一天的时间 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

一天的时间说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《一天的时间》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，北师大版数学

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《一天的时间》，通过认识钟面、理解时间的概念，让学生学会计算和运用时间，培养他们良好的时间观念。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生掌握基础知识，提高实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、应用意识和创新思维。通过学习《一天的时间》，学生将能够熟练地读写时间，理解时间单位之间的转换关系，以及运用时间解决实际问题。同时，通过探究活动，激发学生对时间管理的兴趣，培养他们合理安排时间的能力，为今后的学习和生活打下坚实的时间观念基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握时间的表示方法。

2.掌握时间单位之间的转换。

3.学会运用时间知识解决生活中的实际问题。

难点：

1.时间单位之间的转换关系。

2.实际情景中时间的计算。

解决办法与突破策略：

1.利用实物模型，如时钟模型，直观展示时间的表示方法，让学生在操作中感受时间单位。

2.通过设计时间单位转换的练习题，帮助学生掌握小时与分钟之间的转换关系。

3.创设生活情境，如安排一天的活动计划，让学生在实际操作中运用时间知识。

4.通过小组讨论和交流，鼓励学生分享时间管理的心得，互相学习，提高解决问题的能力。

5.对难点内容进行重复讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：网络教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：实物时钟模型、时间管理卡片、小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们知道自己每天有多少时间吗？你们是如何安排自己的时间的？”

回顾旧知：让学生回顾在上一节课中学到的关于钟表的基本知识，如钟面的组成部分和读数方法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍时间的表示方法，包括小时、分钟的概念，以及它们之间的转换关系。

举例说明：通过具体例子，如“早上8点上课，第一节课上了45分钟，那么什么时候下课？”来说明时间的计算。

互动探究：让学生分成小组，使用实物时钟模型，模拟一天的时间安排，讨论并记录每个活动的时间。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放时间管理卡片，让学生填写自己一天的主要活动和时间，然后相互交流分享。

教师指导：在学生填写时间管理卡片时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解时间管理。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调时间的重要性，并提醒学生在日常生活中要合理安排时间。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生设计一个周末的时间表，包括起床、学习、休息和娱乐等活动的具体时间安排，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《时间的故事》：一本介绍时间历史的书籍，帮助学生了解时间概念的演变。

-《时间管理大师》：一套时间管理练习册，包含各种时间计算和规划的实际问题。

-《生活中的数学》：一本结合生活场景的数学应用书籍，其中包括时间的应用章节。

-时间管理软件：推荐几款时间管理应用程序，如“番茄钟”“时间规划局”等，帮助学生更好地规划时间。

-视频资源：收集一些关于时间管理的视频，如TED演讲、时间管理技巧分享等。

-数学竞赛题目：挑选一些与时间有关的数学竞赛题目，作为课后挑战。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《时间的故事》，了解时间的起源和发展，增进对时间概念的理解。

-让学生利用《时间管理大师》中的练习题，巩固课堂上学到的时间计算和转换技能。

-建议学生阅读《生活中的数学》中关于时间应用的章节，理解时间在生活中的重要作用。

-引导学生下载并使用时间管理软件，帮助他们更好地规划自己的学习和生活时间。

-安排学生在课外观看时间管理视频，吸收视频中提到的时间管理技巧。

-鼓励学生参与数学竞赛，挑战与时间相关的题目，提高解决问题的能力。

-鼓励学生记录自己一周的时间使用情况，分析时间分配是否合理，并提出改进措施。

-建议学生在家中设置一个时间规划墙，记录每天的活动和时间安排，培养良好的时间管理习惯。

-邀请家长参与，共同监督和指导学生的时间管理，使学生在家庭和学校环境中都能养成良好的时间观念。教学反思与总结今天上了《一天的时间》这一节课，我感到整体的教学过程还是比较顺利的。学生们对于时间的概念有了更深入的理解，而且他们能够在实际情境中应用所学知识，这让我非常欣慰。

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来激发学生的兴趣，比如通过提问、实物操作和小组讨论等。我发现，学生们对于能够亲手操作时钟模型非常感兴趣，他们在操作中学习到了时间的计算和转换。但是我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为我对小组分配和讨论主题的设计还不够细致。

在策略上，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我鼓励学生们分享自己的时间管理经验，这样既能够提高他们的表达能力，也能让其他学生从中学习。但是，我也意识到在课堂管理方面还有待加强，尤其是在维持课堂秩序和确保每个学生都能跟上教学进度方面。

在技能传授方面，我觉得学生们对时间的表示方法和计算有了很好的掌握。他们在巩固练习环节做得很好，能够独立完成时间管理卡片的填写。但是，我也发现有些学生在面对稍微复杂的时间计算问题时会感到困惑，这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到位，需要进一步加强。

情感态度方面，学生们对于时间的重要性有了更深的认识。他们在课堂总结环节纷纷表示，以后会更加珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。这是一个非常好的信号，说明我们的教学不仅仅是在传授知识，更是在培养学生的良好习惯。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的收获和进步。但同时，我也看到了存在的问题和不足。例如，课堂讨论的深度和广度还可以进一步挖掘，部分学生在时间计算方面仍需更多的练习和指导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-设计更具挑战性的讨论主题，鼓励学生深入思考。

-在课堂讨论环节，更加注意观察每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-对于时间计算有困难的学生，提供额外的辅导和练习机会。

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

-继续探索更多有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①时