高跨文化交流能力。

-鼓励学生持续关注青藏高原的发展变化，积极参与相关的环保和社会公益活动。七、板书设计①青藏高原的基本概况

-地理位置及海拔高度

-主要地形特征

②青藏高原的自然环境

-气候特点：高寒、干旱

-生态环境：脆弱、多样性

③藏民族的生活方式

-游牧文化：帐篷、牦牛

-食物结构：糌粑、酥油茶

-传统节日：藏历新年、雪顿节八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将现代化的教学手段与传统教学相结合，如利用多媒体展示青藏高原的图片和视频资料，使学生能够更直观地了解该地区的自然环境和人文特色。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟藏民族牧民的生活方式，这样的体验式教学不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对藏文化的理解和尊重。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们主动探索和思考，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.在教学组织上，课堂互动环节的时间分配不够合理，有时学生讨论时间过长，影响了教学内容的正常推进。

3.在教学评价上，对学生的评价过于注重结果，忽视了学习过程和学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.针对学习进度的问题，我计划在课后对学生进行更多的个别辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度。同时，将定期进行小测验，及时了解学生的学习状况。

2.对于课堂互动的时间分配问题，