Unit 3 Section B 2e 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3SectionB2e说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit3SectionB2e说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册”本节课主要围绕描述过去的事件和经历展开。教材通过一段关于自然灾害的对话，引导学生学习并运用过去进行时态描述正在发生的事情，以及过去简单时态描述已经发生的事情。本节课旨在培养学生的听说能力，同时巩固过去时态的运用，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课，学生将能够运用过去进行时和过去简单时态描述过去的事件，提高语言输出的准确性。同时，通过了解自然灾害的相关知识，增强文化意识，理解不同文化背景下人们对自然灾害的应对方式。此外，通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高思维品质。三、学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版八年级英语上册的学生。在知识层面，学生已经学习了过去时态的基本结构，但可能在运用过去进行时和过去简单时态描述具体事件时存在一定的混淆。在能力方面，学生的听说能力有所基础，但部分学生在口语表达和听力理解上仍有待提高。

学生普遍具有一定的文化意识，但对自然灾害的了解可能较为有限，这可能会影响他们对本课内容的深入理解和应用。在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿主动发言。

此外，学生对英语学习的兴趣和动机各不相同，这直接影响了他们对课程学习的积极性和效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，以促进他们在语言能力、文化意识和思维品质方面的全面发展。四、教学资源-人教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频文件）

-网络英语学习资源（在线词典、练习题库）

-互动式白板

-教学PPT

-实物教具（如图片、模型等）

-学生作业本和文具

-教师教学指导书五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生出勤情况。

-复习上一节课的内容，回顾过去时态的基本用法。

-提问学生关于自然灾害的常识，引导学生思考并分享自己的经历。

-引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的对话文本，引导学生注意文本中的过去进行时和过去简单时态。

-逐句分析对话，解释过去进行时和过去简单时态的区别和用法。

-通过多媒体播放听力材料，让学生听并模仿对话中的发音和语调。

-进行小组活动，让学生模拟对话场景，练习使用新学的时态。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，巩固新学的语法点。

-邀请几位学生上台展示他们的练习成果，并提供即时反馈。

-对全班进行小测验，检查学生对过去进行时和过去简单时态的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学到的知识点，强调过去进行时和过去简单时态的用法。

-回答学生提出的问题，确保他们理解并掌握了课程内容。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学时态，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括语法练习和写作任务，要求学生描述一次经历。

-提醒学生复习课本中的对话，并准备下一节课的讨论内容。

-强调作业提交的截止日期，并鼓励学生按时完成作业。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自然灾害防护手册》：提供关于不同自然灾害的预防措施和应对策略的阅读材料，帮助学生了解如何在灾害发生时保护自己。

-《英语时态练习册》：包含多种练习题，帮助学生进一步巩固过去进行时和过去简单时态的用法，提高语法准确性。

-《世界自然灾害案例研究》：介绍世界各地自然灾害的真实案例，让学生了解不同文化背景下人们对灾害的描述和应对方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生在家中观看有关自然灾害的英语纪录片，并记录下纪录片中使用的过去时态句子。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们过去的经历，并尝试用英语描述这些经历，练习过去进行时和过去简单时态。

-提议学生阅读英语新闻或故事书，特别关注描述过去事件的段落，分析并学习作者如何使用过去时态来增强叙述效果。

-让学生尝试创作一篇短文，描述一次他们经历过的特殊事件，要求使用本节课学到的过去时态。

-建议学生参与在线英语学习平台，完成相关的时态练习和测试，以评估自己的学习成果。

-鼓励学生参加学校的英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习使用英语讨论过去的事件和经历。

-提供一个英语学习社区的平台，让学生可以分享自己的学习心得和写作作品，互相学习和交流。

-定期布置与课程内容相关的项目作业，如制作关于自然灾害的英文海报或演示文稿，让学生在实践中运用所学知识。七、教学反思与改进在完成了Unit3SectionB2e的教学之后，我意识到几个关键点，这些点对于评估教学效果和未来的教学改进至关重要。

首先，我发现学生在运用过去进行时和过去简单时态时，虽然在课堂练习中能够正确使用，但在实际对话中仍然存在混淆。为了更好地评估这一点，我计划在下一堂课前进行一次简短的口头测验，让学生描述一次过去的事件，以此来观察他们在真实情境中的语言运用能力。

其次，课堂上的小组活动虽然激发了学生的参与热情，但我注意到一些学生在小组中过于依赖他人，没有充分参与到口语实践中。为此，我打算调整小组活动的形式，确保每个学生都有机会发言，并可能引入一些个人任务，以促进个人责任感和自主学习。

此外，我也发现学生在听力理解方面有待提高。在播放听力材料时，一些学生似乎跟不上对话的节奏，这可能影响了他们对过去时态的理解。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加听力练习的频率，并使用不同语速和口音的材料，以训练学生的适应能力。

改进措施包括：

-设计更多针对性的练习，特别是那些能够让学生在实际语境中运用过去时态的练习。

-在小组活动中引入角色扮演，让每个学生都有具体的角色和任务，以此增加他们的参与度和责任感。

-增加听力材料的多样性，包括不同的话题和口音，以及不同难度的练习，以适应不同水平的学生。

-在课堂上设置更多的时间让学生提问和反馈，确保他们对课程内容有充分的理解。

-