Unit4 Welcome to the unit 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit4Welcometotheunit说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Welcometotheunit

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课是七年级上册Unit4的第一课时，通过介绍不同国家的风俗习惯，引导学生学习英语国家的问候方式及表达。课程内容紧密联系课本，旨在提高学生的英语听说能力，培养跨文化交际意识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并模仿不同英语国家的问候方式，能够用英语介绍自己的国家和文化。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同国家的文化差异，增强跨文化交流的能力。

3.学习能力：学生通过参与课堂活动，培养自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率。

4.思维品质：学生能够通过比较和分析，形成对英语国家文化的初步认识，发展批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、单词发音规则和简单句型，能够进行日常的英语交流。

2.在学习兴趣方面，七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。他们在学习能力上表现出一定的差异性，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习。在学习风格上，他们更倾向于互动和参与性强的方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语国家文化背景的不熟悉可能导致理解上的困难；部分学生可能在语音模仿上存在障碍；以及对于复杂句子结构的理解和使用可能还需进一步的指导。此外，由于是起始阶段的英语学习，学生可能在自信心方面需要更多的鼓励和支持。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用情景教学法，通过模拟真实的语言环境，让学生在具体情境中学习英语；运用任务型教学法，设计互动性强的小组活动，鼓励学生主动参与，提升语言实践能力；利用问题驱动法，激发学生的好奇心和探究欲，引导他们通过解决问题来学习新知识。

2.教学手段：使用多媒体课件展示不同国家的文化图片和视频，增强学生的直观感受；利用互动式教学软件，进行语音识别和即时反馈，帮助学生纠正发音；运用在线学习平台，提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit4的预习资料，包括国家的问候方式和文化背景介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你了解哪些国家的问候方式？它们有什么不同？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解不同国家的问候方式。

-思考预习问题：学生思考问题并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家问候方式的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解英语国家的问候方式，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的问候场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践不同国家的问候方式。

-提问与讨论：学生提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解问候方式和文化背景。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同国家的问候方式和文化差异。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于不同国家问候方式的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关的文化背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，描述不同国家的问候方式。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解各国文化。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

-拓宽学生的知识视野，增强跨文化交际意识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容为“Unit4Welcometotheunit”，围绕不同国家的问候方式和文化差异展开。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）书籍资源：

-《英语国家文化背景》

-《英语国家风俗习惯》

-《英语国家问候方式面面观》

（2）视频资源：

-《英语国家问候方式》系列视频

-《英语国家文化差异》纪录片

-《英语国家日常生活》系列视频

（3）音频资源：

-英语国家问候方式音频剪辑

-英语国家风俗习惯音频介绍

2.拓展建议

（1）阅读拓展：

-学生可以阅读《英语国家文化背景》和《英语国家风俗习惯》这两本书籍，了解英语国家的历史、文化、风俗等方面的知识。

-阅读时，注意记录下不同国家的问候方式、节日习俗、饮食文化等关键信息。

（2）视频观看：

-观看《英语国家问候方式》系列视频，了解不同国家的问候方式及其背后的文化内涵。

-观看《英语国家文化差异》纪录片，了解英语国家之间的文化差异，以及这些差异对人们日常生活的影响。

-观看《英语国家日常生活》系列视频，了解英语国家人们的日常生活场景，加深对英语国家文化的认识。

（3）音频学习：

-听取英语国家问候方式音频剪辑，模仿并练习不同国家的问候方式。

-听取英语国家风俗习惯音频介绍，了解不同国家的节日习俗、饮食文化等。

（4）实践拓展：

-学生可以尝试用英语向同学问候，运用所学知识进行实际操作。

-学生可以组织一次英语角活动，邀请同学分享各自国家的问候方式和风俗习惯。

（5）写作拓展：

-学生可以撰写一篇关于英语国家问候方式的文章，介绍不同国家的问候方式及其文化内涵。

-学生可以创作一篇英语故事，融入所学知识，展现英语国家文化差异。七、板书设计

①重点知识点：

-英语国家的问候方式（如：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等）

-不同文化背景下的问候礼仪（如：握手、鞠躬、拥抱等）

-国家名称及形容词（如：American,British,Canadian,Australian等）

②重点词汇：

-Greeting(问候)

-Culture(文化)

-Custom(习俗)

-Country(国家)

-People(人们)

③重点句子：

-"Howdopeoplegreeteachotherinyourcountry?"

-"Whatarethemainculturaldifferencesbetweenourcountries?"

-"InEngland,peopleoftensay'Hello'or'Hi'whentheymeet."八、教学反思与总结

今天，我上了一节关于“Unit4Welcometotheunit”的英语课，主题是介绍不同国家的问候方式和文化差异。回顾这节课的教学过程，我在教学方法、策略和管理方面有一些得失和经验教训，现在我来总结一下。

在教学方法上，我尝试采用了多种策略来吸引学生的注意力，比如通过视频和图片引入新课，以及设计角色扮演活动让学生实践不同国家的问候方式。我发现这样的教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加投入学习。但是，我也注意到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或者英语水平较低而不愿意参与，这一点需要我在今后的教学中加以关注。

在策略上，我鼓励学生自主探索和思考，通过设计预习问题和课堂讨论，我希望学生能够主动去了解和比较不同国家的文化。这样的策略有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维。然而，我也发现有些学生在预习阶段并没有完全按照要求完成任务，这可能是因为他们对新知识的好奇心不足或者缺乏足够的动力。我需要在未来的教学中找到更好的方法来提高学生的预习效果。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。我也注意到，通过及时的反馈和鼓励，学生的自信心和参与度都有所提高。但是，我也意识到在课堂管理上还有一些细节需要改进，比如如何更有效地处理课堂上的突发情况，以及如何更好地平衡不同学生的学习需求。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生通过课堂活动对英语国家的问候方式有了更深入的了解，他们能够在实践中使用所学知识，这表明他们已经掌握了本节课的重点内容。在情感态度上，学生表现出对英语学习的兴趣和对不同文化的尊重，这是我很高兴看到的。

然而，也存在一